Профилактика девиантного поведения

Полесский  Государственный университет 
 
 
 
 
 
 
 
 

Реферат на тему :

Профилактика  девиантного поведения 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнил  студент 1 курса 

Экономического  факультета

Группа 1021111 Клютко И.И

Проверил : Вечорко Г.Ф 
 
 
 
 
 
 
 
 

Пинск 2011 

Введение 

 Девиантное поведение, понимаемое как отклонение от социальных норм, получило в последнее время массовый характер, что поставило это явление в центр внимания социологов, педагогов, психологов, медиков, работников правоохранительных органов.

 Одна из  главных обстоятельств, вызвавших  массовое распространение в молодежной  среде курения, употребления алкоголя  и наркотических средств - это  происходящие перемены в стране. Французский социолог Эмиль Дюркгейм  описывал состояние общества, при  котором нет четкой регуляции  поведения индивидов, а есть  моральный вакуум, когда прежние  нормы и ценности уже не  соответствуют новым отношениям. Это описание в полной мере  можно отнести к современной  России.

Ввиду кризисной  ситуации правительство отвернулось  от нужд подрастающего поколения. Доказательством  тому является повсеместная доступность, дешевизна алкогольной продукции, снятие уголовной ответственности  за употребление наркотических веществ, отсутствие системы мер в борьбе с вредными привычками, как факторами  риска.

 Тенденция  к отклонению от общепринятых  правил поведения имеет давнюю  историю, она возникла сразу  с зарождением человечества. Уже  тогда общество ставило на  ее пути некие преграды, которые  удерживали людей от поступков,  противоречащих представлениям  людей о правилах поведения.  На первых порах таковыми ограничениями  стали легенды и запреты –  табу. В дальнейшем понятия о дозволенном и недозволенном изменялись, складывались остальные правила. Долгое время определённые правила устанавливала религия.

 равномерно, по мере развития человеческого  общества, стали формироваться и  более устойчивые правовые, морально-нравственные  позиции людей по отношению  к девиантному поведению.

 Думаю, многие  согласятся, что проводить профилактику  намного проще, чем в последствии пробовать что-то изменить. Но, к огорчению, в нашем обществе до сих пор не предпринимается довольно мер для профилактики девиантного поведения молодёжи.

 имеющиеся  социальные трудности (наркомания, злость, алкоголизм и т.Д.) Принуждают нас задуматься о том, почему это происходит.

 Почему ребенок  вначале открытый и устремленный  к добру, взрослея, равномерно  приобретает асоциальный тип  поведения. Дефицит таковых понятий,  как милосердие, доброта, уважение  друг к другу в нашем обществе  все почаще приводит к равнодушному отношению к судьбе ребёнка. В школах наблюдается рост формального дела к детям, проще стали относиться к увеличению числа второгодников. Учителей закончило тревожить определение детей в школы- интернаты, в детские дома, и даже спец. Школы и ПТУ.

 Было проведено  социологическое исследование по  употреблению алкоголя и наркотиков  студентами университета и института.  Приобщение респондентов к алкоголю  происходило от 5-6 лет до 17 лет  включительно. До 10 лет в первый  раз попробовали 9,2% студентов;  в 11-12 лет — 7,6%. В 13-14 лет —  интенсивность приобщения возросла  и составила 27,0%, а в 15-16 лет  — уже 39,3%. В 17 лет в первый  раз познакомились с алкоголем  всего 5,6% опрашиваемых.

Основную роль в приобщении подростков и детей  к алкоголю игрались питейные традиции и обычаи. В целом, больше половины (67,7%) мальчиков и 79,4% девочек из числа  употребивших в первый раз, познакомились  с алкогольными напитками дома в  дни праздников и семейных торжеств. Другие мотивы первого знакомства с  алкоголем, курением и наркотиками  таковы: «из любопытства», «за компанию с друзьями», «случайно», «от нечего делать».

 Это говорит  о необходимости принятия соответствующих  мер органами здравоохранения,  просвещения и другими заинтересованными  ведомствами. Для организации  и проведения профилактической  работы посреди детей и подростков, для оперативной корректировки  и оценки её эффективности  нужно постоянно отслеживать  ситуацию, т. Е. Школьные психологи  обязаны проводить мониторинг  факторов риска на местах.

 Совсем частенько предпосылки девиантного поведения несовершеннолетних кроются в семье. Семья является одним из важнейших институтов ранешней социализации.

 В семье  ребенок усваивает более фундаментальные,  базисные ценности, нормы, поведенческие  стереотипы, формируется эмоциональная  сфера его психики. Дефекты  ранешнего домашнего воспитания совсем тяжело исправимы.

 Работа с  семьей на современном этапе  усложнилась и просит новейших  форм и способов, новейших подходов. Воспитательная функция семьи  серьезно нарушена, она задавлена  неувязкой выживания, поиском  средств к существованию, значимость семьи пошатнулась. Дела детей и родителей свернуты до минимума. Одной из обстоятельств этого является то, что сейчас Россия равняется на

 Запад. Это  неправильно, так как мы не  похожи на них, у нас другой  менталитет. На наш взор, это более  актуальная неувязка на данный  момент, сейчас особенное место  занимает задачка укрепления  и развития семьи, как важнейшей  среды формирования и воспитания  человека. 
 
 
 
 

Воспитание  в раннем возрасте 

 Уже на 7-м  месяце малыш начинает понимать, чего от него требуют, и тихо  подчиняется либо капризно сопротивляется. Ласково, но твёрдо капризы,  сопротивления пресекаются. А  он всё настойчивее стремиться  добиться собственного, что у многих младенцев выходит. Ещё в самом малом, но уже неприклонно требования взрослых игнорируются, а его – выполняются. Он пробует подчинить себе мать.

 Ребёнок в  этом возрасте тонко различает  ласковый и сердитый тон.

 означает, пришло  время похвалить его либо показать, что им недовольны. Следует укрепить столь принципиальное понимание – когда им довольны, а когда нет. При неверном воспитании в 8 – 9 месяцев ребёнок может истерически изгибаться и кричать в манеже. В таком случае нужно быть твёрдым.

 Следует держать  в голове: ребёнок никогда и  ничего не обязан добиться  истерикой.

 Один, два  раза родители стерпят, выдержат  истошный крик, но малыш не  получит хотимого, и истеричность исчезнет, не получив подкрепления. Лучше уйти из комнаты, где буйствует ребёнок. Без зрителей истерика, постоянно рассчитанная на них, прекращается. И, естественно, родители, когда ребёнок в истерике, всем своим видом показывают недовольство им. Родителям частенько приходится проявлять твёрдость. Ребёнок с младенчества обязан усвоить, что, если он переходит грань допустимого, любящие, ласковые, добрые родители стают жестокими. Это принципиальный рычаг воспитание. Ласка – постоянно поощрение и символ для ребёнка: всё отлично, так себя и нужно вести. Родители вдруг стают серьезными – стало быть, они огорчены им. Малыш пробует настоять на своём, но родители непреклонны и серьёзны. И он уступает, получая урок: за определённую черту переходить нельзя. Воспитывать нужно поощряя, но и твёрдо настаивая на своём в случае необходимости. И тогда ребёнок совсем рано поймает смысл слов «можно» и «нельзя», как и научится понимать просьбу

 «подожди».  Если такое понимание будет  воспитано впору, не придется  прибегать к наказаниям, когда  малыш подрастёт. Необходимость  в наказании – свидетельство  уже упущенного в воспитании. Ребёнка, верно воспитанного с самого ранешнего возраста, наказывать не приходится. Наказание – постоянно перевоспитание. Наказание – постоянно насилие, беда для родителей и для ребёнка. Это уже борьба меж ними. Отлично воспитанный ребёнок не подаёт повода для наказания.  
 
 
 
 

Невропатия 

 Невропатия  – это врождённая детская нервность.  Ребёнок с таковым диагнозом,  по словам родителей «не ребёнок,  а комок нервов». У 63,2% матерей,  родивших детей с невропатией,  имели место тяжёлые переживания  в период беременности. Нервничала  мать – «нервничал плод», таковым  образом, не случаем Невропатия  – конкретно врожденная детская  нервность. 
 
 
 
 
 
 

Механизмы 

 Неверное поведение закрепляется с помощью нескольких устройств, главные из них - реакции подражания и протеста - это обычные человеческие реакции, но основное, на что они ориентированы, с каким знаком они идут - положительным либо отрицательным.

 Если ребенок  либо ребенок подражает положительным  образам, если он берет пример  с достойных людей - это отлично.  А если мальчик подражает пьянице и дебоширу папе, если девочка имитирует поведение капризной, склочной и грубой матери, если ребенок берет пример с циничных, ожесточенных и злых людей, вполне понятно, к чему это может привести. Ребенок замечает противоречия в жизни окружающих его взрослых, он видит, что за явное неуважение взрослых к правовым нормам они не несут ответственности, следовательно, он также может поступать и сам. Следя за двойной моралью взрослых, за их призывами к правильному поведению в то время как они очевидно пользуются ненормативной лексикой и жаргоном, ребенок также производит двойной эталон по отношению к друзьям, к школе, установленным правилам.

 Реакция протеста  может быть ориентирована и  на добро и на зло. Протест  бывает пассивным и активным. Если дитя в семье обижают,  и он переживает это, перестает  разговаривать в присутствии  членов семьи, то он пассивно  протестует против несправедливого  к нему дела. Бывают реакции  активного протеста: дети удирают  из дома, дерутся, портят вещи, воруют.

 некие из них, стремясь направить на себя внимание, чтоб скрыть свою несостоятельность, отвлечь внимание от собственных настоящих недостатков ведут себя нахально, агрессивно. Тут нужна работа с психологом. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Профилактика  девиантного поведения в летний период 

          Замеченные вовремя отклонения в поведении детей и подростков, а также правильно организованная психолого-медицинская и педагогическая помощь могут сыграть решающую роль в предотвращении деформации личности подростка, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.

         Раннее выявление несовершеннолетних, склонных к асоциальному поведению,  необходимо рассматривать в качестве  начального этапа профилактики.

       В научной литературе выделяют  следующие стадии развития отклоняющегося  поведения:

А) неодобряемое поведение, эпизодически наблюдаемое у большинства детей и подростков, связанное с шалостями, озорством, непослушанием, непоседливостью, упрямством и т.д.;

Б) порицаемое поведение, вызывающее более или менее резкое осуждение окружающих, педагогов, родителей (эпизодические нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости,  лживости, нечестности);

В) девиантное поведение, основу которого составляют нравственно отрицательные действия и поступки (нечестность, лживость, притворство, ложь, лицемерие, эгоизм, эгоцентризм, конфликтность, агрессивность, кражи и т.д.), принявшие характер систематических или привычных;

Г) предпреступное поведение, которое несет в себе зачатки криминального и деструктивного поведения – эпизодические умыщленные нарушения норм и требований, регулирующих поведение и взаимоотношения людей в обществе: хулиганство, избиения, вымогательство, распитие спиртных напитков, злостные нарушения дисциплины и общепринятых правил поведения и т.д.;

Д) противоправное или преступное поведение, основу которого составляют различные правонарушения и преступления.

               Эти, довольно условные этапы   обычно сменяют друг друга,  составляя определенную линию  развития. Конечно, в некоторых  случаях они могут быть и не связаны друг с другом. Например, противоправное поведение может возникнуть внезапно, поразить подростка, который до этого ни в чем плохом  не был замечен, более того, проявлял себя лишь с положительной стороны. Это может быть результатом сильного влияния извне (товарищей, знакомых, моды), случайного стечения обстоятельств, психологических стрессов и других сильно действующих патогенных факторов. Но в большинстве случаев оно лишь следствие длительно действующих неблагоприятных факторов, таких, как систематическая неуспеваемость, отчуждение в семье, в школьном коллективе, психологический дискомфорт, ведущих к психологической дестабилизации, дезориентации, дезадаптации личности в окружающей ее микросреде.