Проблема подготовки студенческой молодежи к браку

Безусловно, что все эти задачи действительно  должны быть решены в целях достижения готовности молодежи к семейной жизни.

Основные педагогические принципы становления готовности старших учащихся к семейной жизни: принцип единства внешних и внутриличностных компонентов становления готовности, принцип «взращивания», принцип творческой активности.

После проведенного исследования можно сделать вывод, что в основном опрошенные студентки  положительно относятся к барку, но не хотели бы создавать семью  до окончания учебы, оптимальным  возрастом для создания семьи  студентки считают возраст между 20 и 30 годами, в семье студентки  хотят равноправиями между полами, равного участия мужчины и  женщины в решении семейных дел  и создании семейного бюджета.

Студентки также с пониманием относятся  к ранним бракам, однако считают  их недолговечными. Свою первую любовь многие встретили в школе и  институте, но некоторые еще ее не встретили. Основным мотивом создания семьи они считают любовь, а  основной причиной распада – супружескую  неверность.

В целом  опрошенные студентки реально, по-взрослому  смотрят на жизнь, стремятся к  личностной и профессиональной самореализации.

Так как  готовность к семейной жизни является важным компонентом в сохранении и укреплении будущей семьи нами была разработана программа подготовки к созданию семьи, рассчитанная на девушек-студенток  в возрасте 20-25 лет. Программа включает в себя тренинги, деловые и ролевые  игры.

Актуальность  проблемы нравственно-полового воспитания очевидна. Подростковая и юношеская  сексуальность всегда была предметом  беспокойства для взрослых, особенно родителей и педагогов. Кризис наблюдается  и в самом институте семьи, о чем свидетельствуют данные статистики.

Причины данного  явления сложны и неоднородны. Существует ряд причин объективного характера, воздействовать на которые можно  только через глобальные изменения  в экономике и социуме. С другой  стороны, семья представляет собой  сложную, изменчивую психологическую  систему, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. К числу психологических причин кризиса семьи относится неподготовленность молодых людей к вступлению в брак: отсутствие знаний в области семейных отношений; неосвоенность половых, социальных и семейных ролей, давление негативных социальных стереотипов; недостаточный уровень культуры межличностных отношений. Большинство из существующих программ не учитывают в должной мере все три аспекта нравственно-полового воспитания. Часть из них просто устарела.

Программа подготовки является многосторонней и  предусматривает приобретение знаний и навыков на теоретическом, практическом и эмоциональном уровне.

Мероприятия разработанной нами программы помогут  студентам понять свое отношение  к браку и семейной жизни, представить  какими они будут родителями, сформировать осознанное отношение к родительству и смоделировать их отношения с будущим супругом. Данную программу можно дополнить и другими мероприятиями: играми-драматизациями, тренингами и т.д.

Формирование  ознательной активной личности является важнейшей задачей современного государства  и общества. От её решения зависят условия выполнения всех других социально значимых задач: производственно - экономических, социально - политических, в т.ч. и дальнейший подъём всех сфер общественной жизни.

Учреждения профессионального образования призваны осуществлять не только теоретическую подготовку специалистов, но и осуществлять последовательную воспитательную работу, которая завершается личностное самоопределение каждого студента. Одним из важнейших направлений воспитательной деятельности для молодежи является  подготовка к вступлению в законный брак, созданию здоровой семьи, воспитанию детей.   Наблюдения показывают, что осознанием социальной сущности семьи у молодых людей начинается к 20 – 30 годам.  

         Исходным моментом готовности молодого человека к браку и семье является понимание им общественной значимости своих действий, определенных обязательств друг перед другом, ответственность за семью и детей, добровольное принятие неизбежных в семейной жизни хлопот и ограничение личной свободы. К сожалению, понимание этого не всегда свойственно современным юношам и девушкам. Сплошь и рядом наблюдаются основанные исключительно на эмоциях взаимоотношения. Молодые люди не имеют чёткого понимания того, что семья является исторически-конкретной системой взаимоотношений между супругами, родителями и детьми; малой группой, члены которой связаны между собой близкими отношениями, общностью быта и взаимной ответственностью.

         Многие молодые люди не понимают  и основных функций семьи. А  ведь именно в семье закладывается фундамент идейного, эстетического, нравственного, философского опыта ребенка, его представления о добре и зле, честном и бесчестном, хорошем и плохом и т.п.; основы умственного, морального и физического облика  будущего гражданина современного общества. Почему именно в семье? Да потому, что за всю свою историю человечество так и не создало - и, наверное, никогда не создаст - лучшего института воспитания. Исследования психологов и педагогов убедительно доказали: ни одно воспитательное учреждение не может дать детям того, что дает нормальная семейная атмосфера, общение ребенка с родителями. Нужно помнить, что в семье воспитывается не только Ребенок,  но Личность и Гражданин.

Подготовка  молодёжи к браку должна быть комплексной, т.к. она призвана решить целый ряд очень важных задач. Необходимо повысить ответственность молодежи перед брачной и семейной жизнью, постоянно обращая внимание на социальную престижность отцовства и материнства. Необходимо повысить психологическую готовность молодежи к браку; дать молодежи, вступающей в брак, ёмкие, концентрированные знания по гигиене ухода за ребенком, психологии детского возраста, детской педагогике, психогигиене сексуальной жизни, осветить основные проблемы психологических взаимоотношений между  супругами и т.д.

Следует усилить и антиалкогольную пропаганду, постоянно обращая внимание на опасность, которая может возникнуть и отразиться на потомстве, если будущие родители употребляют алкогольные напитки, курят.

Необходимо обращать внимание и на влияние семейных конфликтов и ссор на психическое здоровье детей и нервно-психические расстройства самих родителей и супругов.

В вопросах подготовки  молодежи к браку нельзя оставить без внимания и такие проблемы, как рациональное ведение домашнего хозяйства, эффективное и  экономное распределение бюджета семьи. 

Следует обратить внимание на то обстоятельство, что в наши дни наметились значительные «ножницы» между физиологическим и социальным созреванием молодежи. За последние полвека половое  созревание наступает рано - у девочек около 13 лет, а у мальчиков около 15 лет. Одновременно с этим усложнился процесс социализации, т.е. передачи молодежи всего многообразного культурного, воспитательного, производственного и научно-технического опыта. Социальная зрелость в условиях урбанизации и стремительного научно-технического прогресса наступают значительно позже, порою затягиваются до 20 - 25 лет. Поэтому ценность брака, семьи и детей в системе общекультурных ценностей человека формируется достаточно поздно. Подлинный смысл и значение семейных ценностей открываются человеку тогда, когда он приобретает достаточный жизненный, опыт, начинает задумываться над смыслом своего личного бытия.

Подготовка молодёжи к браку означает формирование определенного нравственного комплекса чувств, свойств характера, готовность личности принять на себя новые обязанности по отношению к своему  брачному партнеру и будущим детям. Понимание своих обязанностей, как и прав других людей по отношению к ним самим, является очень важным для устойчивости  брака. Нравственный долг в семейных отношениях означает и ответственность за поведение другого супруга, за воспитание детей, уважение достоинств брачного партнера, признание принципа равенства в человеческих отношениях.

Необходимость исследования подготовки учащейся молодежи к семейной жизни определяется и проблемой разводов. Ранние браки, а затем разводы молодых людей, стали одной из злободневных социальных проблем. Утверждение о том, что молодые люди при достижении юношеского возраста уже полностью готовы к созданию семьи, опровергается статистикой. В Беларуси  в настоящее время разводов больше чем числа заключенных браков. Разводы наносят значительный психологический и материальный урон обществу и людям. Поэтому подготовка молодых людей к осознанному браку, созданию полноценных семей и формированию ответственности за рождение и воспитание детей должна стать одним из приоритетных направлений деятельности профессиональной школы в современных условиях.

           Вступление в брак требует существенного изменения образа жизни  молодых людей, который вытекает из необходимости координировать, согласовывать ритм своей жизни с ритмом жизни другого человека. Совместная жизнь требует постоянного согласования действий партнеров, от чего зависит крепость брачных уз. Подготовленность к браку есть подготовленность к межчеловеческому общению и сотрудничеству, что в свою очередь предполагает высокую  нравственную культуру. Умение приспособиться к привычкам, чертам характера другого человека, понимание его душевных движений и состояний - важнейший показатель подготовленности человека к браку.

Социально-психологическая подготовленность к браку означает восприятие человеком целого комплекса требований, обязанностей, социальных стандартов поведения, которыми регулируется семейная жизнь. Разумеется, нравственно-психологическая подготовленность юношей и девушек к  браку должна являться частью общего воспитания человека. Когда мы говорим о подготовке молодежи к браку, то, прежде всего, следует определить, какие бытовые навыки и умения, какие знания необходимы человеку для того, чтобы он мог успешно организовать свою жизнь.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Алешина, Ю.Е. и др. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений / Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, Е. М. Дубровская - М.: Педагогика, 1987. - 350 с.

2. Антология социальной работы. - М.: Высшая школа - Т. 3.,  1999. – 515 с.

3. Борисов, В.А. и др. Семья и демографические тенденции. Сер.: Социальная помощь семье и детям. Вып. 2. / В. А. Борисов, А. Б. Синельников - М.: НИИ семьи и ЦБНТИ Минсоцзащиты РФ, 2000. – 315 с.

4. Витек, К. Проблемы супружеского благополучия / К. Витек – М.: Прогресс, 1988. – 120 с.

5. Гергишанов, Т. Семейные будни, или нежность на каждый день /   Т. Гергишанов – М.: Республика, 1992. – 212 с.

6. Гребенников, И. В. и др. Этика и психология семейной жизни / И. В. Гребенников, И. В. Дубровина, Г. П. Разумихина  - М.: Педагогика, 1987. – 220 с.

7. Григорьев, А. Д. Социальная работа на Беларуси: История, опыт, пробле-мы / А. Д. Григорьев - Мн.: Дизайн ПРО, 2000. – 350 с.

8. Дармодехин, С.В. Государственная семейная политика: проблемы научной разработки / С. В. Дармодехин - М.: Высш.шк, 1995. – 350 с.

9. Демография. Семья. Гендерная политика: Сб. актов законодательства / Сост. В. Г. Гавриленко и др. – Минск: Право и экономика, 2003.

10. Доклад  ООН в Беларуси «Женщины Беларуси в зеркале эпохи» www. un. ru / дата доступа 15.04.2010

11. Зайнышев, И.Г. Технология социальной работы / И. Г. Зайнышев – М.: Академия, 2000. – 340 с.

12. Конституция Республики Беларусь 1994 года (с изменения и дополнениями, принятыми на республиканских референдумах 24 ноября 1996 г. и 17 октября 2004 г.) – Минск.: «Амалфея», 2006. – 50 с.

13. Корчак, Я. Как любить детей / Я. Корчак – Минск.: Нар. асвета, 1980. – 150 с.

14. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс / Пер. с англ. – СПб.: Издательство «Питер», 1999. – 230 с.

15. Нечаева, М. Брак. Семья. Закон / М. Нечаева – М.: Педагогика, 1984. – 115 с.

16. Основы социальной работы / под ред. Павленка П. Д. - М.: Инфро-М, 1997. – 390 с.

17. Основы  социальной работы / под ред. Н. Ф. Басова – М.: Академия, 2008. – 240 с.

18. Помощь родителям в воспитании детей / Общ. ред. В. Я. Пилиповского. — М., 1992. – 190 с.

19. Разумовская, Т. Узы брака, узы свободы / Т. Разумовская – М.: Мол. Гвардия, 2003. – 244 с.

20. Сатир, В. Как строить себя и свою семью. Заметки психолога. / В. Сатир – М.: Педагогика-Пресс, 1992

21. Социальная работа / под ред. В. И. Курбатова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

22. Социальная  работа с семьей / под ред. Т.В. Шеляг. – М.: Институт социальной работы,  1995.

23. Социальная работа с семьей / Под. Ред. Е.И. Холостовой. – М.: Институт социальной работы,  1996.

24. Социальная работа: теория и организация: Учебное пособие. - Минск.: Тетра-Системс, 2005. сост. Украинец П. П.

25. Справочное пособие по социальной работе / под ред. А. М. Панова и Е. И. Холостовой. – М.: Юристъ, 1997.

26. Теория  социальной работы. Курс лекций  – Витебск: Изд-во ВГУ им. П.  М. Машерова, 2007.

27. Теория и практика социальной работы  / под ред. А. М. Панова и Е. И. Холостовой. – М.: Институт социальной работы, 1997.

28. Фромм, А. Азбука для родителей / А. Фромм - М., 1994.

29. Холостова, Е. И. Социальная работа. Учебное пособие. / Е. И. Холостова - М.: Дашков и К^о, 2004. - 312 с.