Многодетная семья и ее основные проблемы

   Вариант номер 4.

• Многодетная семья и ее основные проблемы
• Проблемы семьи безработных
• Семья и система образования, проблемы и взаимодействия.

 

   Многодетная семья и ее основные проблемы. 

   В настоящее  время отмечается устойчивое снижение доли многодетных семей в населении России. Это совпадает и с тенденцией к малодетности и вообще бездетности. Нет четкой системы социальной поддержки многодетных семей. Имеется негативное и даже отрицательное отношение общества к многодетным семьям, особенно с увеличением порядкового номера рождений. Новая беременность свыше двух, трех детей в семье расценивается как что-то из ряда вон выходящее, как отклонение от общих правил.

   Многодетная семья в начале века составляли большинство  населения России. Они были достаточно распространены во всех слоях общества от беднейшего крестьянства до дворян. Это обуславливается традициями русского народа и православной морали. Рождение детей не планировалось, воспринималось как «дар Божий», не было контрацептивов, не были распространены аборты. В многодетной семье было легче выжить. В обществе всегда было устойчивое позитивное отношение к многодетной семье.

   В настоящее  время многодетной семьей считается  семья, имеющая трех и более детей. А так же существует множество  проблем таких семей, я расскажу о некоторых из них.

• Материально – бытовые (финансовые) проблемы.

   Многодетные семьи являются наименее обеспеченными, с низким среднемесячным доходом на одного члена семьи, что ведет к увеличению издержек на питание, одежду и так далее. В структуре доходов пособия на детей не велики, хотя и дают прибавку к семейному бюджету. Доля затрат на продовольственные товары выше, а структура питания менее разнообразна. Такие семьи меньше получают фруктов, ягод, мяса, яиц, рыбы и так далее, и недостаточное получение основных продуктов питания вызывает большую тревогу.

   В связи  с постоянным ростом цен отмечаются крайне ограниченные возможности удовлетворять  потребности, дефицит в самых  необходимых предметах: обуви, одежде, школьно-письменных принадлежностях. Редкая натуральная и материальная помощь проблемы не решает.

   Бюджет  таких семей не располагает средствами на образование, культурное и спортивное развитие детей, музыкально-художественное образование и даже на летний отдых. В каждой пятой семье дети не посещают детские сады из-за нехватки денег на оплату.

• Проблема трудоустройства родителей.

   Когда мать не работает, а отец не получает длительное время зарплату, нерегулярны  и не достаточны пособия на детей, возникает проблема поиска новой  работы.

   Иждивенческая нагрузка на семью изменила структуру ее доходов. Большое место занимали доходы от предпринематеьской деятельности, продажи сельскохозяйственных продуктов, а так же социальные трансферты, что говорит о снижении экономической активности многодетных семей.

   Выживание многодетной семьи в современных условиях возможно путем повышения собственных доходов (личная инициатива, вторичные заработки, работа подростков). Почти в 50% таких семей работа подростков приносит доход в семью, но это чревато нарушением трудового, гражданского законодательства, опасного влияния «криминального мира» и отказом от ряда потребностей, что является в современных условиях непозволительной роскошью.

• Жилищная проблема.

   Она всегда остро стоит в нашей стране, особенно для многодетных семей, в настоящее время приобрела первостепенную важность. Жилищные условия не отвечают нормативам и не могут улучшиться за счет муниципального жилья. Кроме того, сокращаются масштабы жилищного строительства, приобретения жилья за счет собственных средств для большинства семей недостаточно.

   Увеличивается плата за жилищно-коммунальные услуги. Если эта проблема не будет планомерно решаться, то она может стать одним  из факторов повышения социальной напряженности  в обществе.

• Психолого-педагогические проблемы.

   В традиционной многодетной семье дети находятся в равном положении: нет дефицита общения, старшие заботятся о младших, формируются, как правило, положительные нравственные  качества, такие как чуткость, человечность, уважение к старшим.

   Но  в связи с большой загруженностью родителей на воспитание детей остается мало времени, и все же в таких семьях можно определить внутреннею иерархию отношений.

   Проблемы  распределения обязанностей строятся по половозрастному признаку, индивидуальные, по этому разные по объему и сложности. Малая возможность удовлетворить свои потребности развивает чувство зависти, требование невозможного.

   Большинство детей в многодетных семьях ведет  к снижению социального возраста старших детей. Они рано взрослеют и менее тесно связаны с родителями.

   Как правило, в таких семьях отсутствует уважение к личности каждого ребенка, нет личного уголка, своей маленькой территории с соблюдением границ, личных любимых игрушек, т.е. автономности каждого, и часто приводит к затяжным конфликтам между детьми. Конфликты нередко возникают так же из-за плохой успеваемости в школе.

    В  таких семьях сложный психологический  климат: заниженный уровень взаимопонимания  с родителями и в то же  время повышенная потребность  в родительской поддержке.

   Многодетные, особенно не полные семьи, отличаются большой безнадзорностью детей. Такие семьи отмечают дискомфорт с коллегами по работе, зачастую лишены доброжелательного отношения в профессиональной сфере. Многодетные семьи предпочитают создавать свой круг общения. Мало времени уделяют на организацию совместного провождения досуга.

• Медицинские проблемы.

   Сложный психологический климат, как правило, влияет на здоровье детей. Проблемных детей в таких семьях 10-15%. Развитие детей в многодетных семьях нуждается  в первоочередном внимании общества. 
 

   Проблемы  семей безработных. 

   Проблема  безработицы имеет место во всех странах мира, является одной из острейших социальных проблем, так  как за ней стоит бедность и  духовное обнищание людей. Россия столкнулась  со все более обостряющей проблемой  занятости населения при переходе к рыночным отношениям.

   Безработица – незанятость в производстве трудоспособного, желающего работать населения.

   Выключение  из активной экономической жизни  большого количества трудоспособного  ресурсов ложится тяжелым бременем на бюджет, растет потребность в ресурсах для оказания социальной помощи, возникают проблемы, связанные с организацией структур службы занятости, «утечки мозгов»; снижения рождаемости и увеличение смертности ведет к «старению населения» и к увеличению нагрузки на трудовые ресурсы, изменению инфраструктуры на рынке.

   Общие проблемы: финансовая, жилищно-бытовая, психологическая. В семьях безработных возрастает количество разводов, чаще отмечаются случаи жестокого обращения с детьми. У детей появляются отклонения в поведении, у них отмечаются нервные расстройства, возрастает уровень заболеваемости.

   В связи  с вышеперечисленными факторами  семья не выполняет важнейшие  функции, которые возложены на нее обществом, и это ведет к ее разрушению. 
 
 
 
 
 
 

   Семья и система образования, проблемы и взаимодействия. 

   Семья и система образования очень  тесно связанны между собой. Современные  семьи, развиваются в условиях качественной и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные и целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это прежде всего падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка в семей. Значительная часть подростков отдаляется от родителей. Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны общеобразовательных учреждений. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.

   Процесс взаимодействия семьи и школы  должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами. Рассмотрим проблемы и взаимодействия семьи и системы образования на примере МОУ СОШ №2 ЗАТО Озерный Тверской области.

   Каковы  функции и задачи взаимодействия педагогов и родителей? 

   Главные функции взаимодействия общеобразовательного учреждения и семьи:

1. информационная;
2. воспитательно-развивающая;
3. формирующая;
4. охранно-оздоровительная;
5. контролирующая;
6. бытовая.

 

   Задачи  взаимодействия общеобразовательного учреждения и семьи:

1. формирование активной педагогической позиции родителей;
2. вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;
3. активное участие родителей в воспитании детей;
4. постоянное информирование родителей о результатах учебной деятельности ребенка;
5. обучение родителей тому, как помочь ребенку в учебе;
6. привлечение родителей к работе по развитию познавательных интересов.

 

   Организация взаимодействия общеобразовательного учреждения и семьи  предполагает:

1. изучение семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию своих детей и детей класса;
2. группировку семей по принципу возможности их нравственного потенциала для воспитания своего ребенка, детей класса;
3. анализ промежуточных и конечных результатов их совместной воспитательной деятельности.

 

   В МОУ  СОШ №2 осуществляется следующая  работа с родителями:

1. Повышение психолого-педагогических знаний родителей:

1. Психолого-педагогических
• Психолого-педагогические проблемы адаптации ребенка к школе (1-й, 5-й классы);
• Развитие познавательных процессов (2-3-й классы);
• Трудности подросткового возраста (6-8-й классы);
• Формирование внутренней позиции будущего школьника (родители Будущих первоклассников);
• Ориентация на выбор профессии (9-е классы);
• Нравственные ценности старшеклассников (10-11-е классы).
2. Психолого-педагогическая служба «Познай себя».
3. Открытые уроки и внеклассные мероприятия.
4. Индивидуальные тематические консультации.
5. Творческие группы, группы по интересам.

 

2. Вовлечение  родителей в учебно-воспитательный процесс:

• Родительские собрания,
• Дни открытых дверей,
• Совместные творческие дела,
• Индивидуальное шефство над семьями, требующими поддержки.

 

3. Участие родителей в управлении школы:

• Совет школы,
• Совет профилактики,
• Классные родительские комитеты.

 

   Взаимодействие  общеобразовательного учреждения и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей.