____________________________________________________1.Вырщиков А.Н. Патриотическое
воспитание молодежи в современном российском
обществе/ А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев,
Волгоград, 2006.
Если подходить к выяснению
сущности военно-патриотического воспитания
функционально, то оно, являясь составной
частью идейно-воспитательной работы,
представляет собой систематическую,
целенаправленную деятельность по формированию
у россиян высокого оборонного сознания,
идейно-политических, морально-психологических
и нравственных качеств, необходимых для
вооруженной защиты Отечества.
Повседневная воспитательная
деятельность должна строиться таким
образом, чтобы каждый раз достигалась
конкретная цель – получение молодыми
людьми определенной социальной информации,
на основе которой формировались бы необходимые
качества (умения) для защиты Родины. При
этом воспитание должно быть таковым,
чтобы можно было обеспечить переход на
более высокие ступени совершенствования
личности.1
1.2. Воспитательный
потенциал темы «Отечественная война
1812 г.» в школьном курсе истории
и культуры Башкотостана.
Общенациональный
подъем народных масс, героические усилия
армии, глубоко продуманные действия блистательной
плеяды полководцев - эти и другие факторы,
приведшие к победе России над наполеоновской
Францией - будут всегда вызывать интерес
в обществе. Преподаватель может передать
глубину эмоционального накала в среде
высшего командования после военного
совета в Филях. Учащиеся могут представить
себя на месте башкирских воинов, взаимоотношений главнокомандующего
и башкир, попробовать оправдать (или осудить?)
действия Кутузова, взявшего на себя колоссальную
ответственность за оставление Москвы.
Преподаватель может использовать
и такой прием личностно ориентированного подхода,
как «рассказ от очевидца», подвиг башкир
в батарее Н.Н. Раевского». Дать им свою оценку.
Он позволяет передать чувства
и переживания человека «внутри конфликта»,
поставить ученика в ситуацию нравственного
выбора, поможет лучше понять мотивы,
побуждающие людей в условиях противостояния
сделать тот или иной выбор.
В борьбе за независимость страны
вместе с великим русским народом активное
участие приняли широкие массы белорусского, украинского, башкирского,
татарского, калмыцкого и других народов
России.
Многие из них добровольно
и за свой счет шли на войну. Огромные средства
внес простой народ для будущей победы.
Какими высокими патриотическими чувствами
была переполнена вся Россия!
"Не только
стародавние сыны России, - писал
поэт Сергей Глинка, -но и народы,
отличные языком, нравами, верою
и образом жизни, народы кочующие
- и те наравне с природными россиянами
готовы были умереть за землю русскую.
Мордва, тептяри, мещеряки, черемисы (марийцы)
ревностно и охотно шли на службу; башкирцы
оренбургские сами собою вызывались и спрашивали у правительства:
не нужны ли их полки?".
Чтобы показать общенародный
характер войны можно изучить и использовать
местный материал на уроках.
Всего в 1812 году
в Башкирии было создано 28 башкирских
(в том числе 6 ремонтных), 2 мишарских и
2 тептярских полка (для сравнения - на Дону было сформировано 26 полков
).1
В 1812 году в Башкирии
не было урожая, народ голодал, но снаряжал
воинов конями, обмундированием и оружием.
Каждый полк имел свое знамя. Знамя одного
из полков до сих пор хранится в Национальном музее Башкортостана.
Кроме того, в Оренбургском
крае, куда входила и Башкирия, были созданы
оренбургский драгунский, 3-й, 4-й и 5-й оренбургские
казачьи полки (из двух последних составили
атаманский тысячный полк). Пять полков было
сформировано и уральскими казаками. Горожане выставили
Уфимский пехотный полк. Всего в действующую
армию Оренбургский край выставил 45
___________________________________________________________________ 1Усманов А.Н. Башкирский
народ в Отечественной войне 1812 г. -Уфа:
1964.
полков. Помимо этого,
в 1812-1813 гг. по четырем рекрутским
наборам на защиту Родины ушло свыше 10
тысяч солдат из крестьян и горожан губернии.1
Население края собирало деньги
на нужды войны. Уже к 15 августа 1812 года
башкиры, тептяри и мишари пожертвовали
в пользу армии 500 тыс. рублей.
Тогда же 12 тысяч башкир несли
линейную службу на восточных границах
России, плюс отправили в дар на фронт
4139 строевых лошадей.
В командный состав башкирского
казачьего полка входили 30 человек: командир
полка, старшина, 5 есаулов, 5 сотников,
5 хорунжих, 1 квартирмейстер, 1 мулла, 1-2
писаря и 10 пятидесятников.
В командный состав башкирского
казачьего полка входили 30 человек: командир
полка, старшина, 5 есаулов, 5 сотников,
5 хорунжих, 1 квартирмейстер, 1 мулла, 1-2
писаря и 10 пятидесятников.
П.Е. Матвиевский, изучавший
период Отечественной войны 1812 года по
местным архивным материалам, делает вывод,
что "членовредительство наблюдалось
в отдельных случаях по русским и нерусским
селениям, при полном отсутствии его, по
изученным делам, в казачьих и башкирских
кантонах".2
Можно сравнить с Отечественной
войной 1941-1945 гг. и провести аналогии: как
жертвовал своей жизнью простой российский
народ, какие полководческие таланты показало
военное руководство. Вслед за войной
1812 года название Отечественной войны
закрепилось за войной 1941-1945 гг. Орденами
и медалями, названные в честь героев Отечественной
войны 1812 года, награждали участников
Отечественной войны 1941-1945 гг. И этот список
можно продолжать бесконечно.
В заключение урока учитель
проводит беседу с учащимися
о причинах победы и значении Отечественной
войны 1812г.
В заключение урока учитель
проводит беседу с учащимися
о причинах победы и значении Отечественной
войны 1812г.
Тема патриотизма – ныне жгучая
и больная тема для нашей страны. В последнее
время стало модным ругать недавнее прошлое
нашей страны. Любить надо свою страну
такой, какая она есть.
_______________________________________________________________________________________
1 Донские казаки
в 1812 году. Сборник документов.-Ростов-на-Дону:
1954. С.18, 191, 325.
2Матвиевский
П.Е. Оренбургский край в Отечественной
войне 1812 г. -Оренбург: 1962. С.135, 141
Глава 2. Методическое
обеспечение военно-патриотического воспитания
учащихся на основе изучения темы: «Отечественная
война 1812 г.» в школьном курсе истории.
2.1. Памятные даты
России и Башкортостана в воспитательной
работе.
Государственная
программа патриотического воспитания
граждан Российской Федерации ставит
цель дальнейшего формирования патриотического
сознания российских граждан как важнейшей
ценности, одной из основ духовно-нравственного
единства общества1. История
России и Башкортостана богата знаменательными
событиями. Воспитание подрастающего
поколения жителей Башкортостана гражданами
своего государства, патриотами, высоконравственными
людьми невозможно без обращения к тем
страницам истории России страны, которые
можно назвать Победами нашего народа.
Война – это всегда смерть,
горе, трагедия, но война освободительная
– священна! Конечно, в последнее время
многие исторические события переосмыслены,
получили переоценку. Но в истории нашего
Отечества есть, бесспорно, великие события
и героические имена, которые учат детей
гордиться воинским искусством и мужеством
нашего народа, а без гордости за свою
родную страну говорить о патриотизме
невозможно.
Никакая победа
россиян невозможна без победы духа. Речь
идет, прежде всего, о тех периодах в истории
России, когда стоял вопрос о самом её
существовании, о победах в борьбе за независимость
Отчизны. Это чаще всего длительные периоды,
когда не только россияне, но и воины
Башкортостана в совместных походах демонстрировали
свое единение, отстаивая собственную
свободу. Важно помнить и о победах дипломатии,
позволивших после окончания боевых действий
или даже без военных столкновений решать
первостепенные задачи укрепления позиций
России на международной арене.
1.Постановление Правительства
РФ «О государственной программе "Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации
на 2006-2010 годы"» от 11.07.2005 г. № 422.
Проведение праздников – это
ежегодные торжества, посвященные выдающимся
историческим личностям и памятным датам.
Отмечать праздники в определенные дни
со временем становится устойчивой традицией,
пронизывающей жизнь и быт людей. Торжества
сближают людей, сплачивают членов коллектива,
жителей города или села, способствуют
консолидации граждан региона и государства
в целом. Государственные праздники занимают
особое место в жизни общества. Они призваны,
прежде всего, продемонстрировать силу
и значение государства, структуру власти
и правовое устройство, его международное
значение и суверенитет.
Какой смысл мы вкладываем
в понятия Родина, Отечество? Родина –
это территория, географическое пространство,
где человек родился, социальная среда,
в которой он воспитывается. Родиной называют
страну, где человек вырос, живёт, и которая
стала для него близкой. Малая Родина –
это место рождения и становления человека
как личности.
Патриотическое воспитание,
несмотря на свою разносторонность (краеведение,
туризм, исследование и т.д.), например
посещение музея боевой славы в Уфе, создание
презентации, имеет чётко осмысленную
военно-историческую направленность.
Праздники, посвященные памятным датам
России, становятся традиционными.
2.2.Методические аспекты
изучения истории отечественной войны
1812 г. в школьном курсе
В наше время большое внимание
уделяется современным образовательным
технологиям, которые побуждают к активной
деятельности учащихся. Одним из таких
методов является интерактивное обучение.
Под интерактивными методами понимается
система правил взаимодействия учителя
и учащихся в форме учебных игр и ситуаций,
обеспечивающих педагогически эффективное
познавательное общение. В процессе интерактивного
общения в парах, группах (малых и больших),
между группами формируются знания, в
том числе и собственное мнение
по тому или иному событию, явлению, активная
жизненная позиция, творческие способности.
Переход к постиндустриальному
информационному обществу ускорил процессы
глобализации. Новая образовательная
среда требует от молодых людей умений
осуществлять самостоятельный поиск информации,
критически воспринимать и анализировать
разные виды источников, аргументировано
представлять собственную гражданскую
позицию.
В 2012 году отмечался юбилей
- 200-летие Победы России в Отечественной
войне 1812 г. Отечественная война 1812 г. оставила
большой след в истории России и в истории
народов нашего края.
О значимости победы в Отечественной
войне 1812 года свидетельствует то, что
это событие отражено в Федеральном законе
«О днях воинской славы (победных днях)
России»1, где в перечень
дней воинской славы России включено 8
сентября – день Бородинского сражения.
В победе Отечественной войне
1812 года внесли вклад и народы Башкирии.
Башкиры гордились своим массовым участием
в Отечественной
войне 1812 года, кроме того, они
считали это своим высшим патриотическим
долгом, это и есть эталон отношения их
воинской службе. Только единый народ,
только содружество народов позволяет
защитить, отстоять свободу и независимость
государства.
Тема Отечественная война 1812
года не должна быть «упущена» или «потеряна»
на уроке истории и культуры Башкортостана,
а наоборот должна представлять повышенный
интерес со стороны учителя и учащихся.
Хорошо знать предмет и интересно рассказывать
- этого недостаточно, хотя надо отметить,
что это играет важную роль.
1.Федеральный закон «О днях
воинской славы (победных днях) России»
№ 32 – ФЗ от 13 марта 1995 года
Примером может служить ролевая
игра по теме «Отечественная война 1812
г.», которую целесообразно проводить,
при обобщении изученного материала. В
игре принимают участие команды
из двух 8 –х классов. В процессе игры они
выполняют различные задания, участвуя
в конкурсах. Такие конкурсы как представление
(названия, эмблемы, девиз), инсценировка
команды готовят заранее.
Учащиеся должны осмыслить
значимость этого события для истории
России, для истории Башкортостана, для
мировой истории. А также оценить патриотизм,
храбрость и бесстрашие народов Южного
Урала. Для реализации этих задач необходимо
использовать продуктивные методы (проблемный
метод, метод опорных конспектов, биографический
метод, наглядный метод, метод последовательно-текстуального
изучения источников, методы педагогического
исследования и т.д) обучения, применять
различные типы уроков, использовать разнообразные
формы внеклассных мероприятий. Все выше
перечисленное позволяет активизировать
познавательную деятельность учащихся.
Познавательная деятельность-это инициативное,
действенное отношение учащихся к усвоению
знаний, а также проявление интереса и
волевых усилий в обучений. А «методы обучения
– это способы организации учебного материала
и взаимосвязной деятельности учителя
и учащихся в процессе обучения». Подробнее
остановимся на некоторых методах:
1. Проблемный метод - совокупность
действий, приемов, направленных на
усвоение знаний через активную
мыслительную деятельность, включающих
постановку и решение продуктивно-познавательных
вопросов и задач, содержащих
противоречия (учебные или реальные). Например:
Была ли Отечественная война 1812 года «Отечественной»,
или же традиционная кампания для народов
Южного Урала? «Что значит быть патриотом?»
Такого рода проблемный вопрос требует
не вспоминания готовых знаний, а размышления,
рассуждения. Но мы должны помнить, что
проблемные вопросы предлагаются сильным
учащимся, слабым учащимся непросто воспринимать
кратко изложенный проблемный вопрос
из-за нехватки конкретных знаний и способности
логический мыслить.
2. Метод последовательно-текстуального
изучения источников основан
на ориентировании читателей
в логической последовательной
работе по усвоению необходимой
информации. Источник делает рассказ учителя
живым и ярким, а выводы более убедительными.
При работе с документами у учеников активизируется
процесс мышления и воображения, что способствует
более плодотворному усвоению исторических
знаний и развитию исторического сознания,
способствует оформление страниц: «Моя
страна», «Мой край», «Это интересно».
У учеников вырабатываются умения самостоятельной
работы: читать документы, анализировать
и извлекать информацию, рассуждать, оценивать
значение документов прошлого и настоящего.
На уроке целесообразно изучение актовых
документов (Указ Александра I от 8 августа
1812 г., Список отличившихся и награжденных
башкир в период Отечественной войны 1812
г. и заграничного похода 1813-1814 гг., составленный
управляющим 2-м отделением 9-го кантона
Юлбердиным), повествовательно-описательных
документов (Письмо Кутузова к Оренбургскому
генерал губернатору Г.С.Волконскому.Письмо
Г.С.Волконского дочери от 2.10.1812г. и т.д.)
а также памятников художественного слова
(Батыр егет, Любизар, Кахым-туря, Песнь
Башкирца перед сражением, Песнь Башкирца
после сражения и т.д.).