Спорт как социальный институт

Спорт как социальный институт 
 

Социальный институт – это образование, которое способствует поддержанию стабильности и устойчивости общества. Предпосылкой этой стабильности является наличие общеразделяемой системы ценностей – общего языка, общих идеалов, ценностей, верований, моральных норм и т.д[4]. В процессе социализации индивид усваивает эти нормы и таким образом успешно интегрируется в социальную систему. Социальный же институт выступает в качестве механизма, который обеспечивает интеграцию индивида и сохранение норм. Таким образом, социальные институты – это ценностно-нормативные комплексы, посредством которых направляются и контролируются действия людей в жизненно важных сферах – экономике, политике, культуре и семье и т.д. 
 
Спорт – уникальный социальный институт развития. Общепризнанно связывать спорт с соперничеством, состязательностью, под которыми понимается борьба между людьми, между человеком и природными явлениями или человека с самим собой. Ключевым в определении понятия является и то, что спорт выступает как средство и форма выявления социального признания высших психических и духовных способностей индивида и команды. 
 
Физическая культура и спорт играют важную роль в формировании личности. Многие социальные ситуации проигрываются в спортивной деятельности, что позволяет спортсмену нарабатывать для себя жизненный опыт, выстраивать особую систему ценностей и установок[5]. 
 
Поведение человека в спортивной жизни можно рассмотреть на примере концепции социального действия М.Вебера. М.Вебер выделяет четыре типа социального действия:  
 
1) целерациональный, в котором имеют место соответствие целей и средств действия; 
 
2) ценностно-рациональный, в котором действие совершается ради какой-то ценности; 
 
3) аффективный, базирующийся на эмоциональных реакциях людей; 
 
4) традиционный, происходящий в соответствии с традициями и обычаями. 
 
Положив в основу своей теории социального действия рациональность, Вебер почти все внимание обращает на два первых типа действий, т.к. только они являются по-настоящему осознанными, социальными.  
 
Целерациональное действие – идеальный, абсолютно рациональный тип социального действия. Действующий субъект однозначно осознает его цели, рационально соотнесенные с осмысленными средствами, подходящими с точки зрения субъекта для достижения данной цели. Это чистая модель формально-инструментальной жизненной ориентации, такие действия чаще всего встречаются в сфере экономической практики. 
 
В спорте в последнее время преобладает этот тип социального действия. Спортсмен знает свои возможности перед соревнованиями (уровень подготовки, состояние здоровья и т.п.), тренер знает возможности спортсмена. Всё заранее просчитывается. В связи с этим они ставят цели, которые по силам достичь. Также это может быть цель проиграть, если так надо. 
 
Ценностно-рациональное действие – действие, смысл которого не в достижении внешней цели, а в собственной вере действующего субъекта в самоценность этого действия как такового. Совершаются, не считаясь с предвидимыми последствиями, на основе убеждений долга, достоинства, религии, красоты.  
 
Такое поведение человека встречается сейчас реже, но всё же есть. Спортсмен хочет принести победу своей стране, считает это долгом, и в тоже время знает, что это будет социально-одобряемо и он может из этого извлечь какую-то прибыль. На первом месте у спортсмена ценность победы, на втором рациональность.  
 
В аффективных и традиционных типах действия рациональность представлена очень слабо, субъективно они иррациональны. Первое крайне эмоционально, второе основано на подражании, соблюдении обычаев и традиций по привычке. 
 
Поведение спортсмена в ту или иную ситуацию может зависеть от собственных его убеждений, от требований тренера, от федерации спорта и т.д. Не всегда спортсмен решает сам. 
 
Придя в спортивную секцию или школу, юный спортсмен попадает в новую социальную сферу: тренеры, судьи, спортивный коллектив - это новые агенты социализации, конкретные люди, ответственные за воспитание и образование, обучение культурным нормам и образцам поведения, обеспечивающие эффективное освоение новой социальной роли, в которой оказывается юный спортсмен. Для юного спортсмена тренер играет одну из ведущих ролей. Ровесники, напротив, равны ему. Они прощают ему многое из того, что не прощают родители и тренер. В каком-то смысле, с одной стороны - ровесники, а с другой - родители и тренер воздействуют на юного спортсмена в противоположных направлениях. Тренер в данном случае усиливает позиции родителей в формировании базисных ценностей, а также регулирует сиюминутное поведение, ориентируя юного спортсмена на спортивный стиль жизни, достижение высоких результатов. 
 
Термин "вторичная социализация" охватывает те социальные роли, которые стоят во втором эшелоне влияния, оказывают менее важное воздействие на человека. В сфере физической культуры и спорта агентами вторичной социализации могут быть руководители спортивного клуба, судьи. Контакты спортсмена с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, и их воздействие, как правило, менее глубокое, чем у первичных агентов. 
 
Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни. Вторичная социализация охватывает вторую половину жизни человека, когда он сталкивается с формальными организациями и учреждениями, называемыми институтом вторичной социализации - Госкомспортом, федерациями, СМИ и т.д. 
 
Люди, прошедшие "школу спорта", убеждены, что спорт помог им воспитать веру в свои силы и возможности, а также умение ими воспользоваться. Спорт учит идти на жертвы ради достижения цели. Уроки, усвоенные юными спортсменами на спортивном поле, затем, как правило, помогают и в жизни. Многие из спортсменов утверждают, что именно спорт сделал из них человека, способного быть личностью. Посредством спорта реализуется принцип современной жизни - "рассчитывать на самого себя". Это означает, что достижение успеха зависит прежде всего от личных, индивидуальных качеств - честолюбия, инициативы, трудолюбия, терпения, волевых навыков. 
 
Однако, говоря о положительных моментах социализации средствами спорта, нельзя не сказать о негативных фактах развития современного спорта, которые серьезно повлияли на его ценности. Погоня за медалями и рекордами привела к возникновению таких негативных явлений в спорте, как стремление к победе любой ценой, допинг, ранняя специализация, жестокость, насилие и т.д.  
 
Занятие спортом полезно для человека на любом уровне. Он может объединять людей, знакомить их между собой, в большинстве случаев спорт укрепляет здоровье, характер и даже умственные способности людей, которые им занимаются, развивает в них такие навыки как скорость, ловкость, реакция, координация, выносливость, терпение и сила. Спорт делает людей более устойчивыми к негативным факторам внешней среды. Не обязательно бить мировые рекорды. Спорт помогает нам хорошо выглядеть, поддерживать нужную физическую форму, заряжает энергией и оптимизмом, излечивает от депрессии и стресса. Человек, уделяющий спорту несколько часов в неделю, всегда бодр, подтянут, жизнерадостен.  
 
Спорт, направленный на достижение результатов, рекордов, вреден. В профессиональном спорте идет сильная нагрузка на здоровье, так же неизбежны травмы. Некоторые виды спорта предусматривают жесточайшие диеты.  
 
Массовый спорт позволяет человеку независимо от возраста сохранить здоровье, интересно проводить свободное время, разнообразить досуговую деятельность. В то же время, занимаясь массовым спортом, важно помнить о социальной ответственности, рационально совмещать образовательную, трудовую и спортивную деятельность. Особенно это касается юных спортсменов. Необходимо найти оптимальный вариант для совмещения обучения в образовательной школе и спортивной подготовки. Тренеры должны и заботиться о спортивной форме юных спортсменов, и воспитывать у них чувство социальной ответственности за свою будущую жизнь. Выдающийся спортсмен формируется не только на тренировках: учеба в школе, чтение книг, посещение музеев и театров, помощь родителям и младшим - необходимые условия для формирования личности спортсмена. 
 
Высокая социальная ответственность ложится на спортсмена, достигшего профессионального мастерства даже на уровне мастера спорта, не говоря уже о членах сборной команды страны. Победы на Олимпийских играх, мировых чемпионатах, первенствах страны приносят спортсмену заслуженные славу, известность, почет. Он становится героем, кумиром молодежи. Образ жизни спортсмена становится моделью социального поведения. В этой связи необходимо помнить о социальной ответственности спортсмена. Нужно понимать, что если он использует допинг, рекламирует некачественные товары, курит, употребляет наркотики или алкоголь, то тем самым "тиражирует" девиантное поведение, нанося непоправимый вред воспитанию спортивной смены. Юное поколение, как правило, бездумно копирует поведение и образ жизни своих кумиров. Поэтому в детско-юношеском спорте так часто присутствуют социальные пороки, присущие большому спорту. 
 
Не всегда личные интересы спортсмена согласуются с интересами спортивного клуба. Переход из одной команды в другую, отъезд в заграничный спортивный клуб также требуют от спортсмена социальной ответственности за сделанный им выбор. Сделать этот выбор нелегко. С одной стороны, спортсмен многим обязан спортивному клубу, именно в клубе он стал мастером, много сил вложил коллектив тренеров, методистов, врачей в подготовку спортсмена экстра-класса, с другой - заграничный клуб предоставляет спортсмену новые возможности для спортивной карьеры. 
 
Вот почему социальная ответственность в спорте должна не только формироваться с помощью эффективного воспитательного процесса, но и регламентироваться нормативно-правовыми документами. Например, необходимо законодательно признать, что выступления за сборные команды поощряются денежными выплатами. Спортсменам, которые приносят славу российскому спорту, даются гарантии получения высшего образования, пенсионного обеспечения, медицинского страхования. Таким образом, можно найти выход из этой сложной ситуации: предоставляя спортсменам социальные гарантии, подкрепляя спортивную деятельность законодательно-правовой базой, можно повышать их социальную ответственность перед обществом. 
 
Спортсмен не может быть сам по себе. Он постоянно в каких-либо отношениях с тренером, с другими спортсменами, судьями и т.д. 
 
Социальные отношения с тренером. Благотворное, но в то же время ограничивающее влияние тренера на развитие соревновательных качеств спортсмена не может быть достаточно высоко оценено. Проанализировав определяющие факторы снижения уровня женской легкой атлетики, Буссманн (1995, 1996) пришел к следующему выводу: тренер является решающим фактором и для успешной карьеры спортсмена, и для ее ухудшения. Спад является результатом человеческих и социальных качеств тренера. Интересно, что нет разницы между той критикой, которая высказывается в адрес тренеров - мужчин или женщин. Спортсменки заканчивают свою карьеру, вероятно, тогда, когда "они оценивают профессиональную квалификацию своего тренера отрицательно, и ставят ее над всеми человеческими качествами". С другой стороны, социально благоприятный климат и хорошие взаимоотношения с тренером могут оказать положительное влияние на карьеру спортсмена. Один из самых удачливых тренеров в Немецкой футбольной лиге Отто Рехагел хорошо известен в связи с тем, что футболисты проявляют большое уважение по отношению к нему, даже те, которых он резко критикует. Когда его попросили раскрыть секрет своего успеха, он ответил: "Мой девиз такой: я критикую выступление спортсменов, но не человека, не личность".  
 
Тренировка и факторы, сопровождающие тренировку, такие, как, например, медицинское обслуживание, физиотерапия, диагностика результатов, психологическая и официальные сферы стали более содержательными, более дифференцированными и просто в целом более дорогостоящими. В связи с растущей профессионализацией спортсменов высших достижений экономические возможности удачной карьеры с одной стороны, и негативные последствия неудачной карьеры, с другой стороны, значительно возросли. Маркетинговые возможности, которые есть у спортсмена, другими словами, коммерциализация, начинают учитываться при рассмотрении возможной прибыли в отношении "фактора продукции спортсмена".  
 
Такой путь развития может быть сформулирован следующим образом: все прямые и косвенные меры, которые влияют на результат спортсмена, являются вкладом, который может принести пользу не только спортсмену, но и людям, его окружающим: тренерам, менеджерам, спонсорам и другим, а это также означает то, что неправильно вложенные инвестиции становятся все более и более дорогостоящими. В прошлом, когда спортсмен был "любителем", можно было бросить спортивную карьеру без больших финансовых потерь для спортсмена или для окружающих его людей или даже закончить карьеру без каких-то последствий для кого-либо. Сейчас дело обстоит наиболее сложно. 
 
При этих подсчетах сделанных инвестиций мы сталкиваемся с требованиями социальной системы спорта высших достижений. Инвестиции уже сделаны в молодежь. Тренер не должен мешать этим инвестициям. Соответствующее давление начинает исходить от спонсоров и менеджеров, и не нужно забывать общественные фонды для спорта высших достижений. Распределение денег налогоплательщиков должно быть оправдано, ведь нет ничего более оправданного, чем успех - а затем, насколько это возможно, постоянный успех.  
 
Роль спортсмена и структурных условий этой роли изменилась. Это привело к соответствующим поправкам, необходимым в отношении роли тренера и предъявляемых к нему и его работе требований, а также его личности. Тренер - это самый важный партнер спортсмена. Но не все тренеры желают передавать свои знания "любому и каждому" (например, на олимпийской базе). В то же время одно из последствий стало очевидным: по сравнению со спортсменами прошлого, которые могли выставлять себя на рынок, мы заняли значительно более прочную позицию в отношении их непосредственных интерактивных партнеров. В экстремальных случаях они могут выбрать своего тренера сами, потому что они также являются лицами, которые платят тренеру. Профессионализация спортсменов в целом связана с возрастающей независимостью от федераций.  
 
Необходимость достичь успеха и ориентация на успех требуют от тренера, чтобы он "ладил" со спортсменом на протяжении длительного периода времени. Чтобы достичь первоклассных результатов, требуется шесть-восемь лет подготовки, и, соответственно, тренеру нужен такой период времени, чтобы работать вместе со спортсменом. Тренеру нужна тактичность для того, чтобы полностью использовать потенциал подготовки спортсменов, а это означает желание и возможность реагировать на сигналы социальной обстановки и давать оценку другим людям в соответствии с их собственными нормами, не обижая их. Только если тренеру удается проникнуться нуждами и интересами спортсменов, им захочется следовать за ним. Поэтому ясно, что руководство без сопереживания - это не руководство, а просто чистый диктат.  
 
Тренер должен ориентироваться на такой образ, который не ограничивает соревнующегося спортсмена исключительно величиной результата, который рассматривается только с точки зрения материального экзамена. Наоборот, спортсмена нужно видеть во всей полноте его или ее потребностей, интересов и фаз развития. Такая ориентация приводит к тому, например, что карьера спортсмена после того, как он закончил занятия спортом, и его переход в обычную рабочую жизнь не выходят из поля зрения. Тренер в спорте высших достижений также несет ответственность за человеческую судьбу. 
 
Для женщин-спортсменок решающую роль играет личный тренер. Женщины более зависимы от ситуации, более чувствительны и реагируют более эмоционально на внешние обстоятельства, во многих случаях даже слишком эмоционально. Спортсменки более ориентированы на людей. Им нужен партнер по своему выбору для более сильной, более эмоциональной отдачи, для получения одобрения или утешения.  
 
Несмотря на главенство рациональной цели, тренер должен стремиться достичь эмоционального согласия со спортсменами.