Семья как фактор социальной дифференциации студенчества

      К пятому курсу также увеличивается  доля студентов вступивших в  брак, и даже имеющих детей  (на первом курсе женаты и  имеют детей 0,95% студентов, к  пятому – 5,6%). Что тоже является  важным фактором дифференциации, основанном на личностных характеристиках.  Традиционно в вопросах брака  и семьи лидируют девушки (характеризуя  свое семейное положение,  «женаты  нет детей» отвечают 1,5% юношей  и 4,8% девушек и» женаты есть  дети» - 1,5% и 2,5% соответственно).

      Пять лет проведенных вместе, должны сделать группу более  сплоченной, между студентами должны  появиться дружеские связи и  общие интересы, но это опять  же не так. На вопрос «как  бы охарактеризовали коллектив  своей учебной группы?» только 8,6% первокурсников дают ответ  «разобщен, в основном каждый  сам по себе» и уже 32,3 % пятикурсников.  Сплоченным дружным коллектив  считают 16,4%  первокурсников и  15,9% пятикурсников, по данному  показателю разница не слишком  велика.       Примечательно, что по этим вопросам оценки юношей по всем позициям выше, чем у девушек. Нарастание противопоставления мнений различных групп учащихся происходит в основном на 3-4  курсах учебы. Это говорит о появлении внешних группе или даже вузу связей и отношений. На вопрос «кто является вашими друзьями?» 32,3% тех, кто считают группу разобщенной, отвечают «студенты других вузов» и 14,5% отвечают, что их друзья вообще не являются студентами. Тогда как молодые люди, считающие свой коллектив сплоченным, дают те же ответы в 14% и 6% случаев соответственно. 

                                                                                                                                              Таблица 2

Распределение ответов на вопрос « Как бы вы охарактеризовали коллектив своей                учебной группы?»  в зависимости  от курса обучения, пола ( в % к числу  опрошенных)

    Сделаем вывод. Получая статус  студента, молодой человек является  носителем социальных, материальных  и ценностных качеств своих  родителей. На данном этапе  семья является базовым фактором  дифференциации студенчества. Но  с течением времени, с переходом  с курса на курс, семья утрачивает  это свое качество. Это связано  с появлением у студента собственных  связей и отношений, профессиональных  ожиданий и интересов, с появлением  вторичной занятости и вступлением  в брак. Таким образом, в процесс  расслоения включается множество  других акторов, что делает  группу к пятому курсу более  дифференцированной, и семья как фактор дифференциации уходит на второй план.

      Процесс дифференциации может проходить достаточно болезненно для студентов и задача вуза в процессе обучения сгладить, «снять» социальные противоречия между ними.