Психологическое исследование характеристик процессов памяти

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Психологическое исследование характеристик  процессов памяти

 

      Содержание 
 

 

      Введение

     Память  — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении  прошлого опыта, делающая  возможным его  повторное  использование  в  деятельности  или  возвращение в сферу сознания.

     Память  связывает прошлое субъекта с  его настоящим и будущим и  является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

     Память  — основа психической деятельности.  Без нее невозможно понять основы формирования поведения мышления, сознания, подсознания.  Поэтому для лучшего понимания  человека  необходимо  как  можно  больше  знать  о  нашей памяти.

     Образы  предметов или  процессов  реальной  действительности,  которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.

     Актуальность. Значение памяти в жизни человека очень  велико.  Абсолютно  все,  что  мы знаем, умеем, есть следствие  способности  мозга  запоминать  и  сохранять в памяти образы, мысли, пережитые чувства, движения  и их  системы.  Человек, лишенный памяти, как указывал И. М. Сеченов, вечно находился бы в положении новорожденного, был бы  существом,  не  способным ничему  научиться,  ничем овладеть,  и  его  действия  определялись  бы  только  инстинктами.   Память создает, сохраняет  и  обогащает  наши  знания,  умения,  навыки,  без  чего немыслимы  ни  успешное  учение,  ни  плодотворная   деятельность.   Человек запоминает наиболее прочно те факты, события и явления,  которые имеют для него, для его деятельности особенно важное значение.  И наоборот,  все то, что для человека  малозначимо,  запоминается  значительно хуже  и быстрее забывается. Большое значение  при запоминании имеют устойчивые  интересы, характеризующие личность. Все,  что  в  окружающей  жизни  связано  с  этими устойчивыми интересами, запоминается лучше, чем то, что с ними не связано.

     Целью данной работы является раскрытие цели «психологическое исследование характеристик  процессов памяти» и ее изучение, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:

     - Рассмотреть основные определения памяти

     - Исследовать Психологические методики исследования процессов памяти;

     - Привести рекомендации по применению приведенных методик. 
 

 

      Глава 1. Основные определения памяти

     1.1 Память и ее значение

     Образы  предметов и  явлений,  которые  возникают  в  мозгу  в  результате воздействия их на  анализаторы,  не  исчезают  бесследно  после  прекращения этого воздействия. Образы  сохраняются  и  в  отсутствие  этих  предметов  и явлений в виде так называемых представлении памяти. Представления  памяти  — это образы тех предметов или явлений,  которые  мы  воспринимали  раньше,  а сейчас  воспроизводим  мысленно.  Представления   могут   быть   зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые  и  осязательные.  Представления  памяти  в отличие от образов восприятия, конечно, бледнее, менее устойчивы  и  не  так богаты деталями, но  они  составляют  важный  элемент  нашего  закрепленного прошлого опыта.

     Память  — это отражение опыта человека  путем  запоминания,  сохранения  и воспроизведения.

     На  запоминание сильно влияет эмоциональное  отношение человека к тому, что  запоминается. Все то, что вызывает у человека яркую  эмоциональную  реакцию, откладывает глубокий след в сознании и запоминается прочно и надолго.

     Таким образом, память связана с особенностями  личности. Человек  сознательно регулирует процессы своей памяти и управляет  ими,  исходя  из  тех  целей  и задач, которые ставит в своей  деятельности.

     Память  участвует уже в акте восприятия, так как без узнавания  восприятие невозможно. Но память выступает и  в качестве  самостоятельного  психического процесса, не связанного  с  восприятием,  когда  предмет  воспроизводится  в отсутствие его¹. 

     1.2 Процессы памяти

     При характеристике памяти выделяют следующие  ее процессы: запоминание, сохранение, забывание, а также воспроизведение (актуализацию, возобновление) материала.

     Запоминание - процесс памяти, направленный на закрепление  новой информации путем связывания ее с приобретенным ранее знанием. Запоминание протекает в трех формах:

     1) запечатление - кратковременное и  долговременное сохранение материала,  предъявлявшегося однократно на  несколько секунд;

     2) непроизвольное запоминание –  непреднамеренное сохранение в памяти неоднократно воспринимаемого материала;

     3) преднамеренное запоминание (заучивание) – целенаправленное запоминание  с целью сохранения материала  в памяти.

     При заучивании материала существенны  рациональное распределение его  во времени, активное воспроизведение материала заучивания

     Успех запоминания определяется правильной организацией повторений, которые должны быть осознанными, осмысленными и активными. Лучший вид повторения – это включение  усвоенного материала в последующую  деятельность, с тем чтобы повторение каждый раз проводилось на новом уровне осознания.

     Сохранение  – процесс памяти, в результате которого в коре головного мозга  удерживается полученная информация. Исследованиями установлено, что сохранение отдельных элементов учебного материала во многом зависит и от того места, которое они занимают в общем ряду информации. Как правило, первый и последний элементы ряда удерживаются лучше, чем средние. Это явление в психологии называется краевым эффектом памяти.

     Процессом, противоположным сохранению, выступает забывание. Забывание – это процесс, заключающийся в невозможности воспроизведения ранее закрепленного в памяти материала. Психологические исследования показали, что в первое время после заучивания материал забывается быстрее, чем в дальнейшем, причем бессмысленный материал забывается значительно быстрее, чем связанный по смыслу.

     Забывание в значительной степени зависит  от предыдущей деятельности, непосредственно  предшествующей запоминанию. Забывание  материала под влиянием деятельности, предшествующей запоминанию, получило название проактивного торможения, а забывание материала под влиянием последующей деятельности - ретроактивного. Под воздействием этих видов торможения средние элементы информации сохраняются в памяти хуже, чем первые и последние («эффект края»). Для того чтобы восстановить важную для следствия информацию, следователю следует активизировать словесно-логическую память свидетеля, попытаться найти связь между выпавшими их памяти элементами и теми из них, которые сохранились в его сознании.

     Для уменьшения забывания необходимо понимание, осмысление, повторение информации.

     Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного  ранее материала. Воспроизведение  имеет несколько уровней:

• узнавание, которое возникает при повторном восприятии объекта;
• воспоминание, которое осуществляется в отсутствие объекта восприятия;
• припоминание, представляющее собой наиболее активную форму воспроизведения, во многом зависящую от четкости поставленных задач;
• реминисценция – непроизвольное воспроизведение давно, казалось бы, забытого².

     Воспроизведение строго индивидуально. Объем, последовательность воспроизведения зависят от отношения  субъекта к воспринимаемым событиям, его интереса, интеллекта, возраста, жизненного опыта, занятий.

     1.3 Виды памяти

     Наиболее  распространенной является классификация  П.П. Блонского, выделявшего следующие  виды памяти.

     В зависимости от особенностей запоминания  и воспроизведения материала

     Двигательная  память позволяет нарабатывать практические и трудовые навыки. В основе двигательной памяти лежат процессы запоминания, сохранения в сознании двигательных актов, совокупности движений, передвижения человека в пространстве.

     Эмоциональная (аффективная) память состоит в запечатлении и сохранении в сознании переживаний и чувств. Она характеризуется быстротой формирования, особой прочностью сохранения, непроизвольностью воспроизведения информации. Эмоциональная память является необходимой предпосылкой в развитии способности к сочувствию и сопереживанию.

     Образная  память позволяет сохранять в  сознании образы однажды воспринятого жизненно важного объекта. Это память о внешнем виде объекта и его  местонахождении в пространстве. Она включает в себя зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую память³.

     Словесно-логическая память на словесные стимулы отражает как внешние объекты и события, так и внутренние переживания. Словесно-логическая память – ведущий вид памяти.

     В зависимости от характера деятельности

     Произвольная  память характеризуется преднамеренностью запоминания, зависит от сосредоточения внимания, в основе которого лежит механизм отбора информации из общего потока. Это наиболее продуктивный вид памяти.

     Непроизвольная  память осуществляется непреднамеренно, попутно, на неосознанном уровне.

     Смысловая память основывается на обобщениях и  систематизированных ассоциациях  запоминаемого материала.

     В зависимости от продолжительности  хранения материала в памяти

     Ультракороткая  память (иконическая – для зрительного  и эхоническая – для слухового восприятия) – вид памяти, связанный с удержанием информации в сенсорном регистре; далее она преобразуется в кратковременную.

     Кратковременная память – определенная фаза в упрочении  памяти, отражающая ранние этапы фиксации информации. На ранних этапах фиксации следы информации подвижны и поддаются «стиранию» под влиянием любых внешних воздействий. Эти этапы связаны с нейродинамическими процессами, обеспечивающими поддержание функциональных связей нейронов, участвующих в центральной интеграции воспринимаемого образа. Кратковременная память обеспечивает первичную ориентировку при одномоментном восприятии обстановки.

     Долговременная  память обусловливается структурно-химическими  изменениями в нейроне, стабилизацией  долговременных следов, обеспечивающих устойчивость к разным воздействиям и сохранение запоминаемого материала на длительное время, возможно, на всю жизнь⁴.

     Оперативная память обеспечивает непосредственно  осуществляемые человеком актуальные действия, операции. В оперативной  памяти образуется «рабочая смесь» из материалов, поступающих из кратковременной и долговременной памяти. Продолжительность оперативной памяти ограничивается временем соответствующей деятельности, так, мы запоминаем элементы фразы, чтобы осмыслить ее в целом, помним условие задачи, которую решаем, помним промежуточные цифры при сложных вычислениях.

     Глава 2. Психологические  методики исследования процессов памяти

     2.1 Организация и  методики исследования

     В данной работе исследовались дошкольники  в количестве 10 человек подготовительной группы. Отбор испытуемых проводился методом случайной выборки. Характеристика по полу следующая 50% мальчиков и 50% девочек.