Психологические особенности воинской дисциплины

     Тем не менее и «дисциплина воина» (личная дисциплина) также обладает обоими этими компонентами. Поэтому-то и нельзя согласиться с утверждением автора, что, «употребляя понятие «дисциплина воина», (личная дисциплина), мы выделяем лишь одну сторону дисциплинированности (соблюдение установленных норм, правил поведения), а именно, практическое поведение, выражающееся в соблюдении требований дисциплины». 

      2.1. Основные особенности укрепления воинской дисциплины и

     формирования  здоровой атмосферы  в воинских коллективах. 

     Воинская  дисциплина — проблема, которой  занимаются повседневно и постоянно  командующий войсками, его заместители, военный совет, и командиры всех степеней соединений и частей.

     Основные усилия командования, военного совета, командиров и начальников воспитательных структур сосредоточены на создании безопасных условий военной службы, предупреждении гибели военнослужащих, недопущении хищения оружия и боеприпасов, другого государственного и военного имущества, искоренении глумлений и издевательств над военнослужащими, недопущении бесчинств по отношению к местному населению.

     Для повышения качества работы по укреплению воинской дисциплины намечается в перспективе решить следующие задачи:

     Первая  — добиться повышения личного  влияния должностных лиц всех степеней на процессы, происходящие в  воинских коллективах, самокритичной оценки ими результатов работы. Не допустить искусственного разделения единого процесса обучения и воспитания. Жизнь и практика убедительно доказали, что обучение и воспитание тесно связаны между собой, их разделение совершенно противоестественно. Попыткам некоторых недальновидных командиров взять на себя только обучение, а офицерам воспитательных структур оставить воспитание должен быть дан решительный отпор. «Растаскивание» единой учебно-воспитательной системы по сферам влияния не приносит успеха ни в обучении, ни в воспитании.

     Вторая - учить командиров, штабы, работников воспитательных структур умению своевременно и правильно оценивать складывающуюся ситуацию, оперативно вносить необходимые коррективы в стиль работы.

     Третья - качественно улучшить обучение и  воспитание офицерских кадров, особенно в звене рота—полк.

     Четвертая — усовершенствовать и широко применять систему морального и  материального стимулирования добросовестного  ратного труда.

     Пятая - поднять эффективность индивидуальной воспитательной работы с различными категориями военнослужащих, а также профилактической работы с лицами, склонными к совершению противоправных действий.

     В процессе воспитания и укрепления дисциплины, командному составу приходится решать немало задач. Как правило, они сводятся к вооружению личного состава знаниями о воинской дисциплине, созданию на их основе готовности и способности соблюдать все ее требования. Воспитание воинской дисциплины невозможно без развития личной дисциплинированности, точного соблюдения личным составом, уставных норм, правил поведения.

     Одной из главных задач по воспитанию воинской дисциплины должно быть привитие каждому  воину потребности активного  участия в повышении уровня дисциплины, борьбе с ее нарушителями. Это оказывает заметное воздействие на формирование в сознании военнослужащих необходимых взглядов, представлений, убеждений, выполнение ими всех требований устава; развивает чувство ответственности за состояние воинской дисциплины в подразделении, части, способствует формированию активной жизненной позиции воинов, непримиримости к нарушениям требований уставов и приказов командиров.

     Активное  участие личного состава в  укреплении дисциплины способствует демократизации этого процесса и придает новое качество борьбе с ее нарушителями. В результате значительно снижается, число ее нарушений и уменьшается их повторяемость.

     Повышение качества проводимых воспитательных мероприятий, усиление их влияния на укрепление дисциплины обусловливают необходимость  перехода к активным формам и методам, которые не только повышают интерес у личного состава, но и значительно ускоряют процесс превращения знаний в глубокие и прочные личные убеждения.

     Необходимо усилить разъяснительную работу относительно того, что активное участие личного состава в повышении уровня дисциплины есть, одна из форм развития демократии. Такое участие учит каждого воина мыслить погосударственному, воспринимать общие заботы как свои собственные, воспитывает чувство личной ответственности за состояние дисциплины в своем коллективе.

     Одной из основных причин пассивности в  укреплении дисциплины является нездоровая нравственная атмосфера в воинском коллективе.

     Осуждение нарушителей дисциплины оказывает  воздействие не только на них, но и на всех окружающих. Так, если воинский коллектив порицает нарушение дисциплины со стороны кого-либо из своих членов, то другие воины, знающие об этом, вольно или невольно с этих позиций оценивают и свое поведение. Тем самым общественное мнение способствует предупреждению нарушений дисциплины у всех членов данного воинского коллектива. Кроме того, коллективная непримиримость к нарушениям дисциплины воспитывает и индивидуальное отношение к ним, формирует у членов коллектива активность в борьбе с ними.

     Зрелость  общественного мнения является результатом сложившихся в воинском коллективе нравственных отношений. Поэтому искоренение пассивности военнослужащих в укреплении дисциплины требует продуманной и постоянной работы по целенаправленному формированию здоровой нравственной атмосферы в воинском коллективе, умению различать и воздействовать на микрогруппы, образующиеся в нем, знать и использовать закономерности формирования и развития общественного мнения, совершенствования коллективизма и товарищества, принципиальности и взаимной требовательности.

     Таким образом, уровень и характер пассивности  военнослужащих в укреплении дисциплины является одним из важнейших факторов ухудшения ее состояния. Поэтому вовлечение личного состава в активную борьбу с нарушениями воинской дисциплины, оказание помощи командирам. В ее укреплении является в современных условиях одной из главных задач воспитательной работы по формированию и совершенствованию высокой и сознательной дисциплины

Заключение 

     Таким образом, считаю необходимым ещё  раз отметить, что возрастание  роли воинской дисциплины и дисциплинированности воинов в современных условиях очевидно. И постоянная работа над повышением их качественного уровня является объективной  необходимостью, как для каждого  военнослужащего.

     Только  высокая ответственность, сознательность, инициатива и творчество каждого  военнослужащего делают высокую  дисциплину и организованность важным компонентом боевой готовности в Вооруженых Силах Республики Беларусь. Дисциплина есть один из определяющих факторов военного уклада жизни и учебно-боевой деятельности, а такой элемент боевой готовности, как исправное состояние вооружения и боевой техники, в полной мере может проявляться только благодаря дисциплине, организованности, исполнительности каждого воина. 

Список используемой литературы. 

    1. Дисциплинарный устав ВС РБ.

    2. Бойко Е.М., Садовникова Е.А. Психология  и педагогика. - М., 2005.

    3. Волкова А.А. Психология и педагогика. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.

    4. Волкова А.И. и др. Психология  и педагогика для технических  вузов / Волкова А.И., Дмитриева  И.А., Кукушин В.С. - Ростов н/Д.: Март, 2005.

    5. Громкова М.Т. Психология и  педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЮНИТИ, 2003. 

    6. Кроль В.М. Психология и педагогика: Для студентов технических вузов. - М.: Высшая школа, 2004.

    7. Психология и педагогика. Военная  психология / Под ред. А.Г. Маклакова. - СПб.: Питер, 2005.

    8. Столяренко Л.Д. Педагогическая  психология для студентов вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.