Профессиональная ориентация

    Таким образом, участие семьи,  как социального и воспитательного института, подчеркивает двойственность профориентации – как проблема общественной и педагогической. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

      Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача общеобразовательной школы. Ее успешное осуществление связано с постоянными поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации. Передовой педагогический опыт, результаты научных исследований показывают, что только комплексный подход к решению вопросов трудового самоопределения школьной молодежи способствует успеху профориентационной деятельности.

    Социальная роль школы как  ведущего учебно – воспитательного  учреждения по формированию всесторонне  развитого, готового к трудовой  деятельности подрастающего поколения  обуславливает ведущую позицию  педагогических коллективов в  едином многогранном процессе профессиональной ориентации, осуществляемой школой, семьей, всей общественностью. Учитель помогает школьникам осознать им склонности и способности, направляет развития их профессиональных интересов. Он помогает родителям разобраться в трудности правильного выбора профессии их ребенком. Учитель должен уметь в зависимости от педагогической ситуации, от своих собственных способностей, интересов и способностей школьников подобрать комплекс педагогических средств, методов воздействия на личность, чтобы достичь цели профориентации, реализовать тот широкий круг задач подготовки молодежи к выбору профессии, которые призваны решать школы.

    И в то же время профессиональная  ориентация содействует рациональному  распределению трудовых ресурсов  общества в соответствии с интересом, склонностями личности и потребностями народного хозяйства в кадрах определенных профессий.

    Подробное рассмотрение содержания и основных методов работы по профессиональной ориентации позволяет отметить в заключение, что “профессиональная ориентация” - это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная проблема.⁸ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Веснин  В.Р. Управление персоналом. Теория и практика: учеб.– М.:    Проспект, 2009. – 688 с.

2. Гусев Н.Г., Н.П. Калашников, А.В. Качанов и др. Профессиональная ориентация молодежи и организация приема в высшие учебные заведения – М.: Высшая школа, 1982-128с.
3. Егорошин А.П. Управление персоналом: учебник для ВУЗов 3-е издание Н.Новгород: НИНБЮ,2007 – с.512.

4. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: учебное           пособие для студентов. - М.: Просвещение, 1988 - 272 стр.

  5. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей”. “Избранные педагогические сочинения – М.1977-Т.2.

  6. Мартынова С.С. Профессиональная ориентация школьников   (методические рекомендации); Омск: Омский пед. Ин-т, 1976-196с.

7. Профессиональная ориентация учащейся молодежи: Межвузовский сборник научных трудов;- Новосибирск, 1980-87с.

8. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения, Москва, Издательство НПО “Модэк”

     2002 год, 392 стр.

9.  Пугачев В.П. Профессиональная адаптация молодежи М.: Издательство Моск. Ун-та, 1969-128с.

     10.Ушинский К.Д. Профессиональная ориентация школьников:                  Межвузовский сборник научных трудов. – Ярославль, 1987-156 стр.

     11. Цыпин Ю.А. Управление персоналом: Учебное пособие для вузов – М.

           ЮНИТИ – ДАНА, 2004 –с. 446.

  12. Чистяков Н.Н., Буянова Г.А., Касаткина Н. Э. Профессиональная орие-

        нтация в УПК; М.: Педагогика, 1985-112 стр. - Педагогически опыт,           проблемы, находки.