Психология одаренных детей

В творчестве человек  развивает самого себя, и формирует  себя как целостную личность (понимание  в гуманистическом направлении).  
 

Концепция творчества: 

Синергетика это  теория нелинейных систем. Творчество это феномен и должно исследоваться с позиции сложности.  

Социальный запрос это осознание роли творческой личности в обществе.  
 

Творчество как  базисная парадигма. Рассматривается  роль субъекта в творческом процессе.  

Форма бытия: рождение, развитие, функционирование и смерть.  

Бердяев «философия свободного духа». Эрикх Фромм, Вебер «избранные произведения», Вертгеймер «продуктивное мышление», Сартер «сумерки богов», Рубинштейн «человек и мир».  

Личность рассматривается  как духовная индивидуальность (гуманистическая психология). Процесс творчества рассматривается как важнейший фактор саморазвития. Саморазвитие это мотивированный процесс.  

Рекомендуемая литература: «психология творчества»  В. Козлов; Рола Мейн «мужество творить»; Эрикх Фромм «искусство любить»; Стивен Ковен «7 навыков высокоэффективных людей».   
 

Методика «рисунок конфликта».  

Выявить стратегии  поведения в конфликте.

Инструкция: нарисовать ваш конфликт.

Анализ:

    Локализация  конфликта – глубокий внутренний  конфликт, внешне проявляемый, на границе контакта. (проявление – переживание).

    Вклад  каждого из участников – активность.

    Символический  уровень конфликта – нападение  (стрелы, ножи, пистолеты, взрывы, лицо  с выражением угрозы, острые углы), защита (укрепления, стены, рвы, решетки, и все плавне линии) и атипичные символы (цветы, солнце, улыбка и так далее).  Характерное поведение в конфликте.  

Креативные: внутренние переживания, наименьший вклад в  работу, атипичные символы.

Связь креативности и эмоциональной сферы.  

    Связь  креативности и восприятии первые  эксперименты. Способность находиться  в творческой деятельности связано  с характером восприятия. Синтетический  характер восприятия. Высокая чувствительность  к беспорядочно сложным объектам.

   Денисова: творческая личность постоянно «сканирует» имеющееся для создания нового.

   Над образным  восприятием начинает доминировать  словесное представление.  

Связь креативности и воображения: воображение познавательный психический процесс, суть которого заключается создавать объекты ранее не воспринимаемые.

   Сензитивный  период воображения является  дошкольный возраст. 

   Выготский:  летический период от 3 до 7 лет  – новообразование – воображение.  

Дьяченко: связь  креативности и воображения.  

Выготский: воображение в художественной и игровой деятельности.

Комарова, Мухина и Козакова – креативность в изобразительной  деятельности.  

Роль взрослого  в развитии креативности очень велика (стиль семейного воспитания). Самый  негативный – авторитарный стиль  воспитания.  

Развитие креативности и эмоций: Запорожец и Немирович. Дети у которых нарушено игровое  поведение есть эмоциональные нарушения (высказал Выготский). 

Некифорова:

1 – не все эмоции одинаково связаны с креативностью, а больше социальные эмоции. Дошкольный возраст является сензитивным периодом для формирования социальных эмоций.

2 – эстетические  переживания помогают развитию  социальных эмоций и направляют  процесс социализации ребенка,  тем, что позволяют перевести  заданные взрослым знания в личностный смысл. 

3 – усиление  взаимосвязи между креативностью  и социальными эмоциями, приводит  к возможности нового поведения  в рамках заданной культуры. (креативность  и социальные эмоции позволяют  выработать новые способы поведения  в культурном пространстве).  

Связь креативности и эмоциональной сферы.

1 – как креативность  связана с эмоционально чувственными  представлениями. Рубинштей. 

2 – эмоции  являются сигналами креативного  процесса. Симонов. 

3 – неосознанные  эмоциональные переживания являются  источниками творческой деятельности.

4 – эмоция  сама по себе является самостоятельным  творческим актом. 

    Творчество  и креативность изучается активно  и клиническими учеными. 

Одну главу  из книги: Рола Мей и Козлов «психология  творчества и мужество творить». Выписать цитаты или приготовить конспект. 10 мыслей.  
 
 

Что нужно для  зачета!!!!!!!!

Одаренный ребенок 

1 – методика  на изучение интеллектуальной  активности (Юрькевич)

2 – методика дорисовывание фигур (подписать названия под каждым рисунком/ посчитать количество рисунков, которое он вообще нарисовал «продуктивность в %» / оригинальность «только те изображения, которые не повторяются по сути» / посчитать % соотношение рисунков которые обращены во внутрь или во вне «три группы: внешние – внутренние – смешенные» - указатели на интровертированность и экстравертированность /  «образ включения» - ребенок может объединять два или более кругов для одного рисунка «когда круг основной – когда круг один из элементов». – отметить если или нет.

3 – совместный  рисунок 

4 – рисунок конфликта делать только если есть заказ на это.

5 – задание  по вербальной креативности (использование  хорошо знакомого предмета / как пластиковый стаканчик можно использовать). Подсчитать количество продуктивных вариантов (норма 20 ответов), оригинальность, выделить количество типов, оригинальность по отношению к референтной группе.