Использование картографических приемов на урока истории
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Декабря 2015 в 18:30, курсовая работа
Описание работы
Цель: раскрыть возможности наиболее эффективного использования наглядности на уроках географий. Объект: средства наглядности, используемые при формировании знаний в процессе обучения. Предмет: деятельность учителя по подбору и использованию средств наглядности на уроках. Методы исследования: Анализ педагогической литературы по проблеме исследования.
Содержание работы
Введение…………………………………………………………………2-3 Глава I. История развития картографии…………………………… 1.1. Технология наглядного обучения и классификация наглядных пособий……………………………………………………………… ГЛАВА 2 . Использование картографических приемов на урока истории. 2.1. Образовательное и воспитательное значение наглядности в обучении истории…………………………………………………………….
2.2 Оборудование и наглядные пособия на уроке истории 2.3 Роль карты и глобуса в преподавании истории. 2.4 Использование картин мелких форматов Заключение Список литературы
Цель данной курсовой работы, раскрыть
возможности наиболее эффективного использования
наглядности на уроках истории. Доказали,
что наглядность на уроках способствует:
прочному усвоению знаний, формированию
знаний, умений и навыков;
развитию творческой активности школьников;
обогащению абстрактного мышления школьников.
Приложение№1
Список литературы
Айсмонтас, Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты [Текст]: Монография/ Б. Б. Айсмонтас - М.: Изд-во «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2002. — 167с.
Болтянский, В.Г. Формула наглядности; изоморфизм
плюс простота [Текст] / В.Г. Болтянский.
– М.: Советская педагогика.- 1970. - №5. - С.46-60.
Давыдов, В.В. Теория развивающего
обучения. [Текст]: Монография / В.В. Давыдов.
- М.: ИНТОР, 1996. - 544с.
Коменский, Я.А. Избранные педагогические
сочинения: В 2-х т. [Текст]: Монография /
Я.А. Коменский. - М.: Педагогика, 1982. – т.
2. С 384.
Коменский,
А.Я. Великая дидактика. Избранные
педагогические сочинения. / Я.А. Коменский.
В 2-х т. – М.: 1982, т. 1. - 384с.
Константинов, Н.А. История педагогики.
[Текст]: Учебник для студентов пед. Институтов/
Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф. Шабаева.
- М.: Просвещение, 1982. – 447с.
Краснова, Г.А.Технологии создания
электронных обучающих средств. [Текст]:
учебное пособие/ Г.А.Краснова, А.В. Соловов,
М.И. Беляев - М.: 2002. – 304с.
Леонтьев, А.Н. Психологические вопросы сознательности
учения: Избранные психологические произведения
[Текст] / А.Н. Леонтьев. – М., - 1983. – т. 1.
– С. 360.
Лернер, И.Я. Процесс
обучения и его закономерности. [Текст]:
Монография/ И.Н. Лернер– М.: Знание, 1980.
– 96с.
Модестова, Н. В. Функции средств наглядности в анализе
изучаемых объектов и в практических действиях
школьников [Текст]/ Н. В. Модестова.- М.,
1962. - 20 с.
Назарова, Т.С. Педагогические
технологии: новый этап эволюции?[Текст]
/ Т.С. Назарова // Педагогика. – 1997. – №
3. – С. 20-27.
Оконь, В. Введение в общую дидактику [Текст]: Монография/ В. Оконь. Высшая школа, 1990. - 382с.
Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебное пособие для
студентов педагогических вузов и педагогических
колледжей. [Текст]: Учебное пособие/ П.И.
Пидкасистый. – М.: Педагогическое
общество России, 1998. – 640с.
Ушинский,
К.Д. Педагогические сочинения: в 6
т. [Текст]: Монография / К.Д. Ушинский. –
М.: Педагогика, 1988 - Т. 2 - С. 401-407