Психология
как наука
Происхождение и значение термина
«психология»
- Своим названием и первым
определением психология обязана греческой
мифологии. Для греков любовь простой
девушки Психеи к сыну богини Афродиты
Эроту была образцом истинной любви, высшей
реализации человеческой души.
Поэтому Психея - смертная, пройдя все
испытания, смогла обрести бессмертие,
став богиней и символом души, ищущей свой
идеал.
- Слово
«психология», образованное из греческих
слов «psyche» (душа) и «logos» (учение, наука), впервые появилось в XVIII веке в работах немецкого философа Христиана Вольфа (1679
- 1754) - учителя М.В. Ломоносова - «Рациональная психология» и «Эмпирическая психология», опубликованных в 1732-1734 годах.
Душа
- понятие, употребляемое для обозначения
внутреннего мира человека, его сознания
и самосознания
- Психология
как самостоятельная наука существует
уже около ста лет. В этом качестве
свой отсчет она ведет с 1879 года, в котором
немецкий ученый Вильгельм Вундт (1832-1920) создал первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию при Лейпцигском университете. На базе этой лаборатории впоследствии был создан Институт экспериментальной психологии, в котором работали многие выдающиеся психологи всего мира.
Научное и житейское психологическое
знание
- В целом под наукой понимают
сферу человеческой деятельности, основная
функция которой - выработка знаний о мире,
их систематизация, на основе чего возможно
построение образа мира (так называемая
научная картина мира) и способов взаимодействия
с миром (научно обоснованная практика).
Помимо научного способа освоения действительности,
принято выделять обыденное познание,
художественное познание и религиозное
познание.
- Обыденное познание - это
познание, осуществляемое людьми в жизненной
повседневной практике. Пронизанность обыденной жизни человека множеством психологических связей и отношений с другими людьми представляет собой основу для возникновения так называемой житейской психологии. Житейскую психологию называют также донаучной, подчеркивая тем самым, что она предшествует психологии как науке. Тем не менее, они существуют одновременно.
Существование
житейской психологии ставит вопрос о
ее взаимоотношениях с научной психологией.
Несмотря на сходство многих аспектов,
связанных с этими понятиями (иногда полагают,
что наука и родилась из обыденного опыта
и представляет собой своего рода «упорядоченный
здравый смысл»), есть, однако, и существенные
различия.
- 1. В житейском опыте мы опираемся преимущественно на эмпирические обобщения, т. е. на обобщения, основанные на непосредственно наблюдаемых или переживаемых свойствах предметов и явлений, тогда как наука ориентирована на теоретические обобщения, опирающиеся на скрытые существенные свойства, выходящие за рамки непосредственного наблюдения и требующие введения некоторых дополнительных принципов.
- 2. Следующее отличие: житейский опыт преимущественно индивидуален. Объектом житейской психологии всегда выступают конкретные люди, с которыми мы непосредственно соприкасаемся. Индивидуальный психологический опыт в основном и составлен из опыта общения и взаимоотношений с ближайшим окружением. Знания житейской психологии, будучи привязаны к конкретным ситуациям, мало обобщены и ситуативны.
- 3. Далее, житейский опыт ориентирован в первую очередь на практический эффект; наука же в значительной мере (особенно это касается так называемой «чистой» науки) ориентирована на знание как таковое, на знание как самостоятельную ценность.
- 4. Житейские и научные психологические знания отличаются и по способам их получения. В жизни мы, как правило, не вырабатываем и не обсуждаем специально методов познания, житейские знания приобретаются путем непосредственного наблюдения за другими людьми и самонаблюдения. Научная психология для получения новых знаний и их логического структурирования использует целый арсенал методов: целенаправленное наблюдение, эксперимент, тесты и т.п.
- 5. Существенно различны пути и способы передачи знаний житейской и научной психологии. Возможности трансляции обыденных психологических знаний от одного человека к другому, от старших к младшим ограничены. Научное знание выверено и упорядочено в научных теориях, описано в научных трудах. Существуют социально отработанные и закрепленные способы и формы пополнения, воспроизводства и передачи научно-психологических знаний: исследовательские институты, учебные заведения, научная литература и т.д.
- От искусства
(художественного метода познания) науку
отличает то, что она, как правило, стремится
к максимально обезличенному знанию (хотя
оговорим сразу, что в психологии это не
всегда так), тогда как для искусства основным
является ориентация на уникальную личность
творца, его субъективное видение мира
- именно это чаще всего составляет основной
интерес художественного творения. Кроме
того, принято подчеркивать рационализм,
интеллектуализм науки в противоположность
образно-эмоциональному характеру художественного
творчества.
- От религии науку отличает,
прежде всего, готовность к самоопровержению - вплоть до базовых принципов, в то время как религиозное знание - в рамках той или иной конфессии - обычно направлено на утверждение и подтверждение исходных догматов, символа веры.
- Важно и другое противопоставление:
в религиозном знании мир рассматривается
как проявление божественных замыслов
и сил, в то время как в науке он рассматривается
- даже при условии религиозности ученого
- как относительно самостоятельная реальность,
которую возможно обсуждать как таковую
(наиболее очевидно это проявляется в
материалистической науке).
Место психологии в системе
других наук
- До сих пор, для того чтобы
определить особенности научного метода
познания, мы говорили о науке вообще.
Термином «наука» обозначаются отдельные
отрасли научного знания, отличающиеся
друг от друга по ряду существенных характеристик.
Одной из них выступает психология. Прежде
всего, науки различаются по своему объекту.
Под объектом той или иной науки понимается
та сторона реальности, на изучение которой
данная наука направлена.
Объект
- внешне противостоящие субъекту предмет
или явление, на которые направлена
его познавательная или предметно-практическая
деятельность. Субъект - человек
как носитель предметно-практической
деятельности познания.
Предмет - аспект объекта, изучаемый
данной наукой и выражаемый посредством
научных терминов. Если объект существует
независимо от науки, то предмет формируется
вместе с наукой и фиксируется в ее системе
категорий. В определенном отношении можно
сказать, что развитие науки есть развитие
ее предмета.
|
- По принципу объекта выделяются (по Б.
М. Кедрову) два основных научных объекта: ими выступают природа (органическая и неорганическая) и человек (т.е. человеческое общество и мышление). Грань между ними, естественно, условна. Соответственно особенностям этих объектов выделяются естественные науки и гуманитарные. Последние подразделяются на социальные и философские.
- Таким образом, выделены три главных
раздела научного знания, каждый из которых
представляет комплекс наук. Кроме них,
выделяются крупные разделы, находящиеся
на стыке главных
- Классификация наук
(по Б.М. Кедрову)
- Связь
психологии с физикой менее непосредственная,
но, тем не менее, она существует. Психология,
развиваясь во многом вместе с естествознанием,
отражала то мировоззрение, которое определялось
основными открытиями - или господствующими
принципами - в области физической картины
мира. Так, представления об атомарном
строении мира привели к «переносу принципа»
- представлению об атомарном строении
души. Физические принципы экспериментирования
во многом определили требования объективного
подхода к психике, а в ряд психологических
теорий на правах основных вошли такие
понятия, как «энергия», «поле».
- Связь психологии и химии во многом аналогична,
однако в ряде случаев более определенна.
Так, существуют области, относительно
которых выдвигаются и химические, и физиологические,
и психологические теории (например, механизмы
памяти). Химические процессы рассматриваются
при анализе важных для психологии биологических
явлений. Наконец, существует психофармакология
- научно-практическая дисциплина, изучающая
закономерности воздействия на психику
лекарственных препаратов.
- Не менее
сильна связь психологии с науками гуманитарными.
Преимущественно это соотносится к тем
отраслям психологического знания, которые
связаны с человеческой личностью. Личность
- человек как субъект социальных отношений;
системное качество индивида, определяемое
его включенностью в общественные отношения
и формирующееся в совместной деятельности
и общении.
- Например, с историей психологию сближает интерес
к особенностям душевного облика человека
в различные исторические эпохи и в различных
культурах (особенности личности, мировосприятия,
мышления, формирования эталонов поведения,
взаимоотношений, особенности складывающихся
групп и т.д. — они выступают предметом
исторической психологии).
- С социологией - наукой о социальных системах и процессах - психология связана через изучение закономерностей взаимодействия личности и ее социального окружения, внутригрупповых и межгрупповых отношений. Одна из ведущих отраслей психологии - социальная психология - изучает психологические особенности человека, обусловленные его существованием в группе, и характеристики самих групп.
- Этнопсихология изучает особенности психики людей различных народов и культур, разрабатывая проблемы национального характера, самосознания, национальных особенностей мировосприятия, взаимоотношений, формирования сообществ и др.
Научные школы и направления
в психологии. Категориальный строй психологии
- Сложную психическую реальность,
выступающую предметом психологии, наука
стремится отразить в ее существенных
свойствах и в обобщенной форме, т.е. в
понятиях. Понятия в конечном итоге составляют
каркас любой науки. В своей совокупности
они образуют категориальный строй. Категория
- предельно широкое понятие, в котором
отражены наиболее общие и существенные
свойства, признаки, связи и отношения
предметов, явлений действительности
и познания.
- Изменение научного взгляда
на психологию человека сопряжено со сменой
категорий, с наполнением их новым содержанием.
В этом смысле изменение психологии как
науки тесно связано с такими двумя направлениями,
характеризующими, в конечном счете, ее
структуру, как дифференциация отраслей
психологии, оформление, и развитие научных
течений и школ.
По сферам и видам деятельности
выделяются, например, психология труда,
политическая, экономическая, юридическая,
социальная, спортивная, медицинская,
военная, авиационная, инженерная психология
и ряд других. По объекту и специфике развития
- психология животных (зоопсихология),
психология человека (антропологическая
психология), в том числе детская и возрастная
психология, патопсихология.
- Военная
психология исследует особенности функционирования
психики человека в условиях воинской
деятельности, выявляет стресс-факторы
боя, их влияние на человека и т.п. Инженерная
психология изучает процессы и средства
информационного взаимодействия между
человеком и машиной. Возрастная психология,
изучающая закономерности онтогенетического
развития психики в связи с возрастом,
психологические особенности людей различного
возраста, нацелена на создание теории
психического развития человека в онтогенезе.
- Проблемы развития психики в филогенезе
специально рассматриваются в сравнительной
психологии и зоопсихологии (сравнительная
психология делает акцент на сопоставлении
психики животных и человека, зоопсихология
- наука о психике животных; иногда их объединяют
под названием «эволюционная биопсихология»);
соотношение мозга и психики - в психофизиологии
и нейропсихологии; проблемы аномального
развития психики - в специальной психологии;
закономерности взаимодействия личности
и социума, формирования и развития групп
- в социальной психологии; закономерности
трудовой деятельности - в психологии
труда.