Методика разработки занятий с использования ИКТ

При выборе методов, приемов и форм работы на уроке необходимо отдавать предпочтение тем из них, которые обеспечивают наибольшую активность учащихся.

Перечислю ряд приемов, которые позволяют нам активизировать познавательную деятельность учащихся:

• различные формы работы с книгой (например: теорию учащиеся изучают самостоятельно под контролем учителя по соответствующим составленным заданиям, которые ведут к определенному правилу, определению или доказательству теоремы);
• нахождение нескольких способов решения одной задачи;
• придумывание вопросов по готовому чертежу или графику;
• использование проблемных ситуаций;
• наблюдение за речью, рецензирование ответов;
• использование разнообразных домашних заданий (дифференцированные, практические работы, творческие, подбор дополнительных сведений по теме, изготовление наглядных пособий) Например, очень активно Селякова Т.М. использует в своей работе с учащимися изготовление моделей фигур. Если раньше у нее учащиеся 10- 11 классов изготовляли модели, то в этом учебном году учащиеся 6-х классов выполняли эту работу. Сначала они выполняли по готовым шаблонам, а затем, те которые ребята заинтересовались, находили свои другие более сложные модели. Результатом работ была выставка моделей. Эта работа дает пространственное развитие воображения, помогает запоминанию и закреплению понятий многоугольника и его свойств. При изучении в 6 классе «Отрицательных чисел» Селякова Т.М. давала задание учащимся домой изготовить модель прибора, в котором используются отрицательные числа. Учащиеся сами должны были поискать информацию и результатом работы было изготовление термометра.

В 6 классе по теме «Построение точки по ее координатам» даем творческое задание «Я художник». Интересно задание тем, что по точкам учащиеся должны нарисовать рисунок и дать ему название. В домашнем задании учащиеся должны придумать свой рисунок, записать координаты точек последовательно, по которым другие учащиеся могут в координатной плоскости построить эти фигуры.

Интересно для ребят составление кроссвордов по определенным темам, понятиям математики. Любят ребята выполнять презентации по темам уроков. В 8 классе мои учащиеся составляли презентации по темам «Виды четырехугольников», «Параллелограмм и его свойства», «Симметрия в природе». У Селяковой Т.М. учащиеся 10 класса готовили учебные фильмы по определенным темам алгебры и геометрии.

В 5- 6 классах учащиеся любят писать сказки, в которых используются математические термины, изученные на уроках.

Рассматривая структуру самостоятельной познавательной деятельности учащихся, видим необходимость повышения количества разнообразных самостоятельных работ в учебном процессе. В обучении основным способом реализации самостоятельных работ являются упражнения, выбор которых идет по принципу «от простого к сложному». Выполнение упражнений протекает в определённых формах: фронтальная работа, работа в группах, парах, индивидуальная работа, самостоятельная, контрольная работа.

Организационная структура групповых способов обучения может содержать различные формы: групповую, парную, индивидуальную.

Что дает коллективная деятельность:

• взаимное обогащение учащихся в группе;
• организация совместных действий, ведущую к учебно - познавательных процессов;
• коммуникацию, общение и взаимопонимание среди учащихся;
• обмен способами действий для получения совокупного продукта деятельности.

Очень нравится учащимся работа в парах. Принцип работы в паре состоит в передаче на период такой работы учащимся функций, традиционно выполняемых учителем: информационных, контрольных, частично оценивающих. Учащиеся учатся взаимопомощи. Интересу учащихся в том, что им доверена роль учителя. Ребята учатся оценивать ответы товарища. Парные диалоги с целью проверки теоретических знаний в определенный момент урок.

Можно проводить сразу после объяснения темы для закрепления, для отработки каких- то умений и навыков. Пример урок в 6 классе игра «Третий лишний» по теме «Прямая и обратная пропорциональность». В процессе перехода отдыхают, происходит разминка.

Коллективная работа. Например, «цепочная» отработка навыков пи изучении нового материала. Учащиеся по цепочке объясняют примеры.

Индивидуальная работа учит ученика самоанализу, самоконтролю. Правильно организованная самостоятельная работа тоже повышает интерес к изучаемой теме. Примеры приемов индивидуальной работы на уроках, используемые нами «Найти лишний ответ», «Проверь себя!», «Третий лишний».

 В своей работе для проверки  знаний используем тест. Это также  индивидуальная работа. Интенсивная  работа при тестировании, её игровой  характер в 5-7 классах повышает  заинтересованность учащихся в  хорошем результате. Кроме того, тест благотворно влияет на  развитие интуиции и логического  мышления.

Интересен опыт изучения теоретического материала укрупненными блоками с тем, чтобы высвободить не менее двух-трех уроков для решения задач. Первый из серии уроков посвящается нахождению общих приемов с помощью изученной теории. Этот урок вместе с изученным ранее теоретическим материалом становится основой для последующих уроков-практикумов, на которых учащиеся проявляют больше самостоятельности, а учитель имеет возможность учесть их индивидуальные особенности. Форма работы на нем - коллективная. На втором и третьем уроках идет коллективное и групповое решение более сложных задач. На последнем уроке этой серии каждый ученик решает задачи самостоятельно в соответствии со своими возможностями.

 Очень полезно организовать различные виды внеклассных занятий. Такие занятия могут быть систематическими и эпизодическими. Специфика внеурочных занятий состоит в том, что она проводится по программам, выбранным учителем и корректируемых в процессе обучения с учетом интеллектуальных возможностей, познавательных и развивающихся потребностей учащихся. Занятия являются необязательными.

Сюда относятся конкурсы, вечера, праздники, соревнования, экскурсии, творческая работа, вариативы, кружковая работа, олимпиады. Внеклассная работа является мощным стимулом к развитию интереса к предмету, т.к. проходит к увлекательной форме, много интересных занимательных заданий, познавательных фактов, если вариатив, то дает профильную направленность.

В 5- 6 классах - это час занимательной математики. Творческие задания на оформление занимательных листов, газет.

«Путешествие в мир занимательной математики»(5кл);

«Математика вокруг нас»(5-6 кл);

«Ах, эти сказки, сказки…»

«Математик - бизнесмен»(7кл);

Игра «Поле чудес»; «Олимпийские математические игры»; «Математики в годы Великой Отечественной войны» и другие.

Для проведения мероприятий привлекаем старшеклассников.

Для учащихся 5- 6 классов часто провожу мероприятие «Математика в профессии моих родителей». Учащиеся знакомятся с профессиями своих родителей, узнают как используются знания математики в их работе, а затем составляют вместе с ними задачи, которые решают на производстве и защищая свою работу на итоговом мероприятии. знакомят всех ребят.

Большим значением для формирования мотивации у обучающихся по предмету являются экскурсии, которые в свое время проводила: на хлебозавод, на молокозавод, спускались в шахте, были на рудничной котельной. Мы не только с учащимися знакомились с производством, но потом на уроках говорили о том, какие математические знания нужны для той или иной профессии, какие задачи решаются на данном производстве.

Большое количество наших учащихся ежегодно участвуют в международном математическом конкурсе «Кенгуру», во всероссийских конкурсах «Мультитест», «Олимпус», «Инфознайка». За месяц до конкурса учащиеся самостоятельно при консультации учителя готовятся, решая задания прошлых лет.

11

Методика разработки занятий с использования ИКТ

Не используйте ИКТ формально. Определите, является ли ИКТ оптимальным способом достижения поставленных Вами целей в преподавании и обучении.

Если Вы не уверены в использовании ИКТ, советуйтесь по всем вопросам с коллегами. Примите во внимание, что многие ученики являются уверенными пользователями ИКТ, поскольку формируются в компьютеризированном мире. Не воспринимайте данный факт, в качестве угрозы Вашей компетентности, но рассматривайте его в качестве возможности для получения дополнительной помощь и поддержки. Ученикам интересно выполнять роль «эксперта», что повышает их самооценку.

Не следует «изобретать велосипед». Многие учителя способны разрабатывать информационные материалы и стратегии для ИКТ. Обсудите опыт своих коллег и сотрудничайте с ними, используя все возможности: веб-сайты школ, учителей и сетевых сообществ, в условиях которых их участники обмениваются своими идеями, разработками учебных занятий, опытом. Не забудьте и Вы поделиться своими прекрасными идеями! Ниже, в следующем разделе, предложены некоторые возможные способы использования ИКТ с целью преобразования процесса преподавания и обучения в процесс, более интерактивный и мотивированный.

Интерактивная доска. Главное преимущество интерактивной доски - ее возможности к использованию инструментов Web 2.0 и компьютерных программ на любом уроке. С помощью интерактивных досок учителя могут во время урока предложить информацию, посредством презентации Рower Рoint, со ссылками на веб-сайты, видео и подкасты.

Учителя смогут в процессе работы внести коррективы в свои презентации, с учетом выявленных возможностей для обучения, дополнительный справочный материал в содержание учебных занятий для разъяснения сложных понятий, категорий.

Интерактивная доска позволяет сохранить, распечатать или адаптировать работу для дальнейшего использования. Возможности интерактивных досок импонируют в большей степени визуалам и кинестетикам, в то время, как вербалы и аудиалы лучше понимают материал в ходе интерактивных уроков в большой группе. Возможность прикоснуться к экрану и соприкоснуться с изучаемым материалом повышает непосредственное, «физическое» участие учеников на занятиях. Использование интерактивной доски возможно на различных этапах урока.

Так, она может служить средством для оперативного ознакомления с целью урока и вводными обзорными материалами. В этой связи, возможно, будет необходимо определить ученикам время для обдумывания и обработки новой информации, прежде чем они продолжат ознакомление, посредством работы с примерами на интерактивной доске для закрепления темы.

Данная работа требует тщательного продумывания, для обеспечения, в итоге, взаимодействия. Допускается, также, представление вводного материала по окончании урока. Возможности для увеличения вспомогательных средств и закрепления уроков с использованием интерактивной доски.

Подобные возможности помогут Вам разработать такие занимательные материалы, как игра слов, устные или письменные проверки, сканворды и группирование по таблицам, учебные руководства, картинки, изображения, диаграммы или другие отсканированные материалы, а также скачиваемые ресурсы (программные продукты), презентации Power Point со ссылками на веб-сайты, видео, анимации и подкасты. Скрытие ответа/ угадывание слова (номера)

Введите ответ на любой вопрос в текстовом поле и закрасьте его с помощью карандаша такого же цвета, как и фон презентации для того, чтобы скрыть ответ. Когда наступит время для сообщения правильного ответа, используйте ластик умной или интерактивной доски. Вы можете обсудить возможные варианты, прежде чем просить учеников раскрыть спрятанное слово (число и т. п.).

Переупорядочение текста (любой информации), определение последовательности Переупорядочение текста позволит ученикам продемонстрировать свое понимание соответствующих признаков определенной информации или стиля письма. Вы можете предложить различные части текста (цифры, числа) на флипчарте и представить их же - на интерактивной доске в неправильном порядке.

Ученики могут обсудить в группе или в паре, способы переупорядочивания текста, делая заметки для ссылок, по ходу работы. Далее, кто-либо может выйти к доске для систематизации отрывков текста. Определение последовательности этапов события обеспечивает ученикам целенаправленный способ понимания темы.

Аннотирование изображений, картинок, текстов, работ учеников и пр. Вы можете сканировать изображение, картинку или текст для их отображения на интерактивной доске, а также, использовать карандаши и другие экранные инструменты для их аннотирования. Рассмотрите примеры работ учеников, которые продемонстрировали успешное или неуспешное использование интерактивной доски.

Упражнения продемонстируют возможности интерактивной доски в интегрировании оценивания обучения в педагогическую практику.