Память как психический процесс

    В начале ХХ в., возникает смысловая  теория памяти, представители этой теории утверждали, что работа соответствующих  процессов находится в прямой зависимости от наличия или отсутствия смысловых связей, объединяющих запоминаемый материал в более или менее  обширные смысловые структуры. Наиболее яркими представителями данного  направления были А. Бине и К. Пюлер, доказавшие, что на первый план при запоминании и воспроизведении выдвигается смысловое содержание материала.

    Впервые систематическое изучение высших форм памяти у детей провел выдающийся отечественный психолог Л. С. Выготский, который в конце 1920-х гг. приступил к исследованию вопроса о развитии высших форм памяти и вместе со своими учениками показал, что высшие формы памяти являются сложной формой психической деятельности, социальной по своему происхождению. Работы Выготского явились дальнейшим развитием исследований французского ученого П.Жане, который одним из первых стал трактовать память как систему действий, ориентированных на запоминание, переработку и хранение материала.

    Отечественные психологи продолжили изучение сложнейших форм произвольной мнемической деятельности, в которых процессы памяти связывались  с процессами мышления. Так исследования А.А. Смирнова и П.И. Зинченко, проводимые с позиции психологической теории деятельности, позволили раскрыть законы памяти как осмысленной человеческой деятельности, установили зависимость запоминания от поставленной задачи и выделили основные приемы запоминания сложного материала. Например, Смирнов установил, что действия, запоминаются лучше, чем мысли, а среди действий прочнее запоминаются те, которые связаны с преодолением препятствий.

    Несмотря  на реальные успехи психологических  исследований памяти, физиологический  механизм запечатления следов и природа  самой памяти полностью не изучены. Философы и психологи конца XIX – начала XX в. ограничивались лишь указанием на то, что память является «общим свойством материи». К 40-м годам XX в. в отечественной психологии уже сложилось мнение о том, что память – функция мозга, а физиологической основой памяти является пластичность нервной системы. Пластичность нервной системы выражается в том, что каждый нервно-мозговой процесс оставляет после себя след, изменяющий характер дальнейших процессов и обусловливающий возможность их повторного возникновения, когда раздражитель, действовавший на органы чувств, отсутствует. Пластичность нервной системы проявляется и в отношении психических процессов, что выражается в возникновении связей между процессами. В результате один психический процесс может вызвать другой. В последние 30 лет были проведены исследования, которые показали, что запечатление, сохранение и воспроизведение следов связаны с глубокими биохимическими процессами и что следы памяти можно переносить биохимическим путем. Начались интенсивные исследования так называемых процессов «ревербации возбуждения», которые стали рассматриваться как физиологический субстрат памяти. Появилась целая система исследований, в которой внимательно изучался процесс постепенного закрепления следов.

    Несмотря  на то, что в изучении памяти многие вопросы остаются нерешенными, психология располагает сейчас обширным материалом по этой проблеме. Сегодня существует много подходов к изучению процессов  памяти. В целом их можно считать  разноуровневыми, ибо существуют теории памяти, изучающие эту сложнейшую систему психической деятельности на психологическом, физиологическом, нейронном и биохимическом уровнях. И чем сложнее изучаемая система  памяти, тем, естественно, сложнее теория, пытающаяся найти механизм, лежащий  в ее основе.

2. Сущность памяти как психического процесса.

    Классификация видов памяти.

    Наш психический мир разнообразен и  разносторонен. Благодаря высокому уровню нашей психики мы многое можем  и многое умеем. В свою очередь  психическое развитие возможно, потому, что мы сохраняем приобретённый  опыт и знания. Всё, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление  или движение оставляют в нашей  памяти известный след, который может  сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих  условиях проявляться вновь и  становиться предметом сознания. Современные психологические источники  предлагают следующие трактовки  понятия памяти:

    Память  – процессы запечатления текущей  информации, организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным  его повторное использование  в деятельности или возвращение  в сферу сознания.

    Память  – запоминание, сохранение, воспроизведение  индивидом его опыта.

    Сравнительный анализ показал, что под памятью  в нашем исследовании, мы понимаем запечатление, сохранение, последующее  узнавание и воспроизведение  следов прошлого опыта. Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков.

    Процессы  памяти проявляются на всех уровнях  жизни, поэтому память также называют «Общеорганической функцией» (Геринг, Р. Земон): она включает не только процессы сохранения индивидуального опыта, но и механизмы передачи наследственной информации. Формы памяти многообразны: запечатление может происходить  в виде непреднамеренного запоминания, сознательного и преднамеренного  запечатления, систематического заучивания. Воспроизведение может осуществляться как узнавание или как свободное  припоминание.

    Узнавание – это сознание того, что воспринимаемый в данный момент предмет или явление  воспринимались в прошлом.

    Однако  мы можем не только узнавать предметы. Мы можем вызвать в нашем сознании образ предмета, который в данный момент мы не воспринимаем, но воспринимали его раньше. Этот процесс – процесс  воссоздания образа предмета воспринимаемого  нами раньше, но не воспринимаемого  в данный момент, называется воспроизведением. Воспроизводятся не только воспринимаемые в прошлом предметы, но и наши мысли переживания, желания, фантазии и т.д. Необходимой предпосылкой узнавания и воспроизведения  является запечатление или запоминание, того, что было воспринято, а так  же его последующее сохранение.

    Сохранение, как отдельный процесс памяти не является всего лишь пассивным  хранением информации, но представляет собой динамический процесс, совершающийся  на основе определённым образом организованного  усвоения, переработки материала, его  систематизации. Сокращение может выражаться не только в забывании – в некоторых  случаях последующие воспроизведения  могут оказаться более полными  и точными.

    Таким образом, память – это сложный  психический процесс, состоящий  из нескольких процессов, связанных  друг с другом. Память необходима человеку, она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества.

    Память  есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она  достигает у человека. Такими мнемическими возможностями, какими обладает он, не располагает ни одно живое существо в мире. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется  в передаче генетическим путём из поколения в поколение жизненно необходимых биологических, психологических  и поведенческих свойств. Вторая выступает в форме способности  к научению, приобретению опыта, который  иначе, как в самом организме, нигде сохраниться не может и  исчезает вместе с его уходом из жизни. Возможности для запоминания  у животных ограничены органическим устройством, они могут помнить  и воспроизводить лишь то, что непосредственно  может быть приобретено методом  условнорефлекторного, оперативного или  викарного научения, без использования  каких бы то ни было мнемических  средств.

    У человека есть речь как мощное средство запоминания, способ хранения, способ хранения информации в виде текстов  разного рода технических записей. Ему нет необходимости полагаться только на свои органические возможности, так как главные средства совершенствования  памяти и хранения необходимой информации находятся вне его и одновременно в его руках: он в состоянии  совершенствовать эти средства практически  бесконечно, не меняя своей собственной  природы. У человека, наконец, есть три  вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредованная. Первая связана с широким волевым  контролем запоминания, вторая –  с употреблением логики, третья –  с использованием разнообразных  средств запоминания, большей частью представленных в виде предметов  материальной и духовной культуры.

    Классификация видов памяти.

    Существует  несколько основных подходов в классификации  памяти. В настоящее время в  качестве наиболее общего основания  для выделения различных видов  памяти принято рассматривать зависимость  характеристик памяти от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению  в соответствии с тремя основными  критериями:

    1) по продолжительности закрепления  и сохранения материала — на  мгновенную, кратковременную, оперативную,  долговременную и генетическую;

    2) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память  делят на двигательную, эмоциональную,  образную и словесно-логическую;

    3) по характеру участия воли  — на непроизвольную и произвольную;

    4)по использованию специальных средств запоминания – на непосредственную и опосредованную.

    В зависимости от продолжительности  хранения материала:

    Мгновенная, или иконическая, память связана с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации. Эта память – непосредственное отражение информации  органами чувств. Ее длительность от 0,1 до 0,5 секунд. Мгновенная память представляет собой полное остаточное впечатление, которое возникает от непосредственного восприятия стимулов. Это – память-образ.

    Кратковременная память представляет собой способ хранения информации в течение короткого промежутка времени. Длительность удержания мнемических следов здесь не превышает нескольких десятков секунд, в среднем около 20 (без повторения). В кратковременной памяти сохраняется не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы. Эта память работает без предварительной сознательной установки на запоминание, но зато с установкой на последующее воспроизведение материала. Кратковременную память характеризует такой показатель, как объем. Он в среднем равен от 5 до 9 единиц информации и определяется по числу единиц информации, которое человек в состоянии точно воспроизвести спустя несколько десятков секунд после однократного предъявления ему этой информации. Кратковременная память связана с так называемым актуальным сознанием человека. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая сознается, соотносится с актуальными интересами и потребностями человека, привлекает к себе его повышенное внимание.

    Оперативной называют память, рассчитанную на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней. Срок хранения сведений этой памяти определяется задачей, вставшей перед человеком, и рассчитан только на решение данной задачи. После этого информация может исчезать из оперативной памяти. Этот вид памяти по длительности хранения информации и своим свойствам занимает промежуточное положение между кратковременной и долговременной.

    Долговременная  – это память, способная хранить информацию в течение практически неограниченного срока. Информация, попавшая в хранилища долговременной памяти, может воспроизводиться человеком сколько угодно раз без утраты каких-либо элементов. Более того, многократное и систематическое воспроизведение данной информации только упрочивает ее следы в долговременной памяти. Последняя предполагает способность человека в любой нужный момент припомнить то, что когда-то было им запомнено. При пользовании долговременной памятью для припоминания нередко требуется мышление и усилия воли, поэтому ее функционирование на практике обычно связано с двумя этими процессами.

    Генетическую  память можно определить как такую, в которой информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству. Основным биологическим механизмом запоминания информации в такой памяти являются, по-видимому, мутации и связанные с ними изменения генных структур. Генетическая память у человека – единственная, на которую мы не можем оказывать влияние через обучение и воспитание.

    По  характеру психической активности:

    Двигательная (или моторная) память – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Двигательная память является основой для формирования различных практических и трудовых навыков. Почти всю свою сознательную жизнь мы осваиваем те или иные движения: учимся ходить, писать, кататься на коньках, что-то мастерить, забивать гвозди, шить и многому другому. Без памяти на движения мы должны были бы каждый раз заново учиться осуществлять соответствующие действия. Обычно признаком хорошей памяти является физическая ловкость человека, сноровка в труде, «золотые руки».

    Эмоциональная память – это память на чувства. Наше отношение ко всему происходящему выражается эмоционально, через гамму разнообразных чувств. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовлетворить наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения с окружающим миром. Эмоциональная память имеется в жизни и деятельности каждого человека. Сохраненные в памяти чувства выступают в виде сигналов, либо побуждающих к действию, либо удерживающих от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания. Мы способны заново пережить наше прошлое, вспомнить не только события, которые происходили с нами много лет назад, но и чувства, эмоции, с ними связанные: страх, радость, жалость, ненависть, грусть, веселье и т.д.