Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Апреля 2013 в 05:46, отчет по практике
При прохождении практики мною были проведены:
1) Диагностика внимания и памяти у детей младшего школьного возраста
2) Проведение коррекционных мероприятий.
Время: 5 минут
Проведение: Я читаю детям начало рассказа, потом каждый продолжит его своим предложением, потом все предлагают развязку.
2-3 класс: Проделки белки.
Пошли две поружки в лес и нарвали полую корзинку орехов. Идут по лесу, а вокруг цветов видимо-невидимо!
- Давай повесим корзинку на дерево, а сами цыетов нарвем, - говорит одна подружка.
- Ладно! – отвечает другая.
Висит корзинка на дереве, а девочки цветы рвут. Выглянула из дупла белка и увидела корзинку с орехами. Вот думает….
4 класс: На реке.
Юра и Коля шли неподалеку от берега реки.
- Интересно, - сказал Коля, - как это совершаются подвиги? Я все время мечтаю о подвиге!
- А я об этом даже не думаю, - ответил Юра и вдруг остановился. С реки донеслись…
Занятие №4.
1) «Зеваки»
Цель: развитие произвольного внимания
Время: 3 минуты
Проведение: дети ходят по кругу, по моему сигналу делают 4 хлопка, поворачиваются через правое плечо и идут в обратном направлении. 2 ошибки – ребенок «выбывает».
2) «Придумай слово»
Цель: развитие внимания, скорость мыслительных процессов
Время: 5 минут
Проведение: Я даю ребенку мячик и называю букву, ребенок должен придумать слово из 3-х букв на эту букву и отдать мячик мне. Потом на 4 буквы.
К – кот, кит, кол, ком, кок
С – сок, сон, сор, сад, сом
М – мир, мел, маг, май, миг, мяч
Т – тон, тир, тис, ток, том
Р – рот, рок, раб, рай, рис, ров,
3) «Правая, левая»
Цель: развитие произвольного внимания, слухового сосредоточения, фонематического слуха.
Время: 3 минуты
Проведение: Я читаю ряд слов. «Вы поднимаете правую руку, если окончание твердое, и левую, если мягкое».
Брат, нож, был, мель, брать, ел, топь, хор, уголь, мел, стал, ель, топ, быль, сталь, пыл, вес, жарь, пыль, хорь, жар, лаз, цепь, высь, вяз, конь, обмен, воз, мыс, петь, печаль, рост, пир, солист, рыхлить, трус, хруст, худеть, грусть, груз, шаг, шаль, яд, юг, щебет, янтарь, юность, щеголь, щит, шторм, читать, чтец, фасад, уметь, шар, уксус, укатать, шампунь, указ, указать, укор, укорять.
4) «Тропинка»
Цель: развитие дисциплинированности, организованности, сплоченности
Время: 5 минут
Проведение: Дети берутся за руки, и шагают на месте. «Когда я говорю: «Тропинка» - вы поворачиваетесь на лицом к Веронике Юрьевне и кладете руки на плечи впереди стоящего. Когда я говорю «Копна» - вы делаете шар вперед и вытягиваете руки перед собой, если я говорю «кочки» - вы приседаете, положив руки на голову».
5) «Буквы алфавита»
Цель: развитие памяти, способности к переключению внимания
Время: 3 минуты
Проведение: Дети называют буквы алфавита, передавая мячик друг другу.
Если легко, то ещё и «назови соседей» с буквами.
А Б В Г Д Е Ё Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ь Ы Ъ Э Ю Я
6) «Неоконченный рассказ»
Цель: развитие объема внимания, образного и воссоздающего вербального воображения, логики мышления
Время: 5 минут
Проведение: Я читаю детям начало рассказа, потом каждый продолжит его своим предложением, потом все предлагают развязку.
На реке.
Юра и Коля шли неподалеку от берега реки.
- Интересно, - сказал Коля, - как это совершаются подвиги? Я все время мечтаю о подвиге!
- А я об этом даже не думаю, - ответил Юра и вдруг остановился. С реки донеслись…
7) «Все помню»
Цель: развитие объема памяти, слухового сосредоточения
Время: 5 минут
Проведение: «Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Все помню». Я говорю название города, задача того, кому я дам мячик, назвать этот город, вспомнить и назвать ещё один. Задача тому, кому он передаст мячик, называть город, который называла я, город, который назвал предыдущий человек и назвать ещё один от себя. Играем по кругу».
9) «Найди различия»
Цель: развитие концентрации внимания, зрительное восприятие
Время: 5 минут
Проведение: Я даю ребятам стимульный материал, который содержит несколько пар картинок. Задача детей – найти различия.
10) Бонусный: "Нелогичные" парные ассоциации слов.
Цель: развитие воображения, произвольного внимания
Время: 5 минут
Проведение: Я называю детям пары слов. Они должны мысленно представить себе эти предметы, а потом их объединить в картинке в своем воображении. Например, котлета и окно – «Я представляю себе девочку, которая сидит за столом на кухне, стол стоит у окна, а на тарелке перед ней лежит котлета».
Двор, ножницы
Обезьяна, пальто
Кольцо, лампа
Ковер, кофе
Жук, кресло