ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ  ИНСТИТУТ  УПРАВЛЕНИЯ

                                     Факультет          Бухгалтерский учет

                                            Специальность  Бух. учет, анализ и аудит

                            Курс                    4

                               Дисциплина       Психология и педагогика

                                                         профессиональной деятельности 
 
 
 
 
 

Реферат

на  тему:

«Психология как наука, особенности  предмета психологии». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                Выполнила студентка                 Нурмухомятова

                                                                                                 Эльмира Равилевна

                                Группа         УБТЗ – 41/7 – СС-4

                               Проверил                 

 
 

г. Москва  2008 г. 

Содержание.

Введение……………………………………………………………………………..3

1. Явления,  изучаемые в психологии………………………………………………4

2. Особенности  предмета психологии……………………………………………..5

3. Методы  исследования в психологии……………………………………………6

4. Отрасли  психологии…………………………………………………………….11

Заключение…………………………………………………………………………14

Список  используемой литературы………………………………………………… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение.

   При делении наук на группы по признаку предмета изучения выделяют естественные, гуманитарные и технические науки. Первые изучают природу, вторые - общество, культуру и историю, третьи связаны «с изучением и созданием средств производства и орудии труда». Человек - существо социальное, и все его психические явления в значительной мере социально обусловлены, поэтому психологию принято относить к гуманитарным дисциплинам.

     Научная психология изучает факты,  механизмы и закономерности той  формы жизни, которую обычно  называют душевной или психической.

   В практике живого общения каждый человек  постигает многие психологические законы. Каждый человек - своего рода психолог, поскольку в обществе невозможно жить без определенных представлений о психике людей. Житейские психологические знания очень приблизительны, расплывчаты и во многом отличаются от научных знаний.

     Предметом психологии являются  психика и психические явления  как одного конкретного человека, так и психические явления,  наблюдаемые в группах и коллективах. 

   Задачей психологии является исследование психических  явлений. Характеризуя задачу психологии, С. Л. Рубинштейн пишет: «Психологическое познание - это опосредованное познание психического через раскрытие его существенных, объективных связей».

   Психология  проявляется как совокупность типичных для человека (или групп людей) способов поведения, общения, познания окружающего мира, убеждений и предпочтений, черт характера.

   Понятно, что общей задачей психологии является изучение, как психики субъекта, так и его психологии.

   В данном реферате рассмотрим подробнее, что же изучает психология как наука. Представим в виде схемы основные понятия, которые изучает современная психология.

 

1. Явления, изучаемые  в психологии.

   Процессы, состояния, свойства: индивидуальные и  групповые, внутренние, внешние - с помощью  этих понятий формулируются названия 12 классов явлений, изучаемых в психологии. Они перечислены в таблице № 1. (Многие из явлений, изучаемых в психологии, нельзя безоговорочно отнести только к одной группе, по этой причине в правой части таблицы некоторые из перечисленных феноменов повторяются.).

  Таблица № 1. Примеры общих понятий и частных явлений, изучаемых в современной психологии.

2. Особенности предмета  психологии.

   Психология  изучает психику, как на уровне животных, так и на уровне человека. Важнейший  предмет психологии - изучение психики  человека и её высшей человеческой формы - сознания.

   Сознание¹ - высшая, хотя и не единственная форма психического отражения у человека. Одна из фундаментальных проблем психологии заключается в изучении условий и «механизмов» осознания, связи между несознаваемыми формами психического отражения и сознанием. Недоступная для самонаблюдения, эта связь, как показывают современные исследования восприятия, памяти, словесных обобщений и др., успешно решается с помощью объективных методов.

   Наиболее  изученными в психологии являются познавательные процессы - ощущение, восприятие, память и мышление, которые всё более рассматриваются как различные моменты, виды и формы предметной деятельности субъекта, функционально или генетически связанные с внешней деятельностью, с практикой. Это выразилось в развитии исследований мышечных движений, входящих в состав процессов непосредственно чувственного отражения, в подходе к процессам восприятия, запоминания и припоминания как к особым действиям и операциям и в понимании мыслит, деятельности как происходящей из деятельности практической.

   Благодаря этому психологические исследования распространились также на внешнедвигательную активность, которая в субъективно-эмпирической психологии выступала главным образом  в качестве выражающей внутренние психические  явления.

   Гораздо более сложными являются проблемы внутренней регуляции деятельности - проблемы потребностей, мотивов, аффективно-волевых процессов.

   Крупнейшую  проблему представляет собой изучение личности, которое развивается в  психологии по трём направлениям: дифференциально-психологическому (изучение индивидуальных особенностей), онтогенетическому (формирование личности в детском, подростковом и юношеском возрасте) и общепсихологическому (характеристика целостности личности в отличие от целостности человека как биологического индивида).²

     Наибольшее число исследований  относится к дифференциальной  психологии личности. Они имеют  важное практическое значение  для проф. ориентации, отбора и  расстановки кадров. Продуктивны  также возрастные исследования, прослеживающие формирование личности в онтогенезе; они составляют основу теории и практики воспитания и часто сочетаются с педагогическими проблемами, в первую очередь с вопросами нравственного воспитания.³

     В общепсихологическом плане  важно изучение становления человеческой личности в процессе общественно-исторического и онтогенетического развития, природы самосознания и переживания «Я».

   В проблеме методов психологии принципиальное значение имеет вопрос о применении интроспекции (самонаблюдения).

   3. Методы исследования  в психологии.

   Методы  научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук.

   В психологии явления настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированными методы самых разных наук. Это - методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, ряда других наук.

   Благодаря применению методов естественных и  точных наук, психология, начиная со второй половины прошлого века, выделилась в самостоятельную науку и стала активно развиваться.

   Намерение сделать ее настоящей, более или  менее точной, практически полезной наукой, не только описывающей, но и  объясняющей явления было связано  с внедрением в нее лабораторного  эксперимента и измерения. Одной из первых таких попыток было открытие и формулировка серии законов, связывающих силу ощущений человека с выраженными в физических величинах стимулами, воздействующими на организм. К ним относятся законы Бугера-Вебера, Вебера-фехнера, Стивенса, представляющие собой математические формулы, при помощи которых определяется связь между физическими стимулами и ощущениями человека⁴.

   Сюда  же следует отнести и начальный  этап развития дифференциально-психологических  исследований (конец XIX в), когда для  выявления общих психологических свойств и способностей, отличающих людей друг от друга, стали использовать методы математической статистики.

   Впоследствии, уже в XX в., тенденция использования  математических моделей и расчетов получила широкое распространение  в самых разных отраслях психологии. Без них сейчас не обходится ни одно серьезное научное психологическое исследование.

   С конца 80-х годов XIX в. в психологии стали создаваться и применяться  специальные технические приборы  и устройства для проведения лабораторных экспериментальных научных исследований. Пионером в этом отношении явился немецкий ученый В.Вундт, который в Лейпциге организовал работу первой психологической лаборатории. Технические приборы и устройства позволяли исследователю ставить и проводить контролируемый и управляемый научный эксперимент, дозировать воздействия физических стимулов, на которые должен реагировать человек, измерять его реакции. Сначала это были довольно простые технические устройства, в основном механические.

   В начале XX в. к ним присоединились электрические приборы, а в наше время в психологических лабораторных исследованиях используются многие виды современной аппаратуры, в том числе радио-, видео- и электронной.

   Наряду  с математизацией исследований в  психологии до сих пор не утратили своего значения традиционные методы сбора научной информации, в том числе такие, как наблюдение, самонаблюдение и опрос.

   Наблюдение  и самонаблюдение позволяют уловить  многое из того, что практически  недоступно приборам, неописуемо с  помощью точных математических формул. Самонаблюдение нередко применяется в тех случаях, когда исследователь хочет непосредственно сам, а не со слов других лиц или по показаниям бездушных приборов получить сведения об ощущениях, эмоциональных переживаниях, образах, представлениях, мыслях, сопровождающих тот или иной поведенческий акт.

   Основные  методы  которые используются в  современной психологии для сбора  первичных данных (информация, подлежащая дальнейшему уточнению и обработке):

   1. Наблюдение: внешнее (наблюдение со стороны), внутреннее (самонаблюдение), свободное, стандартизированное, включенное, стороннее.

   2. Опрос: устный, письменный, свободный, стандартизированный.

   3. Тесты: тест - опросник, тест - задание, проективный тест.

   4. Эксперимент: естественный, лабораторный.

   5.Моделирование: математическое, логическое, техническое, кибернетическое.⁵

   Наблюдение  имеет несколько вариантов. Внешнее наблюдение - это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании.