Аттестация и её виды

Грубыми считаются следующие ошибки: 

1) незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения; 

2) незнание наименований  единиц измерения (физика, химия,  математика, биология, география, черчение, трудовое обучение, ОБЖ); 

3) неумение выделить  в ответе главное; 

4) неумение применять  знания для решения задач и  объяснения явлений; 

5) неумение делать  выводы и обобщения; 

6) неумение читать  и строить графики и принципиальные  схемы; 

7) неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов; 

8) неумение пользоваться  первоисточниками, учебником и справочниками; 

9) нарушение техники  безопасности; 

10) небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам. 

К негрубым ошибкам следует отнести: 

1) неточность  формулировок, определений, понятий,  законов, теорий, вызванная неполнотой  охвата основных признаков определяемого  понятия или заменой одного-двух  из этих признаков второстепенными; 

2) ошибки при  снятии показаний с измерительных  приборов, не связанные с определением  цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных  приборов, оптические и др.); 

3) ошибки, вызванные  несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;  

4) ошибки в  условных обозначениях на принципиальных  схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.; 

5) нерациональный  метод решения задачи или недостаточно  продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными); 

6) нерациональные  методы работы со справочной  и другой литературой; 

7) неумение решать  задачи, выполнять задания в общем  виде. 

Недочетами являются: 

1) нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий; 

2) ошибки в  вычислениях (арифметические –  кроме математики); 

3) небрежное выполнение  записей, чертежей, схем, графиков; 

4) орфографические  и пунктуационные ошибки (кроме русского языка). 

4. Правила выставления  оценок при аттестации. 

Текущая аттестация: выставление поурочных оценок за различные виды деятельности обучающихся в результате контроля, проводимом учителем. 

Тематическая  аттестация: оценка по теме не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку обучающегося по всем показателям его деятельности ко времени выведения этой оценки. Определяющее значение имеет оценка усвоения программного материала обучающимся при его комплексной проверке в конце изучения темы. Если проверка осуществлялась каких-либо отдельных направлений видов деятельности (например: умений решать задачи, выполнять чертежи, знаний материала и др.), то в этом случае важную роль имеют и оценки, полученные обучающимся при изучении темы за другие виды деятельности (для того чтобы стимулировать серьезное отношение к занятиям). 

Оценка  при промежуточной (четвертной, полугодовой) аттестация.  

Эта оценка так же не может быть средним арифметическим оценок тематических аттестаций. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика. Выставляется на основании оценок, полученных обучающимся при тематической аттестации и оценки за четвертную (полугодовую) проверку усвоения нескольких тем (если такая проверка проводится). Определяющее значение в этом случае имеют оценки за наиболее важные темы, на изучение которых отводилось учебной программой больше времени. Эта оценка не может быть, как правило, положительной, если имеется даже одна отрицательная оценка при тематической аттестации. В этом случае обучаемый должен в обязательном порядке доказать наличие минимальных знаний, умений и навыков по данной теме путём сдачи по ней зачёта. Учитель вправе поставить положительную оценку по теме, за которую у обучаемого была неудовлетворительная оценка, если обучаемый при выполнении итоговой работы за четверть (полугодие) выполнил задание(я) по данной теме, включённое(ые) в работу.  

Оценка  при промежуточной годовой аттестации. Определяется из фактических знаний и умений, которыми владеет обучающийся к моменту её выставления. Определяющими в этом случае являются четвертные (полугодовые) оценки и оценка за экзамен, зачёт и др. по проверке знаний, умений и навыков обучающегося за год (если таковые проводились).  

Если обучающийся  в конце четверти (полугодия), года по результатам проверки по всем темам  показал хорошие знания всего  материала и сформированность умений, то ранее полученные оценки не должны особо влиять на четвертную (полугодовую), годовую, так как к этому времени его знания изменились.  

Если по результатам  проверки обучающийся показывает знания и умения соответствующие минимальным  требованиям, то ему не может быть выставлена хорошая оценка за тему, четверть (полугодие), год, несмотря на хорошие и отличные оценки, так как они могли быть получены за ответ на уровне воспроизведения. Такое оценивание знаний стимулирует обучающихся в учебе, особенно при повторении и обобщении, когда выделяется самое главное в теме (разделе, за четверть, полугодие, год) и формируются умения применять знания в новой ситуации, творчески. 

Оценка  при завершающей  аттестации. Данная оценка выставляется после окончания изучения предмета (дисциплины). Она может совпадать с оценкой четвертной, полугодовой, годовой, если данный предмет (дисциплина) изучались в течение соответствующего учебного периода. Если предмет (дисциплина) изучались в течение двух и более учебных лет, то оценка при завершающей аттестации выставляется с учётом всех годовых и экзаменационной (зачётной) по всему курсу (при проведении экзамена, зачёта). И в этом случае учитывается, прежде всего, (по критериям указанным выше) фактическое знание материала и сформированность умений на момент выставления оценки. 

Оценка  при итоговой аттестации. Совпадает с оценкой завершающей аттестации, если итоговая аттестация не проводится государственной аттестационной службой. Оценка, выставляемая в аттестат, определяется с учётом оценки итоговой аттестации и завершающей на основании решения экзаменационной комиссии. Критерии и нормы оценок при итоговой аттестации определяются нормативными документами или экзаменационной комиссией.  

В случае несогласия обучающего с оценкой выставленной учителем по итогам всех видов аттестации обучающийся имеет право подать в установленном порядке (Права учащегося школы № 14) апелляцию и пройти аттестацию в виде сдачи экзамена (зачёта) комиссии или пересмотра членами комиссии письменной экзаменационной работы. 
 
 
 
 
 

Критерии  оценки знаний и умений учащихся 

Оценка  – это определение степени усвоения обучаемыми знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программ обучения и руководящими документами обучения.

 

«ОТЛИЧНО» - ставится в том случае, если обучаемый глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме, последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно и в установленное нормативом время (при отсутствии нормативов – уверенно и быстро).

 

«ХОРОШО» - ставится тогда, когда обучаемый твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно.

 

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится при условии, если обучаемый знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, а на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, а при выполнении практической работы – если задание выполнено, но допускались ошибки, не отразившиеся на качестве выполненной работы.

 

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится в том случае, когда обучаемый не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, не знает литературы по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание не сделано или допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы.

 

Требования  к оценке:

  - оценка должна  быть объективной и справедливой, ясной и понятной для обучаемого,

  - оценка должна  выполнять стимулирующую функцию,

  - оценка должна  быть всесторонней. 

При оценке знаний нужно учитывать:

  - объем знаний  по учебному предмету (вопросу),

  - понимание  изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,

  - степень  систематизации и глубины знаний,

  - действенность  знаний, умение применять их с  целью решения практических задач. 

При оценке навыков и  умений учитываются:

  - содержание  навыков и умений,

  - точность, прочность,  гибкость навыков и умений,

  - возможность  применять навыки и умения  на практике,

  - наличие  ошибок, их количество, характер и влияние на работу.