Семья как институт социализации личности

Отношение и обстановка в семье представляются в глазах детей не только как надежное убежище от невзгод, но и его модель. Жизнь дает нам огромное количество примеров прочности убеждений, мотивов, стереотипов поведения, которые люди принимают в малые годы от родителей и других родственников. Но, к сожалению, такие примеры часто бывают  отрицательны.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА III Семья как институт социализации

3.1 Понятие "Социализация"[2]

Все мы знаем, что новорожденный вступает в большой мир как биологическое организм и его главной заботой в этот период является личный физический комфорт. Через определенный промежуток времени малыш становится человеческим существом с комплексом установок и ценностей, с симпатиями и антипатиями, целями и намерениями, шаблонами поведения и ответственностью, а также и неповторимо индивидуальным видением мира. Индивид  доходит до этого состояния с помощью процесса, который называется социализацией. В ходе этого процесса индивид превращается в личность.  

Социализация -  это процесс, посредством которого индивидом усваиваются (интернализуются) нормы его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личность. [3]

Социализация осуществляется:

• в процессе деятельности - освоение умения в определенной области деятельности, осмысление и освоение различных видов;
• в общение - расширение круга общения, развитие навыков общение с разными социальными группами, стратами;
• в самосознании – развитие и формирование собственного "Я", знакомство и осмысление собственного  социального положения, формирование взглядов на окружающее.

 

 

Первичная социализация

Первичная социализация начинается со дня  появления малыша на свет  и до формирования индивидуальности. Первичная стадия социализации довольно важный период  в жизни ребенка, так как является главной частью процесса социализации. Важнейшим критерием  в первичной социализации является семья, откуда ребенок и черпает примеры  в общении, в поведении в обществе, о его ценностях и нормах в социуме.

 Главной целью первичной  социализации вступает развитие  у ребенка мотивации на привязанность  к другим людям, что выражается  в доверии, повиновении, желании  совершать им приятное и доброе. [5]

 

3.2 Семья как  институт социализации ребенка

Выделение института семьи из иных институтов общества и тщательное его исследование не случайны. Именно семья признается всеми учеными главным носителем культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение, а также необходимым критерием социализации личности. Именно в семье человек обучается социальным ролям, получает основы образования, навыки поведения. [3]

Семья как институт социализации может быть рассмотрена, с одной стороны, как основной структурный компонент общества, а с другой - как малая группа. Во-первых, семья осуществляет операцию по отношению к ребенку, считается проводником макросоциальных влияний, к примеру, культуры; во-вторых, семья - среда макросоциального взаимодействия, что содержит индивидуальные характеристики. [6][7]

 Как компонент макросреды  семья как институт социализации  является проводником ребенка  в сферу культуры: религиозные  взгляды, этнические стереотипы и моральные ценности и нормы, все это, дети осваивают в семье при поддержке своих родных и близких.

Наибольший эмпирический материал накоплен по вопросам характера коммуникации в семье. В частности он касается выделения тех или иных классификаций семейных отношений (видов, стилей воспитания, т.д.)

В социализации в раннее возрасте допустимо причислить то, как и когда происходит отлучение ребенка от груди – рано или поздно, постепенно или сразу. В отдельных культурах детей до позднего возраста кормят грудью, повышая период телесного контакта. А в иных культурах или отлучают рано, передают кормилице либо кормят искусственным молоком.  Контроль за естественными отправлениями, защита от влияния окружающей среды  - составляют основу физического ухода за ребенком. А церемонии инициации, наречение имени, крещение, обучение языку, речевому этикету, телесные  наказания,  словесный  инструктаж, проповеди, поучения и выговоры, предостережения, система вознаграждения – это процедуры социокультурной социализации. [3]

Методы социализации находятся в зависимости от того, к какому полу принадлежит агент первичной социализации – к женскому или мужскому. Женщина чаще всего старается приласкать ребенка, огородить от холода, действует поощрение, потакает пристрастиям и капризам. Мужчина ощущает эмоциональный дискомфорт при тесном контакте с ребенком, больше   отстраняется от него, склоняется к наказаниям, прибегает к жестким методам воспитания. Материнская опека и уход за ребенком формируют в нем психолого-эмоциональную зависимость от взрослых, несамостоятельность. Отец одобряет силовые игры, развивающие независимость и самостоятельность, и собственную активность ребенка. Мальчики играют в военные игры, а девочки – в куклы. Мальчиков учат быть смелыми, деловыми, ответственными, а девочек – мягкими, хозяйственными, заботливыми. Таков отработанный тысячелетиями естественный  путь социализации. [3]

        Исследование  семьи входит в задачи не только социальной психологии, но и этнографии детства, социальной семьи, возрастной психологии, психологии личности; семья является неотъемлемым компонентом анализа практически любой психотерапевтической практики.  Семья в развитии личности является решающим и важным элементом в жизни любого ребенка.  Для индивидуального развития детям необходимы в моральной поддержке, они ищут безопасную, эмоционально-поддерживающую для себя среду, предоставляющая им возможность для собственной активности. Соответственно такой средой является семья. Абсолютно во всех социально-психологических концепциях личности семья считается как важнейший институт социализации личности. Именно в ней "дети получают первые навыки взаимодействия, осваивают первые социальные роли. Тип воспитания родителей, их связь в семье с ребенком проявляет большое влияние на развитие у ребенка собственного "Я".[6]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Роли в жизненном  цикле семьи

Жизненный цикл семьи – очередность  общественных и демографических состояний на беспрерывной временной оси с момента образования до момента прекращения ее существования. Демографические события, создающие цикличность, последующие - вступление в брак, рождение первенца, рождение последующих детей, прекращение брака.

Многие семьи, их называют стабильными или прочности, имеют только один момент (заключение брака) и не имеют другого, а именно развода. Неразведенная супружеская пара проходит все стадии жизненного цикла.  Супруги послужили исследователям в качестве идеального типа для выделения стадий жизненного цикла семьи. Значительно труднее построить схему жизненного цикла для супругов, некоторые несколько  раз разводились и заново создавали семьи

В течение жизненного цикла семьи внутри нее происходит смена ролей: другим на каждой стадии становится их разделение, одни роли исчерпываются, другие появляются, некоторые роли, раньше выполнявшиеся одним членом семьи, теперь осуществляют несколько и т.д. В браке мужчина и женщина поначалу выполняют функции супругов, социальных и сексуальных партнеров, работников по дому и на производстве. С появлением детей к ним добавляются роли родителей, наставников, воспитателей и социализаторов. Отец осуществляет роль профессионального наставника, мать – объекта эмоциональной привязанности, а они оба – советчиков и помощников по важным вопросам  и проблемам в жизни. В старости у родителей появляются заботы по воспитанию внуков. По мере взросления детей часть хозяйственных нагрузок переходит от родителей к ним самим. Дети начинают выполнять роль помощников по дому, а мать идет на работу, и у нее добавляется еще одна роль работницы. Современная женщина, в отличие от своей предшественницы, проводит на работе в среднем 25 лет, притом уже после замужества.

Многие семейные роли сохраняются в течение всего цикла, но их содержание и внешнее проявление могут меняться. Роль заботливой матери по мере взросления детей меняет свое содержание в том смысле, что жесткий контроль и забота уступают место роли советника и партнера. Со временем может измениться и стиль выполнения сохраняющейся роли. На ранних фазах отец мог следовать в воспитании авторитарный стиль, который позже сменятся на демократический, а затем на попустительский.

Такова динамика внутрисемейных ролей. На нее оказывает значительное воздействие изменений вне семейных ролей, которые могут появиться у человека, по сути, вне зависимости от семьи, а иногда в прямой связи с ней. Продвижение мужа по служебной лестнице может существенно улучшить материальное положение семьи, дав возможность жене уйти с работы. В то же время стремление поправить положение семьи могло выступить побудительным мотивом к служебному продвижению.

Модели поведения, характерные одной и той же роли, по мере перехода на новую стадию жизненного цикла, могут не только изменяться, но и противоречить друг другу. Мать обнаруживает, что она буквально разрывается между противоположными стандартами по мере взросления сына. Она хочет видеть его одновременно взрослым и ребенком, проявлять повышенную требовательность и опекать его, считать самостоятельным и одновременно зависимым. Она осознает, что у повзрослевших сына или дочери вероятно уже свои секреты, которые скрываются от родителей, но несмотря на это мать по-прежнему хочет быть просвещенной во всех их секретах, как в детстве. Когда у взрослых детей появляется собственная личная жизнь, и они меньше прибегают к советам  родителей, те воспринимают изменение поведения как признак отдаления, хотя его на самом деле нет. Всего лишь изменились роли и модели поведения.

В нынешнем обществе специализированные институты берут на себя осуществление тех функций, которые раньше в существенной степени приходилось исполнять матери, например лечение, приготовление пищи, стирка белья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В конце концов, могу прийти к  выводу, что семья является тем социальным институтом, той ячейкой общества, в которой происходит первичное формирование личности в человеке.  Семья является первым и главным домом, в котором человек вырастает и черпает первые жизненные уроки, в котором получает поддержку и помощь, где учится любви к миру и   людям. Дом, где сохраняются на всю жизнь самые добрые и светлые воспоминания. Согревающие его сердце и укрепляющие светлую волю в самые трудные моменты жизни. Безусловно, роль семейного воспитания  в развитии характера, взглядов, повадок не абсолютна – огромное влияние оказывает самовоспитание и тот багаж жизненного опыта, который человек извлек в своих наблюдениях над близкими людьми. Семья может увеличить те светлые качества человека, присущие ему от рождения, и помочь человеку одержать победу и устранить свои недостатки и пороки, думаю, именно в этом является главная роль семьи в социализации личности. 

Кроме того можем заметить, что процесс социализации личности проходит, главным образом, под воздействием коллективного опыта и  семьи. При этом личность формирует собственное «Я» на основании восприятия того, что о ней думают, какими критериями ее оценивают другие. Для того чтобы подобное восприятие было эффективным, личность берет на себя роли других и глазами этих посторонних изучает свое поведение и свой внутренний мир. Развивая индивидуальный Я-образ, личность социализируется.

В связи с этим можно сказать, что каждый личностный опыт уникален благодаря тому, что никто в точности не сможет повторить его. Можем подметить, что личный опыт усложняется тем, что личность не просто суммирует этот опыт, а интегрирует его. Каждый человек не только складывает инциденты и события, происшедшие с ним, как кирпичики в стене, но их значения он преломляет через свой прошлый опыт, а также опыт своей семьи, родителей и близких родственников, друзей или знакомых.

Однако не существует ни одного идентичного процесса социализации и ни одной одинаковой личности, так как личный опыт каждого человека оригинален и индивидуален.

На мой взгляд, я достигла своей цели, при этом я использовала, задачи, которые поставила перед собой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. [1]   https://ru.wikipedia.org/wiki/Семья - Интернет источник
2. [2] О. А. Чернышева. «Обществознание. Карманный справочник» М.: Легион.  2-ое Изд. 2014г. – справочник
3. [3] С. С. Фролов. «Социология» М.: Наука. 2008г. - учебное пособие для вузов. 
4. [4] А. И. Кравченко. «Социология. Общий курс». М.: Логос. Москва 2002г. - учебное пособие для вузов
5. [5] А. И. Кравченко. «Культурология». М.: Академический Проект. 2001г. - учебное пособие для вузов.       
6. [6]http://psyera.ru/4957/semya-kak-institut-socializacii Интернет источник
7. [7]  http://49.caduk.ru/p199aa1.html  - Интернет источник
8. Реан А. А. «Психология человека».  М.: Издательский дом «Нева» 2013г. - учебник
9. https://ru.wikipedia.org/wiki/Социализация - Интернет источник
11. http://www.bestreferat.ru/referat-412777.html - Интернет источник
12. П. А. Баранов. «Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ» 2014г. - справочник