Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Декабря 2014 в 11:29, реферат
Однако антропогенное воздействие ведет к негативным для окружающей среды последствиям. Негативные экологические последствия не являются неизбежным результатом научно – технического прогресса. Они обусловлены ошибками, совершаемыми в технической и экологической политике, недостатком экологических знаний, неумением оценить последствия определенных технических и экономических решений.
Введение…………………………………………………………………….…… 3
Глава 1. Условия и причины возникновения глобального экологического кризиса……………………………………………………………………………….. 4
Глава 2. Реальные экологические негативные последствия…………………... 6
Продовольственная и демографическая проблемы………………..…….. 6
Опустынивание и его экологические последствия……………………….. 7
Обезлесение и его экологические последствия…………………………… 8
«Парниковый эффект» и глобальное потепление климата……………... 9
Разрушение озонового слоя и его экологические последствия…….…. 10
Дефицит природных ресурсов……………………………………….….. 11
Дефицит пресной воды…………………………………………………… 12
Загрязнение Мирового океана и пресноводных водоемов………..…… 13
Сокращение биологического разнообразия и его экологические последствия………………………………………………………………………… 14
Проблема радиоактивных отходов……………………………………. 15
Трансграничный перенос и кислотные дожди……………………….. 16
Глава 3. Пути и методы выхода из глобального экологического кризиса….. 17
3.1 Юридическая ответственность за экологические правонарушения…… 17
3.2 Экологическое образование, воспитание и культура……………..…….. 19
Заключение……………………………………………………………………… 21
Список использованной литературы……………………………………….... 22
Эффективными средствами обеспечения соблюдения экологических требований законодательства могут быть только нормы международного, административного, уголовного, гражданско-правового законодательства, принимаемые и изменяемые с учетом анализа судебной практики, а также иного практического опыта применения норм экологического права лицами, участвующими в процессе природопользования. [11]
Экологическое право можно определить как совокупность правовых норм, регулирующих общественные (экологические) отношения в сфере взаимодействия общества и природы в интересах сохранения и рационального использования окружающей природной среды для настоящих и будущих поколений. [12]
К органам законодательной власти, осуществляющим политику государственного регулирования в области охраны окружающей среды, относятся Государственная Дума Федерального Собрания РФ (Комитет Госдумы Федерального Собрания РФ по природным ресурсам и природопользованию, Комитет Госдумы Федерального Собрания РФ по экологии, Комиссия Госдумы Федерального Собрания РФ по проблемам устойчивого развития; Комиссия Госдумы Федерального Собрания РФ по рассмотрению правовых вопросов пользования недрами на условиях раздела продукции), Совет Федерации Федерального Собрания РФ (Комитет Совета Федерации Федерального Собрания РФ по науке, культуре, образованию, здравоохранению и экологии, Комитет Совета Федерации Федерального Собрания РФ по природным ресурсам и охране окружающей среды).
Несомненно, главным государственным органом, исполняющим объем федеральных полномочий в области охраны окружающей среды, является Министерство природных ресурсов Российской Федерации (МПР России).
За нарушение законодательства в области охраны ОС в соответствии со ст. 75 Федерального закона от 10.01.02 № 7-ФЗ «Об охране ОС» установлены следующие виды ответственности: административная, уголовная, дисциплинарная и имущественная. [13]
3.2 Экологическое образование, воспитание и культура
Воспитание и образование молодежи - приоритетное направление развития любого общества вне зависимости от политического устройства и экономических формаций.
В наши дни образование
в целом и экологическое
Экологическое образование молодежи должно начинаться в семье, продолжаться в детских учреждениях (детских садах и т. п.), школах и вузах. Красивые игрушки и книжки по экологии, личный пример родителей, экологические мультфильмы, предмет «Экология» в школе, экологические лицеи, студенческие экологические конференции и симпозиумы, наконец, обязательный предмет «Экология» в высшем учебном заведении, - вот звенья цепочки, формирующие экологически ответственного человека. В вузах должны подготавливаться экологи-педагоги, специалисты, занимающиеся различными разделами этой науки.
Об особой роли и значении экологического воспитания, образования, а также научных исследований в нашей стране свидетельствуют разделы XII и XIII Федерального закона от 10.01.02 № 7-ФЗ «Об охране ОС», где, в частности, отдельной статьей (ст. 73) оговаривается необходимость экологической подготовки «руководителей организаций и специалистов, ответственных за принятие решений при осуществлении хозяйственной и иной деятельности, которая оказывает или может оказать негативное воздействие на окружающую среду».[13]
В настоящее время происходит формирование и экологической культуры, которая, по определению ученого Н. Ф. Реймерса, является составной частью развития общемировой культуры, характеризуемой острым, глубоким и всеобщим осознанием насущной важности экологических проблем в жизни и будущем развитии человечества.[12] Экологическая культура - это в какой-то степени возврат Человека к единству с Природой.
Заключение
Появление товарообмена, развитие рыночных отношений нанесли ощутимый антропогенный удар по окружающей среде – человек стал брать у природы больше, чем ему диктовалось ранее физиологическими потребностями. Индустриализация, химизация, интенсивное земледелие, гидротехническое строительство - все это вызывает экологические удары с чрезвычайными ситуациями, аварийными выбросами, в том числе, озоноразрушающих веществ. К этому привели, на первый взгляд, благие намерения – «все более полное удовлетворение растущих потребностей членов общества».
Специалисты полагают, что в ближайшее время станет ясно, удастся ли найти человечеству пути стабилизации экологической ситуации или очевидное погружение в глобальную экологическую катастрофу продлится и в XXI веке, в новом тысячелетии.
Конференция ООН в июне 1992 года в Рио-де-Жанейро по окружающей среде констатировала возможность движения человечества по прежнему пути во взаимоотношениях с природой и оценила их как стратегически бесперспективные, ведущие к катастрофе.
Незнание последствий не освобождают человечество от ответственности за нарушение природной среды. Одна из важнейших задач современного образования – становление экологического способа мышления; от лозунга «Взять от природы все» нужно перейти к лозунгу «Природа – наш дом».[5]
Список использованной литературы: