Социальная работа в школе с подростками - правонарушителями

Министерство  образования и науки Российской Федерации

ГОУ ВПО  «Уральский государственный педагогический университет»

Институт  социального образования

Кафедра истории и теории социальной работы 
 
 
 
 
 

Социальная  работа в школе с подростками – правонарушителями 

Курсовая  работа 
 
 

Исполнитель:

Берсенёва Татьяна Андреевна

Студент 301 группы

Очного  отделения

                                                                                      _______           ________________

                                                                               дата                        подпись 

Научный руководитель:

Анисимова А.В., старший преподаватель кафедры  технологий социальной работы

Оценка   _____________________ 

                                                                                       _______           ________________

                                                                               дата                        подпись 
 
 
 
 

Екатеринбург 2010

Оглавление 
 

Введение……………………………………………………………………………..3

Глава 1. Социальная работа с подростками - правонарушителями в общеобразовательных учреждениях: теоретические аспекты……….............6

1. Общая характеристика подростков - правонарушителей в качестве объекта социальной работы …........................................................................6
2. Основные направления социальной работы с подростками - правонарушителями в школе ……………..………......................................15

Глава 2. Социальная профилактика подростковых правонарушений в школе .........................................................................................................………...21

2.1. Общая характеристика социальной профилактики как технологии социальной работы в школе: основные субъекты, цели, задачи,...............21

2.2. Методы социальной профилактики правонарушений подростков в школе ...............................................................................................................30

Заключение  ………………………………………………………….......…….......38

Список  используемой литературы ………………………………......................41 
 

Введение 
 

     Актуальность  исследования. Наличие подростковых правонарушений – одна из острейших проблем сегодняшнего дня. Уверенно идет процесс омоложения правонарушителей. Растет среди них число девочек, увеличивается количество тяжких преступлений. Такое противоправное поведение несовершеннолетних и является поводом социальной работы с ними.

     Противоправное  поведение – социально опасное  поведение индивидов или групп, подконтрольное их сознанию или воле, движимое мотивами корысти, ненависти, агрессивности, нарушающее существующее в обществе правовые нормы и влекущее юридические последствия.

     Противоправное  поведение становятся неотъемлемой частью нашей действительности. Нецензурная  брань подростков, исписанные детской рукой лифты, подъезды, заборы, стены домов перестают вызывать возмущение.

     На  страницах газет и журналов, в  теле- и радиосообщениях привычной  стала криминальная хроника, значительное место в которой занимают преступления и правонарушения несовершеннолетних.

     В 2007 году за совершение правонарушений в органы внутренних дел доставлено свыше 1,7 млн. несовершеннолетних, 2009 году этот показатель остается на прежнем  уровне. Всего в подразделениях по делам несовершеннолетних органов  внутренних дел РФ в 2007 году состояло 410,1 тыс. детей и подростков, из них 80,5 тыс. – дети младше 14 лет, в 2009 году таких подростков уже 459 тысяч [30,с.84].

     Учителя и ученые, милиция и социальные службы, общественность – все озабочены  этой серьезной и острой проблемой. Подростковая преступность становится темой обсуждения на собраниях, педсоветах, в комиссиях по делам несовершеннолетних. Составляют планы воспитательной работы в школах, вырабатываются меры профилактики, создаются совместные советы школы, семьи, общественности, органов правопорядка и социальных служб.

     В этом плане большую роль играют специалист социальной работы. Основная его деятельность основывается по привлечению подростков к общественной деятельности и отвлечение от уличного образа жизни, правовое воспитание. Только просвещение, уяснение границ между нельзя и можно позволит подростку осознанно избрать свой путь и избежать противоправных действий.

     Существует  нерешенным ряд противоречий между потребностью в социальной работе с подростками - правонарушителями и несовершенством содержания профилактического направления социальной работы в школе с данной проблемой.

     Актуальность  и недостаточная разработанность  содержания социальной работы с подростками - правонарушителями обусловили выбор темы данной курсовой работы «Социальная работа в школе с подростками - правонарушителями».

     Проблема исследования в недостаточной разработанности содержания  социальной работы с подростками - правонарушителями в общеобразовательном учреждении.

     Объект исследования: социальная работа с подростками в школе.

     Предмет исследования: содержание социальной работы по профилактике правонарушений подростков в общеобразовательной школе.

     Цель исследования: выявить средства социальной профилактики социальной работы в школе с подростковыми - правонарушителями.

     В соответствии с темой, целью, объектом и предметом исследования определены следующие задачи:

    1. охарактеризовать подростков и  их социальные проблемы;

    2. обозначить основные направления социальной работы с подростками - правонарушителями в школе;

    3. описать социальную профилактику  как технологию социальной работы с подростками - правонарушителями в общеобразовательном учреждении;

    4. изучить содержание социальной профилактики подростковых правонарушений в школе.

     Для достижения поставленной цели и решения задач использовался следующий комплекс исследовательских методов:

    - теоретические: анализ; обобщение,  моделирование; 

     Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы из 39 источников.

     В первой главе курсовой работы дана общая характеристика подростков и определены основные направления социальной работы с подростками - правонарушителями в школе.

     Во  второй главе курсовой работы посвящается  социальной профилактике подростковых правонарушений в общеобразовательном учреждении, содержанию социальной профилактике, взаимодействию общеобразовательной школы с др. субъектами профилактической работы, основанному на нормативно правовой базе Российской Федерации. 
 

Глава 1. Социальная работа с подростками – правонарушителями в общеобразовательных учреждениях: теоретические аспекты 
 

1.1.Общая  характеристика подростков – правонарушителей в качестве объекта социальной работы 
 

     В настоящее время проблема подросткового  поведения приобрела особую значимость в связи с общественным кризисом нашего общества. Размытость норм, ослабление социальной регуляции искажает культурные и духовные устои подростков. Подростковый возраст представляет собой период кризиса, что чаще всего приводит к противоправному поведению. Чтобы разобраться почему же подростки склонны к данному явлению, нужно прежде всего рассмотреть характеристику подросткового возраста.

     Подростковый  возраст — стадия онтогенетического  развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь. В этот период индивид имеет повышенную возбудимость, импульсивность, на которые накладывается, часто неосознанное, половое влечение. Основным лейтмотивом психического развития в подростковом возрасте является становление нового, еще достаточно неустойчивого, самосознания, изменение Я–концепции, попытки понять самого себя и свои возможности. В этом возрасте происходит становление сложных форм аналитико–синтетической деятельности, формирование абстрактного, теоретического мышления. Очень важное значение имеет возникающее у подростка чувство принадлежности к особой „подростковой“ общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок [13, с. 13].

     Именно  в подростковом возрасте наблюдаются первые проявления отклоняющегося поведения и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи, ближайшего окружения, зависимостью подростка от требований группы и принятых в ней целостных ориентации.

     Основные  виды отклоняющегося поведения –  преступность и уголовно-ненаказуемое (не противоправное) аморальное поведение. В происхождении отклоняющегося поведения значительное место отводится  изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию. В происхождении отклоняющегося поведения особенно большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержания потребностей личности, особенностей характера, эмоционально-волевой сферы.

     Отклоняющееся поведение – это результат неправильного развития личности и неблагоприятной ситуации, в которой оказался человек.

     Существует  несколько форм проявления отклоняющегося поведения несовершеннолетних:

     1. Алкоголизация. Это явление распространяется все больше. С каждым годом увеличивается число подростков употребляющих спиртные напитки.

     2. Наркомания. Находясь в наркотическом опьянении, подросток может совершить иной поступок. Отсюда растет число преступлений, краж, убийств [16, с. 45].

1. Агрессивное поведение.

Подростковая  агрессия - чаще всего следствие  озлобленности и пониженного  самоуважения в результате пережитых  жизненных неудач. Изощренную жестокость нередко проявляют жертвы избалованны  «маменькины сынки», не умеющие отвечать за свои поступки.

2. Суицидальное поведение.  

   Среди  подростков, обследованных А.Е. Личко , –

• 32% суицидальных попыток приходится на долю 17 летних;
• 21% - 15 летних;
• 12% - 14 летних;
• 4% - 12-13 летних.

     Профилактика  подростковых самоубийств заключается  не в избежании конфликтных ситуаций, а в создании такого психологического климата, где подросток не чувствовал бы себя одиноким, непризнанным и неполноценным.

     В 9 случаях из 10 юношеские покушения  – не желание покончить с жизнью, а крик о помощи.

3. Психические расстройства.

     Целесообразно различать, с одной стороны, возрастно-специфические расстройства (заболевания) и, с другой стороны, характерные для этого возраста акцентуации характера, то есть крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, в результате чего проявляется избирательная уязвимость к определенным психогенным воздействиям при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.