Понятия агрессии и агрессивности

 

 

Агрессивность.

Во многих видах спорта, особенно в тех, где допускается непосредственный физический контакт, различные формы контролируемой физической агрессии просто необходимы. Данные исследований показывают, что спортсмены высокого класса, занимающиеся этими видами спорта, не только более агрессивны, но и склонны более свободно выражать свои агрессивные тенденции, чем представители так называемой нормальной выборки.

Понятия агрессии и агрессивности

Ранее я уже останавливался на том, что в современной психологии рассматривается в основном поведенческий аспект агрессии. Конкретное поведение есть следствие функционирования психики в конкретных условиях жизнедеятельности, которое имеет специфические проявления в каждой из трех категорий психических явлений — процессах, состояниях и свойствах. В рамках рассматриваемой проблемы это четко не прослеживается, что отражается в терминологии, используемой для описания агрессивного поведения. Прежде всего, это касается терминов «агрессия» и «агрессивность».

В рамках проблемы агрессии используются термины «агрессия» и «агрессивное поведение», реже «агрессивность». В толковании этих терминов нет четкого разведения понятий, чаще всего они ассоциируются как синонимы.

Под агрессией следует понимать временное, ситуативное, состояние, находясь в котором человек производит действия, причиняющие ущерб или направленное на нанесение ущерба себе, другому человеку, группе людей, животному или неодушевленному предмету.

или

Агрессия — это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

 Агрессивность же рассматривается как свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.

Агрессивность — это сложное свойство личности, проявляющееся в готовности (предпочтении) человека решать конфликтные ситуации с помощью агрессивных действий.

Таким образом, агрессия есть определенные действия человека, причиняющие ущерб другому объекту (объектом агрессии может быть как человек, животное, так и неодушевленный предмет) или самому себе, а агрессивность — эго потенциальная готовность к подобным действиям, которая предопределяет восприятие и интерпретацию условий деятельности или жизнедеятельности соответствующим образом. В этом плане можно говорить о потенциально агрессивном восприятии и потенциально агрессивной интерпретации как об устойчивой личностной особенности мировосприятия и миропонимания. В то же время не за всякими агрессивными действиями субъекта действительно стоит агрессивность личности. Вместе с тем агрессивность человека не всегда проявляется в явно агрессивных действиях.

 

Рассматривая проблему агрессии, исследователи выделяют положительную и отрицательную формы ее проявления в поведении, в определениях же речь идет исключительно о нанесении какого-либо ущерба объекту агрессии.

1. Агрессия как психическое явление в своей основе имеет нереализованную потребность, удовлетворение которой происходит благодаря механизмам социальной адаптации (научения). Включенность в этот процесс эмоциональных и познавательных составляющих обусловливает произвольность и непроизвольность регуляции агрессивного поведения, а также произвольность подавления агрессивных форм поведения.

2. Агрессия как психическое явление должна иметь конкретные проявления на всех уровнях психической организации. На основании этого разводятся понятия агрессии и агрессивности.

Агрессия — временное, ситуативное, состояние, находясь в котором человек, производит действия, причиняющие ущерб или направленные на нанесение ущерба себе, другому человеку, группе людей, животному или неодушевленному предмету.

 Агрессивность — свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии. Это потенциальная готовность к подобным действиям, которая предопределяется восприятием и интерпретацией условий деятельности или жизнедеятельности ответствующим образом.

3. Экспериментальное исследование  агрессии и агрессивности существенно  усложняется из-за отрицательной  социальной оценки подобного  поведения, а известные методы  отличаются громоздкостью, сомнительностью  обследования, требуют специальной подготовки исследователя, что весьма затрудняет проведение массовых обследований.

Теоретические направления изучения агрессивного поведения

В теоретическом плане рассмотрение природы агрессивного поведения концентрируется в рамках следующих направлений: теория влечений (инстинктов); теории фрустрации; теории социального научения, мотивационная теория и когнитивный подход. Поскольку в последние годы опубликовано достаточно большое число обзорных работ, в которых анализируются теоретические подходы к изучению агрессивного поведения, коротко представим основные положения перечисленных направлений изучения природы агрессивного поведения.

Теория влечений (инстинктов)

Основоположником этого направления, объясняющего причины агрессивного поведения, является 3. Фрейд. В рамках теории психоанализа обосновывается постоянная борьба трех «Я» — «Оно-Я», «Эго-Я», «Сверх-Я». Первоначально природа агрессии объяснялась неудовлетворением одного из «Я», как следствие возникающего раздражения. Позднее Фрейд выдвигает дихотомию — влечение к жизни (эрос) и влечение к смерти (танатос). На основании этого делается заключение о постоянно присутствующем в организме человека энергетическом импульсе агрессии. Единственная возможность поддержать психическое здоровье, по мнению З.Фрейда, зависит от механизмов психологической защиты, наиболее эффективным из которых является сублимация — механизм, помогающий направить энергию (в том числе и энергию агрессивного стремления) в другое русло, например на занятие спортом, искусством, наукой.

Иное звучание теория влечений получила в работах К.Лоренца (1994), который утверждал, что агрессивный инстинкт имел большое значение в процессе эволюции, выживания и адаптации человека. Агрессия представляет собой внутреннее напряжение, которое требует разрядки и находит ее, есть для этого подходящий раздражитель или нет. Так, агрессивный инстинкт в процессе научения побуждает человека к развитию своих способностей. Правда, каких — не указывается.

Однако большинство психологов не разделяют такого фатального взгляда на поведение человека. Не отрицается, что природа человеческой агрессии имеет эволюционные и физиологические корни. Но при этом осуждается ограниченность представлений о природе агрессии как о чем-то неизменном.

Так, А.Адлер рассматривает агрессию не как инстинкт, а как рациональную и (или) иррациональную тенденцию в преодолении препятствий. Агрессивность рассматривается в качестве вторичного образования, как следствие компенсации чувства неполноценности (элемент фрустрации) при неразвитом чувстве общности (фактор социального научения) и агонизирующем (непреодолимое чувство раздражения) сознании (когнитивный элемент). При этом у человека развиваются определенные качества личности — подозрительность, жестокость, мстительность, которые и обусловливают различные формы агрессивного поведения.

К. Хорни : Агрессивность трактуется ею как невротическая реакция защиты, при которой возникает угроза личным ценностям, достоинству. Э. Фромм (1994) выделил «оборонительную» и «злокачественную» агрессию. Первая обеспечивает выживание человека и затухает, как только исчезает опасность или угроза жизни. Вторая — это деструктивность и жестокость, которые определяются различными психологическими и социальными факторами.

Теория влечений как первая теоретическая концепция раскрытия механизмов агрессивного поведения не выдержала проверки временем.

Фрустрационные теории

Очевидность происхождения агрессии от инстинкта всегда вызывала возражение со стороны психологов. Фрустрационные теории возникли как противопоставление теории влечений, в них агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Побуждение к агрессии может возникать в ситуациях лишения организма каких-либо существенных вещей или условий и возрастает о мере усиления такого рода депривации (фрустрации). Понятие фрустрации в рамках этого направления становится ключевым в объяснении причин агрессивного поведения. Фрустрация — это состояние человека, выражающееся в характерных особенностях переживания и поведения и вызываемое непреодолимыми (объективными или субъективными) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или решения задачи.

Д.Доллардом предложена «фрустрационно-агрессивная» гипотеза, в соответствии с которой агрессия всегда есть следствие фрустрации.

В отношении побуждения к агрессии решающее значение имеют три группы факторов:

1. степень ожидаемого эффекта от будущего достижения цели;
2. сила препятствия на пути достижения цели;
3. последующие фрустрации.

В то же время им выделен главный фактор, препятствующий открытой демонстрации агрессии, — угроза наказания.

Угроза наказания рассматривается не как запрет агрессивного начала в поведении, а только как сдерживающий, но не ослабляющий актуальность побуждения к агрессии. Такое явление получило наименование «смещение агрессии» — агрессия проявляется не по отношению к фрустраторам, а направляется на другие объекты. Н. Миллер предложил перечень факторов, обусловливающих смещение агрессии:

сила побуждения к агрессии;

силы, тормозящие данное поведение (наказание, недостижимость цели);

сходство другого объекта с фрустрирующим объектом.

Также им отмечено, что сила побуждения к агрессии тем больше, чем больше сходство с фрустрирующим объектом и чем меньше сила, тормозящая подобное поведение.

Принципиальный вклад в теорию фрустрации внесли работы Л. Берковица. По его мнению, фрустрация лишь один из стимулов, который может спровоцировать агрессивную реакцию, но не приводить к агрессивному поведению. Фрустраторы только создают внутренние условия потенциальной готовности к агрессивному поведению. Необходимы «посылы к агрессии» — внешние средовые условия и предшествующие факторы, Провоцирующие злость и агрессию (по: Бэрон, Ричардсон, 1998).

X. Хекхаузен'(19&6) считал, что не всякий фрустратор вызывает агрессию: во-первых, инструментальная агрессия не связана с фрустраторами; во-вторых, фрустрирующие факторы могут восприниматься как обоснованные. Более того, человек способен находить конструктивные пути выхода из ситуации фрустрации. Способность к подобной конструктивности связывается с психическим состоянием человека. Если уровень возбуждения превышает некоторый индивидуальный порог и человек выходит из состояния душевного равновесия (превышение порога толерантности), то агрессивное поведение становится реальностью.

Теоретические разработки «фрустрационного» направления, по сути, остаются в рамках инстинктивных механизмов реализации неудовлетворенной потребности. Теории фрустрации привносят элементы внешней (социальной) среды, которые могут как сдерживать, так и провоцировать агрессию.

Следует добавить, что в рамках теорий фрустрации явлению агрессии приписывается и адаптивная функция поведения. Так, К. Роджерс связывает агрессивность с уровнем развития самоактуализации.

В. Франкл (1990) рассматривает агрессивность не как личностное качество, а только как защитный механизм, видя во фрустрации атрибутивное начало смысла жизни.

К. Хорни, Г. Салливан также приписывают агрессивности защитный характер, но склоняются к рассмотрению агрессивности как приобретенного личностного качества.

Фрустрационные теории имели чрезвычайно важное значение для понимания агрессии, в первую очередь, благодаря экспериментальным исследованиям и эмпирическим данным, в отличие от психоаналитической теории влечений, построенной на интерпретации психотерапевтической практики.

Теории социальной опосредованности агрессии

Диаметрально противоположную инстинктивизму позицию занимает направление в рамках бихевиоризма — «теории среды». Человеческое поведение, в том числе и агрессивное, формируется исключительно под воздействием социального окружения, социальных и культурных факторов. Теории социального научения сформировались в результате процесса критического анализа двух предыдущих теоретических направлений. Агрессия рассматривается как усвоение поведения в процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социального подкрепления.

Э.Фромм (1994) отмечал, что в рамках бихевиористического подхода агрессивность, как и другие формы поведения, является благоприобретенной и определяется тем, что человек стремится добиться максимального преимущества. На основании теоретического анализа проблемы агрессивности, выполненного И.А.Фурмановым, подчеркивается, что чем чаще человек использует формы агрессивного поведения, тем совершеннее они становятся. И определяющим фактором является успешность или неуспешность поведения. Повторяющийся успех увеличивает мотивацию агрессивного поведения, а неуспех тормозит.

 (работы Л.Берковица, А. Бандуры и А. Басса.)

Разработки этих авторов относятся к когнитивным моделям агрессивного поведения, поскольку главными составляющими, объясняющими агрессивность, являются или эмоциональные и познавательные процессы, или когнитивные процессы и научение.

Л. Берковиц, признавая роль фрустрации, в качестве причины агрессии человека называл эмоциональные и познавательные процессы, в результате которых формируются негативные аффекты — боль, отвращение, оскорбление, недостижение цели и др. Причем наличие причин не является обязательным условием проявления агрессии. Они лишь интенсифицируют агрессивную реакцию на наличие барьера, препятствующего достижению цели. В рамках этого подхода определяющая роль отводится уровню возбуждения. При превышении определенного уровня активации меняются механизмы познавательной деятельности и соответственно поведение — рациональная регуляция сменяется иррациональной, что ведет к импульсивности поведения. Такая трактовка агрессивного поведения, с одной стороны, подчеркивает роль опыта — положительный закрепляет, а отрицательный затормаживает подобные формы поведения в достижении цели. С другой стороны, появляется возможность управлять агрессией, закрепляя или отвергая тот или иной опыт человека, а также обучая приемам управления своими эмоциональными реакциями (психическая саморегуляция).