Роль музыкально-дидактических игр в развитии у дошкольников представлений о средствах музыкальной выразительности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Конспект специально организованной деятельности по музыкальному развитию

«Ознакомления дошкольников со средствами музыкальной выразительности»

Цель занятия: развивать музыкальную активность детей, закреплять знания о средствах музыкальной выразительности (ритм, темп, динамика, тембр)

Задачи занятия:

Образовательные:

учить определять средства музыкальной выразительности;

углубить представление детей о жанрах музыки;

учить высказываться о музыке, используя разнообразные определения;

обогащать словарный запас детей, уточняя такие понятия: ритм, темп, динамика, тембр.

Развивающие:

совершенствовать технику исполнения знакомых танцевальных движений;

развивать способность эмоционально откликаться на музыку контрастного характера;

развивать воображение, ассоциативное и образное мышление, память,

речь и речевую выразительность;

закреплять навык использования знакомых движений, приёмов игры на детских музыкальных инструментах в импровизации.

Воспитательные:

воспитывать культуру общения со сверстниками.

воспитывать музыкальную культуру детей.

 

Дети входят в зал под легкую музыку «Динь-динь» муз. С Соловьева перестраиваются в шахматном порядке.

До окончания звучания музыки выполняют знакомые танцевальные движения.

(«иголочка», «тарелочки», «полочка», «птичка», «моталочка», «воротики», «бревнышко»)

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята!

 Посмотрите, сколько гостей пришло к нам на занятие. Давайте с ними поздороваемся.

Распевание: «Здравствуйте, ребята!» - «Здравствуйте!» (трезвучие)

 

Музыкальный руководитель:

 Три кита, как мир когда-то 

Держат Музыку ребята

В море звуков поживают

Скажите, как их называют? (музыкальные жанры)

Послушайте музыку и определите, к какому жанру она относится.

1. Игра «Что звучит?» (марш, танец, песня)

 

2. Распевка «Это я»

-Утром рано кто встает?

-Я! Я!  Я!

-Кто друзей играть зовет?

-Я! Я!  Я!

-Звонко песни распевает?

-Я! Я!  Я!

-Никого не обижает?

-Я! Я!  Я!

Как зовут друзей у нас?

- Саша, Света……… дети поют свои  имена в различных вариантах.

Дети проходят, садятся на стульчики

3. Музыкально дидактическая игра  «Укрась песенку» 

с использованием шумовых инструментов. Дети исполняют знакомую попевку, затем выбирают соответствующие музыкальные инструменты и сопровождают пение игрой на инструментах.

«Птенчик»

Птенчик флейту в руки взял

И тихонько заиграл –ду,ду,ду,ду…

 Птенчик флейту в руки  взял 

Очень громко заиграл.

Распевка «Баран»

Вот баран кричит: «Бе-бе!»

Я сейчас иду к тебе

Бе-бе-бе, бе-бе-бе…

Музыкальный руководитель:

Мы пели песенку тихо и громко. Изменяя силу звука, т.е. динамику.

ДИНАМИКА - сила звука.

Музыкальный руководитель:

Скажите из чего состоит музыка?  (из звуков).

Какие бывают звуки?

По длительности – долгие и короткие,

По звучанию   -тихие, громкие,

По высоте      -высокие, низкие.

4.Игра «Наоборот» - технология «ООТСМ - ТРИЗ»

педагог бросает мяч ребенку и называет слово характеризующие звук, ребенок должен вернуть мяч, назвав противоположенное значение (высокий –низкий, длинный- короткий, тихий -громкий и т.д.)

 

Музыкальный руководитель:

Как зовут долгий звук? (ТА)

 Как зовут короткий звук?  (ти)

Сегодня к нам на занятие заглянули тучки и попросили помочь им исполнить песенку, которая состоит из коротких и длинных звуков.

5.Ритмическая игра «ТУЧКА» ( ИКТ) –ритмоформулы

Музыкальный руководитель:

Что с помощью ладошек мы отстукивали?   

 Ритм (чередование длинных и  коротких звуков)

 Дать детям послушать звучание инструментов (металлофон, бубен)

Чем отличается звучание инструментов? Окраской.

Тембр - окраска звука

6. Оркестр «Польку Аннушку» Иоганн Штраус-видео презентация

(инструменты за стульчиками)

Музыкальный руководитель:

 Кто сочиняет музыку?        (Композитор)

Музыку, каких композиторов мы слушали с вами на занятиях?

Д.Кабалевский «Три подружки»

Камель Сен-Санс

 «Марш королевских львов, Лебедь,Аквариум,Кенгуру»

П.И. Чайковский «Болезнь куклы, Новая кукла»

Иоганн Штраус австрийский композитор

«Полька Аннушка»

 Сергей Рахманинов «Полька»

7.Музыкально-дидактическая игра «Угадай-ка»

(педагог называет композитора, дети –произведение.

Педагог называет произведение, дети-композитора)

Музыкальный руководитель:

Художник рисует картину красками,передает придуманный образ  спомощью кисти и красок. А композитор создает музыкальный образ с помощью средств музыкальной выразительности.

Что же такое средство музыкальной выразительности?

Конечно, вы знаете, ведь сегодня мы очень,  много о них говорили.

Ритм-чередование длинных и короткихзвуков

Тембр – окраска звука

Динамика – сила звука

Темп – скорость исполнения

 

8.СлушаниеМусоргский М.П.  «Избушка  на курьих ножках» 

Это произведение композитор М.П.Мусоргский посвятил своему другу художнику Виктору Александровичу Гартману. Однажды он посетил его выставку, ему очень понравились картины художника и он решил их оживить, т.е. отобразить музыкальными средствами выразительности содержание картин. Послушайте и определите, какие средства музыкальной выразительности использовал композитор. Беседа по содержанию.

9. Музыкальная игра «Один и  все»

Звучит двухчастная пьеса, на первую часть ребенок солист показывает танцевальное движение, на вторую часть все дети повторяют.

10.Музыкальный руководитель: Дети, наше занятие подошло к концу. Сегодня мы с вами в очередной раз побывали в удивительной стране Музыки. Вы все были замечательными певцами, танцорами, музыкантами.

До свидания.