Проблемы одиночества и самооценки у подростков

                          N (N² - 1)

            II.       При наличии одинаковых рангов:

            r_s = 1 - 6 • Σ d² + T_a + T_b

                                                                      N (N² - 1)

            где Т_а и Т_b - поправки.

      Для определения корреляции нами была использована общая классификация корреляционных связей по их силе:

1. сильная связь - 0,7 < r < 1;
2. средняя связь - 0,5 < r < 0,69;
3. умеренная связь - 0,3 < r < 0,49;
4. слабая связь - 0,2 < r < 0,29;
5. очень слабая связь - r < 0,19.

 
 
 

      2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 
 

      Целью первого этапа нашего эксперимента стало изучение одиночества с помощью «Опросника модифицированной шкалы одиночества UCLA» Рассела Д.

      В  ходе  проведения «Опросника модифицированной шкалы одиночества UCLA» Рассела Д. нами были получены следующие данные, представленные в процентном соотношении.

      Таблица 1 - Показатели уровней одиночества учащихся 10 классов по методике «Опросник модифицированной шкалы одиночества UCLA» Д. Рассел. 

       

      Как видно из данной таблицы, было выявлено 3 группы учащихся с разной степенью одиночества: 10 учащихся (16,7%) с высоким уровнем одиночества, 40 учащихся (66,6%) со средним уровнем одиночества и 10 (16,7%) учащихся с низким уровнем одиночества.

      Результаты  беседы с классным руководителем о подростках с высоким уровнем одиночества, а также результаты нашего наблюдения свидетельствуют о том, что эти учащиеся мало общаются со сверстниками, постоянно задумчивы во время уроков и перемен, их настроение меняется от позитивного до негативного. К порученным делам могут относиться как с интересом, так и без него.

      Следующим этапом нашей работы стало изучение уровня самооценки с  помощью «Опросника на изучение общей самооценки» Казанцевой Г. Н. и теста «Ваша самооценка».

      Полученные  данные по выявлению уровня одиночества и уровней  проявления самооценки свелись в общие таблицы.

      Таблица 2 - Уровни проявления самооценки у учащихся 10 классов по методики «Опросник на изучение общей самооценки» Казанцевой Г. Н.

 

        Данные, полученные в результате  эксперимента подверглись статистической обработке. Был использован непараметрический метод - коэффициент корреляции рангов Спирмена r_s. (см. Приложение Е)

      Нами  были выдвинуты две гипотезы:

      Н₀ - корреляция между уровнем самооценки и школьной успеваемостью не отличается от нуля.

      Н₁ - корреляция между уровнем самооценки и школьной успеваемостью достоверно отличается от нуля.

      Расчеты производились по следующей формуле: 

      r_s =1 - 6• Σ d² + T_a + T_в  ,

      N•  (N² - 1) 

      Где Т_а и Т_в - поправки на одинаковые ранги.

      Расчеты по «Опроснику на изучение общей самооценки»        Казанцевой Г. Н.:

      r_s = 1- 6• 5990 + 28 + 201 = 1- 6 • 6219     = 1 - 6 • 0,0288 = 1 - 0, 1728 =

                         60• (60² - 1)                 215940 

      = 0, 8272

      Примечание: общая классификация корреляционных связей:

      *** сильная связь - 0,7 < r < 1;

      **   средняя связь - 0,5 < r < 0,69;

      *     умеренная связь - 0,3 < r < 0,49;

             слабая связь - 0,2 < r < 0,29;

              очень слабая связь - r < 0,19.

        Полученные результаты выявили сильную корреляционную связь между уровнем одиночества старшеклассников и уровнем самооценки. 
 

      Расчеты по тесту «Ваша самооценка»:

      r_s = 1 - 6• 651,5 + 28 + 52,5 = 1 - 6• 6596        = 1 - 6 • 0,030546 =

                           60 (60² - 1)                     215940 

      =1 - 0, 183276 = 0,816724

      Примечание: общая классификация корреляционных связей:

      *** сильная связь - 0,7 < r < 1;

      **   средняя связь - 0,5 < r < 0,69;

      *     умеренная связь - 0,3 < r < 0,49;

             слабая связь - 0,2 < r < 0,29;

              очень слабая связь - r < 0,19.

        Полученные результаты выявили сильную корреляционную связь между уровнем одиночества старшеклассников и уровнем самооценки. 

   

        

Список  использованных источников 

Большой психологический словарь // Под ред. Б.Г. Мещеряковой, Я.П. Зинченко. М.» Просвещение. – 1989. – 486 с.

Бондарев  В.П. Выбор профессии / В.П. Бондарев / М., 1989.- 280 с.

Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитания / Р. Бернс / М., 1984.- 421с

Бороздина Л.В. Динамика самооценки от подросткового  возраста к взрослости.// Новые исследования в психологии и возрастной физиологи, № 1. - 1990.- С.23-27.

Бороздина Л.В. Что такое самооценка?// Психологический журналл.- Т.13. - №4. - 1992.- С.99-100.

Джеймс  У. Психология./Под ред.Л.А.Петровской.- М.:Педагогика,1991.-368с

Дольто  Ф. На стороне подростка / Ф. Дольто / СПб., 1997.- 452 с.

Захарова  А.В. Психология формирования самооценки / А.В. Захарова /  Минск. – 1993. - 99с.

Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И.С. Кон / М.: По-литиздат,. - 1984.-335с.

 Кон И.С. Какими они себя видят / И.С. Кон /  М., 1975. – 360 с.

 Кон И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон /  М., 1978.- 428 с.

 Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон /  М., 1989.- 480 с.

 Кон И.С. Психология юношеского возраста  / И.С. Кон /  М.,1979.- 356 с.

 Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков.// Вопросы психологии. - 1998. - №2. - С. 69-78.

 Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Уч.пособ.4-е изд. / И.Ю. Гулагина / М.: Изд-во УРАО. - 1998.-176с.

 Кошелева Ю.П. Самопредъявление одиноких людей в тексте газетных объявлений.// Вопросы психологии. - 1998. - №2. - С. 106-116.

 Липкина А.И. Самооценка школьника / А.И. Липкина / М.: Знание.-1976.-64с.

 Маринина Е., Воронов Ю. Подросток в «стае». // Воспитание школьников. - 1994. - № 6. - С. 41- 44.

 Миюскович Б. Одиночество; междисциплинарный подход //Лабиринты одиночества. – М., 1989. - С. 64-65.

 Психологическая диагностика детей и подростков. М.: Педагогика. - 1995.- 560 с.

 Психология развивающейся личности. М.: Просвещение. - 1987.- 486 с.

 Психология самосознания. Хрестоматия.- Самара.: Изд-кий дом «БАХРАХ-М». - 2000.-572с.

 Райс Р. Психология подросткового и юношеского возраста / Р.Райс / СПб.:Изд-во «Питер. - 2000.-624с.

 Садлер У.А., Джонсон Т.Б. От одиночества к аномии //Лабиринты одиночества. - М., 1989. - С. 25-27.

 Симеонова Л. Человек рядом / Л.Семеонова / М., 1989.- 286 с.

 Старшенбаум Г.В. Любовь против одиночества / Г.В. Старшенбаум / М., 1991.- 420 с.

 Савонько Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школь-ников разного возраста.// Вопросы психол.-1969.-№4.-С.105-116.

 Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения //Вопросы психологии. – № 3. – 1979. – С.62 - 72

 Спиркин А.Г. Сознание и самосознание личности / А.Г. Спиркин /  М.: Политиздат. - 1972. -3 03с.

 Столин В.В. Уровни и единицы самосознания./ Психология само-сознания. Хрестоматия.-Самара.:Изд-кий дом «БАХРАХ-М».- 2000.-672с.

 Формирование личности старшеклассника./ Под ред. И.В. Дубро-виной. Науч.-исслед.ин-т.общей ипед.психол.Акад.пед.наук.СССР.-М.: Педагогика,1989.-168с.

Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чесновока / М.: Нау-ка,1977.-143с.

Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка. //        Вопросы психологии. - 1999. - №6. - С. 54-58.