Формы физического воспитания в программе общеобразовательных школ

     В целом следует отметить, что влияние  учебных занятий на физическое развитие и воспитание учащихся зависит от эффективного использования всего многообразия средств и методов, содействующих решению этой задачи. Правильное осуществление внеклассных мероприятий включает в себя как массовое вовлечение учащихся в разнообразные формы занятий физкультурой и спортом, так и индивидуальную работу с ними.  
 
 
 
 
 

     2.2.Анализ  плана физического  воспитания в Гимназии  №25 г.

     Учебный процесс по физическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы  строится на основе программы по физической культуре в соответствии с существующими требованиями. Программы составлены по возрастному принципу, а для профессиональных школ — с учетом будущей профессиональной деятельности.

     Программы по физической культуре для учащихся общеобразовательных школ имеют  следующую содержательную основу — объяснительную записку, в которой определены цель, задачи, содержание обучения, средства и формы контроля за физическим развитием учащихся. Основное содержание уроков по физической культуре — ознакомление с теорией, формирование навыков и умений, воспитание физических способностей, примерные упражнения для выполнения дома.

     В занятия по физической культуре включены элементы таких видов спорта, как  гимнастика, легкая атлетика, спортивные игры, плавание, лыжная подготовка, а  в младшем школьном возрасте — подвижные игры.

     Программа по физической культуре в общеобразовательной  школе имеет разностороннюю направленность средств и методов физического  воспитания. Кроме общей программы  по физической культуре имеют оздоровительную, лечебную направленность, что определяет содержание занятий с учащимися специальных медицинских групп. Для учащихся, занимающихся в спортивных секциях и кружках, разрабатываются программы в соответствии с общей и спортивной направленностью.

     В соответствии с программой планируются  и организуются уроки по физической культуре, профессионально-прикладной физической подготовке, лечебной физической культуре и учебно-тренировочные уроки.

     Планирование  — это один из основных компонентов  системы физического воспитания учащихся. Важно, чтобы учитель при планировании фиксировал свои основные мысли, поиски, руководствуясь конкретными условиями, в которых он трудится, куда входят климатические особенности, наличие спортивного инвентаря и др. На основании программы по физической культуре составляется один из главных документов планирования — план-график прохождения учебного материала за год. В практике используются различные планы-графики, однако наиболее эффективным является график, составленный по принципу постановки учебных задач, которые необходимо решать в определенном классе или на уроке. В соответствии с графиком прохождения учебного материала на год учитель составляет план на полугодие, четверть, что конкретизируется в плане-конспекте урока.

     Вся работа по физическому воспитанию в  Гимназии №25 основана на подробном планировании всей работы по физическому воспитанию и развитию детей с учетом недостатков в работе за предыдущий год. Разработан план работы МО учителей физкультуры.

     В условиях гимназии большое значение придается двигательному режиму школьников. В целях укрепления здоровья учащихся разработан план оздоровительных мероприятий:

• гимнастика до занятий (начальные классы) - ежедневно;
• физкультминутки на уроках - постоянно;
• подвижные перемены - регулярно;
• уроки физкультуры - 2 часа в неделю;
• уроки здоровья - 1 раз в неделю;
• дни здоровья - последняя суббота месяца;
• недели здоровья - по плану;
• прогулки и экскурсии;
• спортивные часы.

     Спортивно-массовая работа:

• спортивные кружки и секции;
• спортивные соревнования среди учащихся;
• эстафеты и конкурсы;
• веселые старты;
• занятия на тренажерах;
• школьные первенства по настольному теннису, волейболу, лыжам, настольным играм;
• участие в районных спартакиадах;
• массовая игра «Лапта»;
• соревнования по футболу;
• подвижные игры на свежем воздухе.

     В гимназии ведется обучение физической культуре на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И.Ляха и кандидата педагогических наук А.А.Зданевича.

     Урок  физической культуры – основная форма  физического воспитания. На предмет «Физическая культура» в школе отводится 68 часов в год.

     Программа состоит из двух частей: базовой  и дифференцированной (активной). Освоение базовых основ физической культуры обязательно для каждого ученика. Дифференцированная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета пожеланий детей, региональных и местных особенностей работы в школы.

     Структура программы физического воспитания выражена следующим образом

     Таблица 1.

 

     Программа направлена на комплексное решение  задач физического воспитания, формирование двигательного режима ученика, всестороннее развитие личности школьника.

     Опорная модель физического воспитания школьников:

     Базовые формы физического воспитания:

• Уроки физической культуры.
• Домашние задания.
• Самостоятельные тренировки.
• Утренняя гимнастика.

     Вариативные формы физического воспитания

• По выбору школы.
• По выбору ученика.
• По совету родителей.

 
 
 
 
 
 

     Таблица расчета двигательной активности школьников

     Таблица 2.

 

     Из таблицы видно, что базовые формы физического воспитания составляют 385 минут двигательной активности в неделю. Вариативные формы могут быть 175 минут. Общая сумма времени равна 560 минутам: Если 560 разделить на 7 дней недели, получим 80 минут, что равно двум условным урокам в день – число минимальной двигательной активности ученика.

     Расчет  двигательной активности градуирован  по возрасту, полу и физической подготовленности школьника. В случае педагогической необходимости базовые (за исключением  урока) и вариативные формы физического воспитания могут меняться учителем по числу повторений и времени, что приведет к изменению объема двигательной активности в целом.

     Таким образом, можно сделать вывод, что в Гимназии №25 особое внимание уделяется двигательной активности учащихся.  Достаточно часто и успешно проводятся общешкольные спортивные праздники, эстафеты. Удачно реализуются следующие пункты плана воспитания: уроки здоровья, неделя здоровья, дни здоровья.

     Ответственным лицам за выполнение программы по физическому воспитанию следует обратить внимание на проведение утренней гимнастики и физкультминутки в младших классах. Так же, следует уделить внимание организации подвижных перемен, установленных программой физического воспитания.

     Необходимо  провести работу с учащимися, по привлечению к занятиям в спортивных секциях и кружках. Для стимулирования учащихся к занятиям физической культурой, необходимо регулярное проведение соревнований по различным видам спорта. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Из  проведенного  исследования можно сделать следующие выводы.

     Физическое воспитание есть вид воспитания, специфика которого заключается в обучении движениям (двигательным действиям) и воспитании (управлении развитием) физических качеств человека. В прикладном отношении физическое воспитание представляет собой процесс физической подготовки человека к социально обусловленной деятельности (трудовой, военной и т. д.). В единстве с другими видами воспитания и при достаточных социальных условиях физическое воспитание может приобретать значение одного из основных факторов всестороннего развития личности.

     Ответственность за постановку физического воспитания в школе несут непосредственно  директора школ. Учитель физкультуры  призван оказывать постоянную помощь в проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий в микрорайоне, организационно-методическую. Помощь, воспитателям групп продленного дня, широко привлекая для этого физкультурный актив в школе, обеспечивать сдачу учащимися норм тестов. Он должен направлять работу школьного коллектива физкультуры, а также готовить общественных инструкторов и судей из числа школьников и привлекать их в доступных формах к проведению различных занятий и мероприятий в школе и по месту жительства.

     На  современном этапе происходит модернизация физического воспитания в современной школе.

     Модернизированное физическое воспитание предполагает следующую  структуру: два урока физической культуры с образовательной направленностью, третий урок физической культуры с  преимущественной оздоровительно-реабилитационной направленностью, домашние занятия физической культурой с приоритетной воспитательной направленностью, внеклассные занятия физической культурой (физкультурно-оздоровительная деятельность, спортивные школьные секции), имеющие основную цель – развитие учащихся.

     Формы организации физического воспитания представляют собой воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности школьников,  основу которой составляет двигательная активность ребенка. Совокупность этих форм создает определенный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей.

     К формам организации физического  воспитания школьников относятся 1)физкультурные  занятия;  2)физкультурно-оздоровительные (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры в сочетании с физическими упражнениями) и 3) повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с отдельными детьми и с небольшими группами, самостоятельные занятия учащихся различными видами физических упражнений, праздники).

     В работе проанализирован план физического  воспитания Гимназии №25. В гимназии ведется обучение физической культуре на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И.Ляха и кандидата педагогических наук А.А.Зданевича.

     Вся работа по физическому воспитанию в  Гимназии №25 основана на подробном планировании всей работы по физическому воспитанию и развитию детей с учетом недостатков в работе за предыдущий год.

     В условиях гимназии большое значение придается двигательному режиму школьников. 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы: 

1. Федеральный закон №80-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 12 апреля 1999 г. (в ред. Федеральных  законов от 10.01.2003 N 15-ФЗ, от 20.12.2004 N 167-ФЗ)
2. Белорусова В.В. Педагогика. – М., 1983.-231с.
3. Вилькин Я.Р. Организация работы по массовой физической культуре и спорту.–М.:«Физкультура и спорт», 2005
4. Каменская В.Г., Детская психология с элементами психофизиологии , М.: Форум: Инфра-М, 2005.-288 с.
5. Кузнецова З.И. Как вести контроль за двигательной подготовленностью школьников. // Физкультура в школе,  2000, № 1. С.19
6. Кулагина И.Ю., Колоцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с.
7. Любомирский Л.Е Физическая культура. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон, В.И.Лях и др. - М.: Просвещение, 2001. - 112 с.
8. Лях В. И. Мой друг - физкультура: Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы / В.И.Лях. - М.: Просвещение, 2008. - 190 с.
9. Лях В.И. Физическая культура: Учебник для учащихся 8-9; 10-11 классов общеобразовательных учреждений / В.И.Лях, А.А.Зданевич. - М.: Просвещение, 2008.
10. Матвеев А.П. Физическая культура. 1–11 кл.: Программы для общеобразовательных учреждений / А.П.Матвеев. – М.: Дрофа, 2004.
11. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М.: 1991.  – 443 с.
12. Меры безопасности на уроках физической культуры: (Все для учителя физической культуры): Учебно-методическое пособие / В.Ю.Давыдов, Т.Г.Коваленко, П.А.Киселев, Г.Н.Попова. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003. - 150 с.
13. Настольная книга для учителя физической культуры / Авт.-сост. Г.И.Погодаев. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.
14. Общая педагогика / Под ред. В.А. Сластенина – М.: Владос, 2002. – 256 с.
15. Теория и методика физического воспитания / Под   ред.   Б. А. Ашмарина.— М.:   Просвещение, 1990.—287 с.
16. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. Ю.Ф.Курамшина. 2-е изд., испр. – М.: Советский спорт, 2007. – 464 с.
17. Физическая культура: Учебное пособие / под ред. В.А. Коваленко. – М.: Изд-во АСВ , 2000
18. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Высшая школа, 1999. – 576 с.
19. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. –М.: Академия, 2008. – 480 с.