Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению

       Оценки:

       За  каждый правильно классифицированный предмет начисляется один балл. 

       8 задание «Восприятие количества».  

       Состоит из двух частей.

1. Материалы из задания 7 лежат в последней позиции. Корзину с цветами закрывают листом бумаги и говорят «Скажи, пожалуйста, сколько здесь всего предметов?» Если нет правильного ответа, то ребенку помогают:                                                                                                             Первая помощь: предметы вынимаются из корзин и раскладываются в цепочку, но между фруктами и овощами оставляют расстояние. Спрашивают: «Сколько здесь предметов?»                                                                                                                     Вторая помощь: убирают разрыв между фруктами и овощами, сдвинув из и говорят: «Сколько здесь предметов?» Если ребенок затрудняется, ему предлагают сосчитать.
2. Затем все то же самое проделывают в отношении всех трех корзин, т.е. просят сказать, сколько в них всех вместе взятых предметов при той же системе помощи.

 

       Оценки: 

       Правильные  самостоятельные ответы оцениваются по 3 балла за каждую правильную часть задания, т.е. максимально возможный показатель – 6 баллов. За каждый вид помощи высчитывается 1 балл, т.е. чем больше помощи, тем меньше сумма баллов. При отсутствии решения или неверном результате – 0 баллов. 

       9 задание «Размещение фигур».  

       Материалы:  Три карточки с рисунками круга, треугольника, квадрата, девять вырезанных геометрических фигур: круги, треугольники, квадраты.

1. У ребенка спрашивают, указывая на карточки: «Что здесь нарисовано?» Допустимо, если вместо квадрат он скажет прямоугольник или четырехугольник. Если ребенок не знает название фигур, ему необходимо их назвать. За каждое правильное название начисляется 1 балл.

 

2. Затем у  ребенка спрашивают: «Как ты считаешь, почему треугольник называется треугольником, четырехугольник – четырехугольником и т.д.?»                                                                                                                     Правильные ответы:

                               У треугольника три угла, у четырехугольника – 4 и т.д. За

                               каждое  правильное объяснение – 1 балл 

3. Перед испытуемым вразброс кладут 9 вырезанных фигур  и поодаль от них три карточки с рисунками круга, треугольника и квадрата.

ИНСТРУКЦИЯ: Собери и положи, пожалуйста, все четырехугольники, все треугольники, все круги.

За  каждую правильно собранную кучку  начисляется 1 балл. 

       10 задание «Сравнение картинок».  

       Материал: Четыре пары сравниваемых картинок 

       Поочередно  выкладывая и после выполнения убирая каждую пару картинок, у ребенка спрашивают: «Как ты думаешь, почему эта картинка выглядит иначе, чем эта (показать)?» При затруднении ребенка ему помогают: «Что на этой картинке по-другому? Что здесь нарисовано, а что здесь?» 

       Оценки: 

2 балла – правильное решение без помощи.

1 балл –    правильное решение с помощью.

0 баллов – решения нет.

       Оценивается каждая пара отдельно. Сумма баллов за 4 пары картинок – 8 баллов. 

       11 задание «Дифференциация цвета и формы».  

       Перед ребенком кладут лист бумаги с рисунками незавершенных фигур.

       Инструкция: «Здесь нарисованы прямоугольники. У каждого из них не хватает кусочка. Подыщи для каждого прямоугольника подходящий кусочек из всех нарисованных здесь. Посмотри, какой кусочек подходит к этому прямоугольнику?»

       Затем последовательно показывают на остальные фигуры, с просьбой подобрать недостающие детали к ним. 

       Оценки:

       Каждое  правильное решение оценивается  в один балл. 
 

       12 задание «Воспроизведение четверостишия». 

       Ребенку предлагаю воспроизвести стихотворение  из задания 3. «Мы с тобой учили стихотворение. Помнишь его? Попробуй рассказать.» Если ребенок допускает ошибки или вообще забыл стихотворение, то процесс обучения повторяется по той же схеме, что и 3 задание. Для оценивая результатов используются те же критерия качества выполненной работы, как в третьем задании. 

       13 задание «Нахождение аналогий».  

       Инструкция: «Ответь, пожалуйста,  на несколько вопросов:

       1. Днем светло, а ночью …   темно

       2. Птица поет, а собака …   лает

       3. Машина едет, а самолет …  летит

       4. Голубь летает, а рыба …   плавает

       5. У кошки шерсть, а у утки  …   перья

       6. Платье сшито из ткани, а  ботинки …  из кожи. 

       Оценки: 

       Каждое  правильное решение оценивается  в один балл. 

       14 задание «Срисовывание».  

       Для срисовывания предлагают фигуры, для  средней группы – квадрат и треугольник, а для старшей – треугольник и крест и два узора, напоминающие прописной шрифт.

       Инструкция: Здесь нарисованы две фигуры и два узора. Попробуй как можно лучше срисовать фигуры вот сюда и здесь положить узоры. 

       Оценка: 

       Выставляются отдельно для каждого рисунка. Изменение величины и незначительные пространственные искажения не учитываются.

6 баллов – рисунок похож, адекватен формам и пропорциям образца

3 балла – рисунок, в общем, похож на образец, но допущены некоторые

          искажения форм.

2 балла – рисунок частично похож на образец, основные формы неузнаваемы,   

                но некоторые детали можно угадать.

0 баллов – рисунок совсем не похож на образец, каракули. 

       15 задание «Описание картинки». 

       Ребенку показывают картинку и говорят: «Расскажи, пожалуйста, о том, что происходит на картинке?» 

       Оценки: 

       А) Разговорная речь. 

2 балла – беглая речь без запинок

1 балл – достаточно беглая речь, но есть паузы

0 баллов – речь запинающаяся, прерывная 

       Б) Построение предложений. 

8 баллов – хорошо структурированные сложные предложения, используются

                        соединительные  союзы.

6 баллов – сложные предложения, стереотипно используется один союз.

4 балла – преимущественно простые предложения

1 балл – преимущественно неполные предложения

0 баллов – построение предложений нарушено 

       В) Артикуляция. 

2 БАЛЛА  – четкое произношение звуков.

1 БАЛЛ  – нечеткое произношение звуков. 

       Г) Фантазия. 

       Оценивается в один балл, если ребенок не просто повествует о том, что  изображено на картинке, но и переживаниях, мыслях героев, домысливает о том, что было или что будет.

       Таким образом, максимальная оценка по всему  заданию – 13 баллов.  
 
 
 
 
 
 
 
 

       Регистрационный бланк к тесту «Способность к  обучению в школе».

       (ФИ, дата рождения, время проведения)

 
 
 

Сумма баллов:  90

Проценты: 40%