Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Апреля 2013 в 05:46, отчет по практике
При прохождении практики мною были проведены:
1) Диагностика внимания и памяти у детей младшего школьного возраста
2) Проведение коррекционных мероприятий.
________________
Производственная практика на тему:
Психологическое исследование внимания и памяти у детей младшего школьного возраста
Исполнитель:
студентка 4 курса, дневное отделение
Коваль Тамара Николаевна
Научный руководитель:
канд. биол. наук
доцент
Ильина Маргарита Николаевна
База_____________________
________________________
Оценка_________________
_______________(подпись)
Санкт-Петербург
2013
I. Пояснительная записка
Я, Коваль Тамара, студентка 4-го курса кафедры психологии и психофизиологии СПбГУ, проходила практику в Государственном бюджетном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) образовательной школе (VII вида) №3 Петроградского района Санкт-Петербурга в должности помощника педагога-психолога. В мои обязанности входило проведение психологического исследования внимания и памяти у учащихся младшей школы.
При прохождении практики мною были проведены:
1) Диагностика внимания и памяти у детей младшего школьного возраста
2) Проведение коррекционных
II. Диагностика.
В рамках прохождения практики в ГБС(К)ОУ С(К)ОШ №3 Петроградского района Санкт-Петербурга мною была проведена диагностика 25-ти учащихся младшей школы возрастом от 8-ти до 11-ти лет.
Методики:
1) Заучивание 10-ти слов А.Р.Лурия
2) Субтест повторения цифровых рядов (Векслер)
3) Субтест «Шифровка» (Векслер)
4) Корректурная проба
5) Проективный тест «
Результаты диагностики:
1) Заучивание 10-ти слов А.Р. Лурия
В основном, диаграмма, составленная на основе результатов теста, принимала вид:
А) зигзага, что свидетельствует о неустойчивости внимания,
Б) прямой, идущей вверх, что говорит о том, что в процессе проведения ребенок был заинтересован, процесс не вызвал утомляемости и его внимание не ослабло.
В) прямой, идущей вниз, что говорит об утомляемости и рассеянности ученика.
2) Субтест повторения цифровых рядов (Векслер)
Средние показатели кратковременной памяти варьируются от 4 цифр для учащихся 2-3 класса и 5-6 цифр для учащихся 4-го класса.
3) Субтест «Шифровка» (Векслер)
В среднем, дети справлялись с данной методикой за 1 минуту 43 секунды, но у половины детей в работе присутствуют помарки и исправления, что говорит о о торопливости и среднем уровне зрительно-моторной координации при нормальных показателях концентрации внимания.
4) Корректурная проба
Большинство детей не полностью справилися с заданием за отведенное время, пересмотрев в среднем только 79% знаков. (74% у учащихся 2-3 класса и 84% у учащихся 4-го класса)
Cреднее значение коэффициента K=78% (70% у учащихся 2-3 класса и 86% у учащихся 4-го класса). На основании этого можно сделать вывод о низком усточивости внимания при низком уровне переключаемости внимания.
III. План занятий.
Занятие №1.
1) Прямой счет:
Цель: развитие способности к переключению внимания, координация движений, слуховое восприятие.
Время: 5 минут.
Проведение: «Сейчас мы с вами посчитаем. Я начну: «один», и кину кому-то мячик. Тот, кому я кину мячик – должен назвать следующее число и передать мячик кому-нибудь другому»
2) «Четыре стихии»:
Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов
Время: 7 минут.
Проведение: «Если я называю слово «земля», то вы должны опустить руки на стол. Если я называю слово «вода» - вытянуть руки вперед. Воздух – «вверх», огонь – вращение в лучезапястных суставах».
Это игра, поэтому кто ошибается – выбывает. Давайте сначала потренируемся:
Земля, Вода, Воздух, Огонь, Воздух, Земля, Вода, Огонь
Молодцы, а теперь играем, тот, кто ошибается – выбывает:
Вода, Огонь, Земля Огонь, Воздух и тд
3) Цифры:
Цель: развитие концентрации внимания, слуховое восприятие.
Время: 7 минут.
Проведение: «Сейчас мы с вами снова поиграем. Я раздам листочки, на них написаны цифры от одного до пяти. Вы посмотрите листочки и запомните, какая цифра там написана. Потом я назову одну из цифр, и тот, у кого на листочке написана именно это цифра – должен поднять руки вверх»
4) Обратный счет:
Цель: развитие способности к переключению внимания, координация движений, слуховое восприятие.
Время: 5 минут.
Проведение: «Сейчас мы с вами снова посчитаем, только в обратном порядке, то есть 12-11-10-9-8-7-6-5-4-3-2-1. Я начну: «12», и кину кому-то мячик. Тот, кому я кину мячик – должен назвать следующее число и передать мячик кому-нибудь другому»
5) «Сколько чего»
Цель: развитие объема внимания, зрительное восприятие
Время: 3-5 минут.
Проведение: «Осмотритесь вокруг. Игра заключается в том, вы по очереди будете называть предметы, которые сделаны из дерева, и при этом находятся в этой комнате. Тот, кто не сможет быстро назвать предмет – выбывает».
Можно – на какую-то букву.
6) «Слушай и считай»
Цель: развитие распределения внимания, слуховое восприятие.
Время: 7 минут
Проведение: «Сейчас я прочитаю вам предложение и одновременно буду настукивать на столе. Ваша задача – запомнить предложение и при этом сосчитать количество ударов»
Мышки любят сыр (2 удара)
Сорока села на ветку (3 удара)
Сонный медведь бродит по лесу (4 удара)
Дети вечером делают уроки (5 ударов)
Добрая фея подарила девочке платье (6 ударов)
Занятие №2.
1) Обратный счет
Цель: развитие способности к переключению внимания, координация движений, слуховое восприятие.
Время: 3 минуты.
Проведение: «Сейчас мы с вами снова посчитаем, только в обратном порядке, то есть 12-11-10-9-8-7-6-5-4-3-2-1. Я начну: «12», и кину кому-то мячик. Тот, кому я кину мячик – должен назвать следующее число и передать мячик кому-нибудь другому»
2) «Не пропусти растение»
Цель: развитие способности к переключению внимания
Время: 5 минут
Проведение: «Я сейчас буду перечислять разные слова, ваша задача состоит в том, что бы встать, когда я произнесу название какого-нибудь растения»
Игра на вылет, тот, кто ошибается дважды – вылетает.
Дорога, тигр, береза, самолет, пшеница, роза, змея, дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромашка, рама, дом, машина, малина, тополь, тепловоз, муравей, графин, гвоздика, гвоздь, музей, театр, игра, ива, иволга, воробей, баобаб, каштан, пальма, палатка, кино, кенгуру, киви, хоккей, город, собака, банан, василек, кувшин, молоко, тюльпан, тыква, теремок, лес, ель, сосна, дорога, книга, искусство, музыка, осина, балет, тапочки, паркет, плющ, одуванчик, мимоза, рак, мак….
3) «Делай, как я»
Цель: развитие произвольного внимания
Время: 3 минуты
Проведение: Дети стоят друг за другом, руки кладут на плечи впереди стоящего. Когда я хлопаю, первый ребенок поднимает вверх правую руку, когда хлопаю снова – второй ребенок и тд, пока все не поднимут правую руку. Потом в том же порядке все поднимают левую руку. Потом опускают (сначала правую, потом левую). Тот, кто ошибается дважды – вылетает.
4) «Кто больше увидит и запомнит»
Цель: развитие внимания и памяти
Время: 5 минут
Проведение: «Пока я считаю до 30-ти, вы должны найти и запомнить в комнате все слова, которые состоят из 2-х слогов. Когда я досчитаю до 30-ти, вы закрываете глаза и *победитель прошлой игры* называет все слова, что запомнил». Потом остальные дополняют его.
5) «Внимательные руки»
Цель: развитие произвольного внимания
Время: 5 минут
Проведение: «Я буду называть слова, ваша задача внимательно слушать. Если я назову слово, где присутствует буква И – вы поднимаете правую руку, Й – левую руку. Если нет ни того, ни другого – руки на коленях.
Лифт, вата, йод, метрополитен, инженер, воробей, игра, карандаш, перо, алмаз, буйвол, вагон, златогривый, климат, прогулка, рассвет, аллея, байдарка, воевода, ученый, диктант, мечтатель, конница, ладонь, маленький, соседи, первый, подъем, айва, солома, гибкий, яйцо, искусство, илистый, факел, хдеб, театр, балет, водопой, вилы, поле, птица, балкон, кафетерий, самолет, космонавт, статуя, хищник, медведь, двойка, змейка, коньки, газон, живопись, портрет, лебедь, фонтан, портной, балалайка, танец, хоровод, лейка, водопад, кино, коктейль, хвастун, конец
6) «Закончи слово»
Цель: развитие внимания, памяти, умения работать в группе
Время: 5 минут
Проведение: Я называю слог: «ма» - следующий ребенок заканчивает слово. Потом придумывает слог, а следующий заканчивает слово. И так далее.
7) «Кто лучше нарисует?»
Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания, тактильное восприятие.
Время: 7 минут
Проведение: «Сейчас мы на этом листочке нарисуем с закрытыми глазами картину. Сначала рисуем домик, в нем 2 окна и дверь, теперь забор, а сейчас деревья сева и справа»
8) «Назови соседей»
Цель: развитие внимания, скорость мыслительных процессов
Время: 3 минуты
Проведение: Я даю ребятам мячик, тот, у кого он находится у руках, называет «соседей» названного мной числа.
Занятие №3.
1) «Назови соседей»
Цель: развитие внимания, скорость мыслительных процессов
Время: 3 минуты
Проведение: Я даю ребятам мячик, тот, у кого он находится у руках, называет «соседей» названного мной числа.
2) «Слушай и исполняй»
Цель: развитие внимания и памяти
Время: 5 минут
Проведение: Я называю и повторяю 1-2 раза несколько движений, не показывая их. Дети повторяют, в той же последовательности.
1)Поднимаем руки вверх,
2)Хлопнуть в ладоши, поднять вверх
3)Коснуться носа указательным пальцем правой руки, хлопнуть в ладоши
4)Поднять руки вверх,
5)Коснуться носа указательным пальцем правой руки, поднять правую руку вверх, левую руку положить на правое плечо
6)Понять руки вверх, левую руку опустить, указательным пальцем правой руки коснуться носа, хлопнуть в ладоши
3) «Не пропусти профессию»
Цель: развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора
Время: 5 минут
Проведение: Дети встают в шеренгу передо мной, подпрыгивают когда услышат название профессии.
Лампа, водитель, ножницы, механик, липа, токарь, сталевар, яблоко, болтун, архитектор, карандаш, строитель, гроза, обруч, столяр, мельница, ткач, попугай, пекарь, шахтер, листок, экскурсовод, учитель, сено, терпение, кондитер, очки, река, продавец, тетрадь, закон, парикмахер, фантазия, тракторист, ветеринар, ложка, птица, цветовод, огонь, экономист, стрекоза, машинистка, пулемет, прыгун, чайник, фотограф, бабочка, музыкант, пирог, артист, свеча, газета, контролер, шутка, солнце, голова, берег, чертежник, роща, бухгалтер, самовар, геолог, пальто, певец, балерина, словарь, водолаз, вальс, пулеметчик, коньки, маляр, бутерброд, обрыв, судья, улыбка, совесть, инженер, мороз, огонь, глина, скульптор, летчик, агроном, океан, компас, власть, модельер, президент, пожарный, речь, следователь, память, лгун, животновод, упрямец.
4) «Зеваки»
Цель: развитие произвольного внимания
Время: 3 минуты
Проведение: дети ходят по кругу, по моему сигналу делают 4 хлопка, поворачиваются через правое плечо и идут в обратном направлении. 2 ошибки – ребенок «выбывает».
5) «Найди пропущенные числа»
Цель: развитие распределения внимания, зрительное восприятие
Время: 10 минут
Проведение: Я даю детям стимульный материал (сначала сложный, если не справился – легкий). В таблице 25 цифр от 1-го до 35-ти, 10 пропущены (либо в таблице числа от 1 до 16 – 7 пропущены). Надо найти те, что пропущены – и написать на листке. Работаю с каждый индивидуально, засекаю время.
6) «Дорисуй картинки»
Цель: развитие концентрации внимания, зрительное восприятие
Время: 10 минут
Проведение: детям, кто не занят задание 5* - даю стимульный материал (2 образца). На первом – дорисовать картинку, что бы она была симметрична. На втором образце – дорисовать все картинки в ряду так, что бы они все были одинаковыми.
7) «Арифметический диктант»
Цель: развитие концентрации и устойчивости слухового внимания, слуховое восприятие
Время: 3 минуты
Проведение:
Сейчас я буду читать вам арифметические задачи. Вы должны решить их в уме. Полученные числа также надо держать в уме. Готовый ответ вы запишите только тогда, когда я скажу: «Пишем!»
Даны 2 числа: 6 и 3, сложи первое и второе число, из полученного числа отними 2, потом отними ещё 4…Пишем (ответ 3)
Даны 2 числа: 5 и 2, сложи первое и второе число, прибавь к нему 2, отними 3… Пишем (6)
Давайте теперь я немного побуду волшебником?...
Загадайте любое число от 5-го до 10-ти, отнимите от него 3, прибавьте 5, отнимите число, которое вы загадали, прибавьте 2. «Пишем», Получилось 4, правильно?
Ещё раз хотите?
Загадайте любое число от 1-го до 10-ти, прибавьте к нему 5, отними 2, отними то число, которое ты задумал, умножь полученное число на 2. «Пишем» У всех получилось 6?
(вместо умножить – прибавьте к нему 3 – получится 6)
8) «Мячик-смягчитель»
Цель: Развитие внимания, речи, темпа мышления
Время: 5 минут
Проведение: Работаем с мячиком. Я буду называть слова с твердым окончанием и давать кому-то мячик. Задача того, кому я дам мячик – произнести тоже слово, но с мягким окончанием. Например, я говорю: «Брат», тот, у кого мячик, отвечает: «Брать».
Угол, ел, топ, мел, хор, стал, пыл, жар, был, цеп, вес, любит, ходит, носит, мочит, варит, строит, обут, служит, тужит, доит, поит, дурит, ценит, хмурит, пилит, шутит, мол, дал, пар, жест, прав
9) «Неоконченный рассказ»
Цель: развитие объема внимания, образного и воссоздающего вербального воображения, логики мышления