Проблема девиантного поведения детей и подростков

Проблема девиантного поведения детей и  подростков

План

1 Психологическая сущность отклоняющегося поведения

2. Виды и формы отклоняющегося поведения

3. Предпосылки формирования отклоняющегося поведения

4. Психологическая характеристика отклоняющегося поведения в детстве и подростковом возрасте

5. Профилактика отклоняющегося поведения

 

 

1  Психологическая сущность отклоняющегося поведения

В литературе выделяются различные характерологические и поведенческие отклонения ребенка, наиболее типичные из них:

Расторможенность (часто сочетается с психической незрелостью, которую называют инфантилизмом) и гиперактивность.

Повышенная эмоциональная возбудимость (аффективность) - склонность к частым, острым и разрушительным эмоциональным состояниям (повышенная обидчивость, капризы, упрямство, растерянность, асоциальное поведение и др.).

Импульсивность, застенчивость, наличие болезненных страхов (фобий).

Бесцельное воровство – зачаточная форма явления, которое специалисты называют клептоманией.

Бесцельная непреднамеренная ложь – ребенок не знает причины своей неправдивости и не связывает ее с каким-либо умыслом, но не может от нее воздержаться.

Лень – как состояние душевной вялости, пассивности. Основные признаки – малоподвижность, низкая работоспособность, высокая подчиняемость другим.

Жестокость, деспотизм, агрессивность выражаются в драках, разрушительном отношении к вещам, оскорблениях, брани, стремлении мучить слабых или животных.

Страсть к бродяжничеству, констатирует В.П.Кащенко, развивается иногда в раннем детстве и начинается с того, что ребенок неоднократно после уроков не возвращается домой и до ночи где-нибудь бродит. Постепенно оно становится привычкой со всеми сопутствующими ему явлениями нищенством, кражами и т.п.

Особую группу составляют дети с аутичным поведением («ауто» – погружение в себя, отчужденность от окружения). Такие дети относятся к категории «трудных», поскольку обычные способы взаимодействия и воспитательные воздействия не всегда ими принимаются.

Негативизм по отношению к нравственным нормам и правилам, к окружающим людям. Возникает как защитная реакция и часто сочетается со школьной дезадаптацией. Выражается в неопрятности, бестактности, равнодушии, безразличии, неорганизованности и невнимательности, пропусках занятий и невыполнении заданий, уходе из дома, конфликтах со сверстниками и взрослыми, копировании образцов асоциального поведения и др.

С социальной дезадаптацией связано появление вредных привычек: увлечение азартными играми, совершение преступлений, регулярное употребление психоактивных веществ (алкоголь, наркотики, сигареты)[6].

Относительно новые формы отклоняющегося поведения школьников - зависимость от латиноамериканских сериалов, компьютерных игр или религиозных сект.

Так что же такое «девиантное поведение»?[6]. В психологии и педагогике «девиантным поведением» называют поступки и действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам.

Признаки, позволяющие отличать девиантное поведение от других схожих явлений. Вот некоторые из них:

1) Девиантное поведение всегда имеет разрушительный характер: оно деструктивно («энергия разрушения» направлена на окружающих) или аутодеструктивно («энергия разрушения» направлена на собственную личность).

2) Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей. Негативная оценка может иметь форму общественного осуждения, социальных санкций (в крайних проявлениях – даже форму уголовного наказания).

3) Девиантное поведение является стойко повторяющимся – многократным или длительным.

4)   Девиантное поведение согласуется с общей направленностью личности, то есть является достаточно предсказуемым и проявляющимся в повседневной жизни, а не вследствие нестандартных ситуаций – болезни, психотравмы, самообороны.

5)   Девиантное поведение рассматривается в пределах медицинской нормы (оно не должно отождествляться с психическим заболеванием или патологическим состоянием, хотя и может с ними сочетаться).

6) Девиантное поведение имеет выраженное индивидуальное и половозрастное своеобразие, то есть по-разному проявляется у разных людей в разном возрасте. Индивидуальные различия затрагивают мотивы и формы поведения, динамику, частоту и степень выраженности девиантности.

7) И наконец, девиантное поведение сопровождается различными проявлениями социально-психологической дезадаптации. В то же время верно и обратное: само по себе состояние дезадаптации, вызванное другими причинами (болезнью/психотравмой), может стать одной из причин данного поведения.

 

2. Виды и формы отклоняющегося поведения

По мнению психолога  Е.В.Змановской, в зависимости от вида нарушаемой нормы, можно выделить следующие виды девиантного поведения[6][21]:

• Аутодеструктивное (саморазрушающее) поведение – угрожающее целостности и развитию личности (различные варианты аддикций (зависимостей) и суицидальное поведение).

• Асоциальное поведение – уклоняющееся от выполнения или нарушающее морально-нравственные нормы, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений (аморальное поведение, бродяжничество, различные проявления агрессии и т.п.), но не влекущее уголовной ответственности из-за ограниченной общественной опасности или недостижения ребенком возраста  уголовной ответственности[10].

• Антисоциальное (делинквентное или криминальное) поведение – противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей. Может иметь как признаки первых двух видов, так и их суммой. Классифицируется по следующим характеристикам:

- уровню или масштабности отклонения (принято говорить об индивидуальном или массовом отклонении);

- внутренней структуре отклонения (отклонение связывают с половозрастными особенностями, принадлежностью к социальной группе);

- ориентированности отклонения на внешнюю среду (семейные ссоры, насильственные преступления и др.) или самого себя (суицид, алкоголизм и др.)

- видам преступления (уголовные, административные) и аморальных поступков (пьянство, проституция)[10].

Некоторые авторы выделяют также конформистское (ориентированное на внешние авторитеты), фанатическое (слепая приверженность какой-либо идее) и нарциссическое поведение (управляемое чувством собственной грандиозности)[21].

Иногда делинквентное поведение смешивается с девиантным поведением. В действительности эти понятия — не совпадающие. Они соотносятся между собой как вид и род, часть и целое. Всякое делинквентное поведение является отклоняющимся (девиантным) поведением, но не всякое отклоняющееся поведение можно отнести к делинквентному поведению.

ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ– одна из форм девиантного поведения, включающая действия и поступки человека, нарушающие юридические нормы и носящие противоправный характер.

К основным современным формам девиантного поведения можно отнести преступность, алкоголизм, наркомания, самоубийства, психические расстройства, азартные игры. Каждая форма имеет свою специфику.

● К основным причинам преступности западные специалисты относят безработицу, неуверенность молодых людей в будущем, неудовлетворенность современным способом управления обществом. Японские специалисты к их числу относят  рост благосостояния и его последствий – стрессов, связанных с учебой, недостатками воспитания в семье, разрушением традиционных ценностей семьи, проявлениями индивидуализма, а также рост числа малообеспеченных семей и  детей-сирот. Среди прочих причин: нищета, распад семей, жестокое обращение с детьми, и как результат, уход детей из дома, нарушение их неотъемлемых прав  на получение воспитания и образования, проживания в нормальных условиях[7].

● Как суицид, так и аддикция – являются способом ухода от самой жизни, от неразрешимых проблем. В первом случае – эта форма отклоняющегося поведения пассивного типа, во втором - «пагубная склонность к чему-либо», которая становится универсальным средством бегства от реальной жизни и заключается в стремлении изменить свое психическое состояние посредством приема некоторых веществ или фиксацией внимания на определенных предметах или видах деятельности.

● Проблема преодоления пьянства и алкоголизма является сложнейшей, она включает экономический, социальный, культурный, демографический, психологический, юридический и медицинский аспекты. Только с учетом всех этих аспектов, возможно, ее успешное решение.

 

3  Предпосылки формирования отклоняющегося поведения

Среди предпосылок формирования отклоняющегося поведения традиционно выделяют биологические, личностные (психологические и психопатологические), социальные и семейные факторы риска[21].

К биологическим причинам относят органические поражения головного мозга вследствие патологии беременности и родов, внутриутробных и ранних постнатальных вредностей, интоксикаций, мозговых инфекций, черепно-мозговых травм; патологию нервной системы; соматическую ослабленность; врожденные уродства и косметические дефекты; наследственную (генетическую) отягощенность психическими, наркологическими, соматическими заболеваниями.

Личностные особенности индивида также могут определять его предрасположенность к формированию девиантного поведения. Это могут быть специфические черты личности в рамках психической нормы: например, недостаточная сформированность эмоциональной сферы и навыков общения, низкий уровень самоконтроля и стрессоустойчивости, нарушения самооценки, гендерной идентичности, склонность к риску, агрессивность, тревожность, внушаемость, нравственная незрелость личности, узость круга интересов.

Отклонения в поведении могут возникать и при некоторых «пограничных состояниях» – психогенных расстройствах (неврозах, реактивных депрессиях, посттравматических стрессовых расстройствах, депривационных нарушениях), психосоматических заболеваниях, личностных расстройствах (психопатиях), а также при социальной и педагогической запущенности у детей и подростков.

Девиантное поведение может сочетаться и быть следствием серьезной психопатологии: умственной отсталости, шизофрении, эндогенных депрессий.

К семейным причинам девиантного поведения подростков относятся нарушения детско-родительских (эмоциональная холодность, отвержение, авторитаризм, сверхконтроль, гипо- или гиперопека, воспитание по типу «кумир семьи») и/или супружеских взаимоотношений; жестокое обращение, насилие в семье, оскорбления, пренебрежительное отношение, безнадзорность; низкий социальный статус семьи; асоциальное или криминальное поведение близких членов семьи; психические заболевания родителей; серьезные изменения или стрессы, переживаемые семьей.

Социальные причины – это неблагополучное микросоциальное окружение (например, принадлежность к девиантной молодежной субкультуре); низкий статус подростка в группе сверстников, социальная депривация; нестабильность социально-экономической ситуации, терпимое отношение общества к поведенческим отклонениям, несовершенство законодательства, отсутствие развитой системы социальной поддержки[21].

Особенно велика роль агентов социализации в формировании убеждений, ценностной ориентации и социальных установок у ребенка и подростка, т.е. – социально-психологического воздействия по целенаправленному формированию личности, которое оказывает общество. В качестве агентов социализации выступают те же названные семья, неформальные молодежные группы, образовательные учреждения, а также средства массовой коммуникации, печать, телевидение, различные виды идеологического воздействия, искусство и т.д.

 

4. Психологическая характеристика отклоняющегося поведения в детстве и подростковом возрасте

Согласно классификации Д.Б.Эльконина, период детства условно длится от года до 11 лет. Сюда входят периоды раннего, дошкольного и младшего школьного детства. Отсюда рассмотрим факторы риска данных периодов. В дошкольном возрасте факторами риска (Г.С.Абрамова) названы следующие особенности поведения ребенка[5]:

• трудности организации поведения даже в игровых ситуациях;

• склонность ребенка к «космической» лжи – приукрашиванию ситуации, в которой он находится, а также к примитивным вымыслам, которые он использует как средство выхода из затруднительного положения или конфликта;

• инфантильные эмоциональные проявления с громким настойчивым плачем и криком;

• импульсивность поведения, вспыльчивость, которая обусловливает ссоры и драки даже по незначительному поводу;

• прямое неподчинение и негативизм с озлобленностью, агрессией в ответ на наказания, замечания, запреты, побеги как реакции ответного протеста и др.

Также педагоги и родители довольно часто сталкиваются с такими негативными поведенческими проявлениями у маленьких детей как: отказ от еды, непослушание, агрессивное поведение, мастурбация, гиперактивное поведение и вредные привычки (сосание пальца, кусание ногтей).

В младшем школьном возрасте факторы риска следующие:

• сочетание низкой познавательной активности и личностной незрелости, которые противоречат нарастающим требованиям к социальной роли школьника;

• повышенная сенсорная жажда в виде стремления к острым ощущениям;