Применением знаний по химии в практической деятельности человека и общества

Постепенно выяснилось, что излечивающее воздействие оказывает  не все растение, а определенное вещество, которое в нем содержится. Люди научились его извлекать. И вот тут уже все стало зависеть от химии. Химики, выделив вещество, установили состав и строение образующих его молекул. После этого исследования перешли в область синтеза. Синтез лекарств начал бурно развиваться, а фармакология вышла на уровень фундаментальных медицинских наук, без которой не обходится ни одни врач. Особое внимание было сосредоточено на поиске средств для лечения болезней, считавшихся неизлечимыми. Например, сахарный диабет. Он возникает при недостаточном поступлении в кровь гормона инсулина, вырабатываемого поджелудочной железой. Сахарный диабет — тяжелое заболевание всего организма, вызванное нарушением углеводного обмена веществ. Синтез инсулина принес если не полное выздоровление, то облегчение состояния диабетиков.

В настоящее  время трудно представить нашу жизнь  без лекарств. В каждом доме есть аптечка, в которой хранятся нужные препараты. Даже если в доме никто  не страдает какими – либо заболеваниями, необходимо иметь различные лекарства. Конечно, вы уже знаете некоторые из них. И вам известно также, что для удобства применения используют различные формы лекарственных препаратов: мази, капли, таблетки, микстуры, капсулы, кремы, гели, пластыри.

Сейчас создание лекарственных веществ переживает расцвет. Вы можете в этом убедиться, если заглянете в вашу домашнюю аптечку. 

                                 Приложения 
 

Приложение 1. Структура промышленности Ярославской области. 
 

Литература: 

.

1. Габриелян О.С. Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., 2002.
2. Зайцев О.С. Методика обучения химии: Теоретический и прикладной аспекты: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений.- М. Гуманит.изд центр ВЛАДОС, 1999.- 384 с.: ил.
3. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., «Просвещение» 1972.
4. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов и педагогических колледжей. Под ред. П.И. Пидкасистого.М., 1984.
5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебн. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, Т.И. Бабаева и др.; Под ред. С.А. Смирнова.- М.: Издательский центр «Академия», 1998.- 512 с.
6. .Принципы модульного обучения // Вестник высшей школы. 1987. № 8. С.30).
7. .Шамова Т.И, Перминова Л.М. Основы технологии модульного обучения// «Химия в школе». 1995, №2.
8. .Шелинский Г.И., Смирнов А.Д. Методика обучения химии: Пособие для учителей. — М., Просвещение 1965. — 18,5п.л.
9. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М., 1999.
10. Чернобельская Г.М.. Методика обучения химии в средней школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений.- М. Гуманит.изд центр ВЛАДОС, 2000.- 336 с.
11. Емельянова Е.О. Модульные карты- средство организации решения экспериментальных задач// «Химия: методика преподавания в школе», 2001, №9.
12. Торосян В.Ф. Конструирование учебных элементов в системе модульного обучения// «Химия: методика преподавания в школе», 2004, №2.
13. Беспалов П.И. Основы модульной технологии обучения//«Химия: методика преподавания в школе», 2004, №3.
14. Ксенофонтова И.Н., Шиленкова Ю.В., Шиленков Р.В. Модульная технология: изучаем металлы//«Химия в школе». 2002, №2.
15. Гузеев В.В. Поколения образовательных технологий: «традиционные методики», модульно- блочные и цельноблочные технологии// «Химия в школе». 2002, №2.