«Задача
нашего воспитания сводится к тому,
чтобы воспитать коллективиста»,—
говорит Макаренко в статье «Некоторые
выводы из моего педагогического опыта».
«Марксизм учит нас,— писал он,— что нельзя
рассматривать личность вне общества,
вне коллектива». Макаренко отводил важную
роль в жизни коллектива игре. В детском
возрасте игра имеет большое значение,
и ребенок, писал Макаренко, должен играть,
«надо не только дать ему время поиграть,
но надо пропитать этой игрой всю его жизнь». В
процессе трудовой деятельности детей,
говорит Макаренко, надо развивать их
умение ориентироваться, планировать
работу, бережно относиться ко времени,
к орудиям производства и к материалам,
добиваться высокого качества работы. Рассматривая
дисциплину как результат воспитания,
Макаренко различает понятия «дисциплина»
и «режим», указывая, что режим является
важным средством воспитания. В лекции
«Дисциплина, режим, наказания и поощрения»
он указывает, что у детей часто наблюдается
крикливость, егозливость, «истеричность»
и т. п. Педагоги часто говорят: «Ребенок
должен кричать, в этом проявляется его
натура». Макаренко возражает против этого
и требует: дети должны научиться сдерживать
себя, режим должен быть глубоко продуманным,
устойчивым, должен всеми строго соблюдаться.
УЧЕНИЕ
КАРНЕГИ:
На свете
есть только один способ побудить кого-либо
что-то сделать. Задумывались ли вы когда-нибудь
над этим? Да, только один способ. И он
заключается в том, чтобы заставить другого
человека захотеть это сделать.
Помните: другого способа нет.
Конечно, вы можете под дулом
револьвера заставить человека
отдать вам свои часы. Вы можете
заставить служащего работать, угрожая
ему увольнением в случае его отказа. Вы
можете заставить ребенка делать то, что
хотите, с помощью кнута или угрозы. Однако
эти грубые методы чреваты весьма нежелательными
последствиями.
Единственный способ, каким я
могу побудить вас что-либо
сделать, — это дать вам то, чего вы
хотите.