Министерство  Образования Российской Федерации  

Томский государственный педагогический университет                
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Реферат

 

 

по специальности "педагогика и психология"  

на тему:   

"Потребности,  интересы, ценности"           
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнил: студент Швецова А.С.  

Руководитель: к.т.н доцент Шелехов И.Л.             
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Томск, 2010     
 
 
 
 
 
 
 

Содержание 

1.      Содержание понятия «потребность»

2.      Соотношение понятий: потребность,  мотив, цель, стимул

3.      Классификация потребностей А. Маслоу

4.      Теория ERG Альдерфера

5.      Социальные, интеллектуальные, психические,  информационные,

образовательные, духовные потребности

6.      Рекреационные потребности

7.      Потребности в природных ресурсах  и социоэкономическое развитие  общества

8.      Индивидуальные и общественные  интересы

9.      Ценностные ориентации личности 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1.Потребность

Потребность - состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в

объектах, необходимых для его существования и развития и выступающих

источником его  активности. Потребности обнаруживаются в мотивах, влечениях,

желаниях и пр., побуждающих человека к деятельности и становящихся формой

проявления потребности. Если в потребности деятельность по существу зависима

от ее предметно-общественного  содержания, то в мотивах эта зависимость

проявляется как  собственная активность субъекта. Поэтому  раскрываемая в

поведении личности система мотивов богаче признаками и более подвижна, чем

потребность, составляющая ее (системы мотивов) сущность.

Потребности носят  объективный, динамический характер, так  как складываются

под влиянием социально-экономических  условий развития общественного

производства и  уровня материального благосостояния, меняются на каждом

конкретном историческом этапе. 

     2.Мотивация

·         Мотивация - осознаваемые или неосознаваемые психические факторы,

побуждающие индивида к совершению определенных действий и определяющие их

направленность  и цели (побудитель поведения) (неправомерно противопоставлять

поведение и мотивацию, так как. одно есть часть другого, мотив - элемент

поведения, и без  поведения мотивация просто не существует);

·         Стимулирование - давать стимул, толчок к чему-либо;

СТИМУЛ - побудительная  причина поведения, это побуждение, эффект которого

опосредован психикой человека, его взглядами, чувствами, настроением,

интересами, стремлениями и пр. (стимул не тождественен мотиву, хотя иногда

может превращаться в него).

Таким образом, потребности  и мотивация неразделимы, и теория Маслоу

подтверждает, что  мотивация лежит в основе стимуляции индивида по

удовлетворению  потребностей. Тем более, что в  теории есть ряд идей,

определяющих человеческое поведение, таких, как:

·                     потребности людей бесконечны - как только удовлетворена

одна, немедленно появляются другие;

·                     удовлетворенные потребности не воздействуют на

мотивацию - лишь неудовлетворенные  потребности могут заставить  человека

действовать;

·                     потребности человека выстраиваются в определенную

иерархию по своей  значимости.

Выбор теории Маслоу студентом совершенно правомерен.

Стандартная структура  деятельности-поведения показывает неразрывную связь

мотивации и потребностей.

Стандартная структура  деятельности - поведения

Потребность => мотив, стимул => цель => действие => средства => предмет => результат

Терминологическое поле понятия мотивация по разным источникам

Мотивация - (побуждение) в биологии, активное состояние мозговых структур,

побуждающее высших животных и человека совершать наследственно закрепленные

или приобретенные  опытом действия, направленные на удовлетворение

индивидуальных (голод, жажда и т.п.) или групповых (забота о потомстве и др.)

потребностей.

Стимул - (от лат stimulus, букв. - остроконечная палка, которой погоняли

животных, стрекало), побуждающее к действию, побудительная  причина поведения

(Советский энциклопедический  словарь. М.: «Советская энциклопедия», 1981).

Стимулировать - давать стимул, толчок к чему-либо.

Стимул - побудительная  причина, заинтересованность в совершении чего-либо

(Ожегов С.И.  Словарь русского языка. М.: «Русский  язык», 1978).

Мотив - (психологическ.) побудительная причина к действию.

Стимул - побуждение, толчок к каким-либо действиям; заинтересованность в

совершении чего-либо (Энциклопедический словарь. М.; «БСЭ», 1954).

Мотивация - процесс  стимулирования человека или группы людей к деятельности,

направленной на достижение целей организации (Мотивация  и проектирование

работы. Эффективный  менеджер. Книга 4. Жуковский Моc. обл., МИМ ЛИНК, 2000)

Мотивация - осознаваемые или неосознаваемые психические  факторы, побуждающие

индивида к совершению определенных действий и определяющие их направленность

и цели.

    

3.

 

Маслоу предположил, что все потребности врожденные и представил свою

концепцию иерархии потребностей в мотивации человека в порядке их очередности:

Потребности

                                            самовыражения

    

 

Потребности признания

и самовыражения

    

 

Потребности принадлежности

и причастности

    

Потребности безопасности

                                    и уверенности в будущем

    

 

Физиологические потребности

Схема 2. Иерархия потребностей в мотивации человека в порядке их очередности.

В основе этой схемы  лежит правило, что доминирующие потребности,

расположенные внизу, должны быть более или менее удовлетворены  до того, как

человек сможет осознать наличие и быть мотивированным потребностями,

расположенными  вверху, т.е. удовлетворение потребностей, расположенных внизу

иерархии, делает возможным осознание потребностей, расположенных выше в

иерархии, и их участие в мотивации. По Маслоу, это  является главным

принципом, лежащим в основе организации мотивации человека, и чем выше

человек может  подняться в этой иерархии, тем  большую индивидуальность,

человеческие качества и психическое здоровье он продемонстрирует.

Ключевым моментом в концепции иерархии потребностей Маслоу является то, что

потребности никогда  не бывают, удовлетворены по принципу «все или ничего».

Потребности частично совпадают, и человек одновременно может быть мотивирован

на двух или  более уровнях потребностей. Маслоу сделал предположение, что

средний человек  удовлетворяет свои потребности примерно так:

физиологические - 85%,

безопасность и  защита - 70%,

любовь и принадлежность - 50%,

самоуважение - 40%,

самоактуализация - 10%.

Если потребности  более низкого уровня перестанут удовлетворяться, человек

вернется на данный уровень и останется там, пока эти потребности не будут в

достаточной мере удовлетворены.

Теперь рассмотрим иерархию потребностей по Маслоу более  подробно:

    

Физиологические потребности

 

Физиологические потребности непосредственно касаются биологического выживания

человека и должны быть удовлетворены на каком-то минимальном  уровне прежде,

чем любые потребности  более высокого уровня станут актуальными, т.е. человек,

которому не удается  удовлетворить эти основные потребности, достаточно долго

не будет заинтересован в потребностях, занимающих высшие уровни иерархии,

поскольку она  очень быстро становится настолько  доминирующей, что все другие

потребности исчезают или отходят на задний план.

    

Потребности безопасности и защиты.

 

Сюда включены следующие потребности: потребности в организации, стабильности,

в законе и порядке, в предсказуемости событий и  в свободе от таких угрожающих

сил, как болезнь, страх и хаос. Таким образом, эти  потребности отражают

заинтересованность  в долговременном выживании. Предпочтение надежной работы

со стабильным высоким заработком, создание сберегательных счетов,

приобретение страховки  можно рассматривать как поступки, отчасти

мотивированные  поисками безопасности.

Другое проявление потребности в безопасности и  защите можно видеть, когда

люди сталкиваются с реальными чрезвычайными обстоятельствами - такими, как

война, наводнение, землетрясение, восстание, общественные беспорядки и т.д.

    

Потребности принадлежности и  любви.

 

На этом уровне люди стремятся установить отношения привязанности с другими в

своей семье или  в группе. Ребенок хочет жить в  атмосфере любви и заботы, в