Особенности выбора профессии старшеклассниками в зависимости от мотивации и направленности личности

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Марта 2011 в 09:46, курсовая работа

Описание работы

Объект исследования: выбор профессии старшеклассниками.

Предмет исследования: особенности выбора профессии старшеклассниками.

Цель нашей работы: выявить особенности выбора профессии старшеклассниками.

Содержание работы

Введение. 3

1.Изучение проблемы профессионального самоопределения старшеклассников 6
1.Профессиональное самоопределение как психологический феномен 6
2.Особенности мотивации выбора профессии старшеклассниками 9
1.Мотивация в структуре личности 9
2.Формирование мотивационной сферы человека 12
3.Специфика развития мотивации выбора профессии в юношеском возрасте 13
3.Проблема индивидуально-типологических особенностей в психологии 17
4.Темперамент как фактор профессиональной ориентации 20
5.Особенности направленности личности при выборе профессии 23
2.Исследование особенностей выбора профессии старшеклассниками в зависимости от мотивации и направленности личности 29
1. Характеристика выборки и методов её исследования 29
2. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 36
Заключение 39

Список использованной литературы 41

Приложение 1

Скачать архив (260.13 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

курсовая выбор профессии 9.08.09.doc

— 1.02 Мб (Скачать файл)

С1=∑V12  -

С2=∑V22  -

r =

χ2 = n * r2

C1 = 7223- = 400,24

С2 = 17938 -   = 829,36

r = = -0,17

χ2 = 25*(-0,17)2 = 0,72

χ2 =    3,8   (р )

      10,6 (р 

3,8  >      χ2 < 10,6, а это означает, что у старшеклассников не существует взаимосвязь   внутренних социально значимых мотивов и направленности личности на себя. 

Ответ: между   внутренними социально значимыми мотивами и направленностью личности на себя не обнаружены  статистически значимые связи  (r =  -0,17 ).

Таблица 9.

Корреляция внешних положительных мотивов  и направленности

личности  на себя

№ п/п V1 V2 V12 V22 V1*V2
1 18 32 324 1024 576
2 15 35 225 1225 525
3 13 27 169 729 351
4 16 26 256 676 416
5 15 22 225 484 330
6 11 22 121 484 242
7 12 29 144 841 348
8 20 28 400 784 560
9 13 33 169 1089 429
10 21 23 441 529 483
11 14 21 196 441 294
12 16 32 256 1024 512
13 21 20 441 400 420
14 10 32 100 1024 320
15 16 27 256 729 432
16 18 30 324 900 540
17 11 29 121 841 319
18 21 29 441 841 609
19 13 26 169 676 338
20 13 24 169 576 312
21 15 31 225 961 465
22 21 31 441 961 651
23 14 13 196 169 182
24 18 13 324 169 234
25 19 19 361 361 361
∑ 394 654 6494 17938 10249

С1=∑V12  -

С2=∑V22  -

r =

χ2 = n * r2

C1 = 6494- = 284,56

С2 = 17938 -   = 829,36

r = = -0,12

χ2 = 25*(-0,12)2 = 0,36

χ2 =    3,8   (р )

      10,6 (р 

3,8  >      χ2 < 10,6, а это означает, что у старшеклассников не существует взаимосвязь   внутренних положительных мотивов и направленности личности на себя. 

Ответ: между   внутренними положительными мотивами и направленностью личности на себя не обнаружены  статистически значимые связи 

(r =  -0,12 ). 
 

Таблица 10.

Корреляция внешних отрицательных мотивов и направленности  
личности на общение  
 

№ п/п V1 V2 V12 V22 V1*V2
1 14 16 196 256 224
2 5 25 25 625 125
3 10 17 100 289 170
4 15 17 225 289 255
5 13 20 169 400 260
6 10 19 100 361 190
7 14 18 196 324 252
8 17 30 289 900 510
9 14 33 196 1089 462
10 16 27 256 729 432
11 10 34 100 1156 340
12 16 26 256 676 416
13 18 30 324 900 540
14 9 25 81 625 225
15 14 33 196 1089 462
16 3 32 9 1024 96
17 12 34 144 1156 408
18 17 36 289 1296 612
19 12 25 144 625 300
20 8 20 64 400 160
21 18 33 324 1089 594
22 16 31 256 961 496
23 15 35 225 1225 525
24 14 35 196 1225 490
25 12 31 144 961 372
  322 682 4504 19670 8916

С1=∑V12  -

С2=∑V22  -

r =

χ2 = n * r2

C1 = 4504 - = 356,64

С2 = 19670 -   = 1065,04

r = = 0,21

χ2 = 25*0,212 = 1,1

χ2 =    3,8   (р )

      10,6 (р 

3,8  >      χ2 < 10,6, а это означает, что у старшеклассников не существует взаимосвязь   внешних отрицательных мотивов и направленности личности на общение. 

Ответ: между   внешними отрицательными мотивами и направленностью личности на общение не обнаружены  статистически значимые связи  (r =  0,21).

Таблица 11.

Корреляция внешних положительных мотивов и направленности  
личности на общение  
 

№ п/п V1 V2 V12 V22 V1*V2
1 18 16 324 256 288
2 15 25 225 625 375
3 13 17 169 289 221
4 16 17 256 289 272
5 15 20 225 400 300
6 11 19 121 361 209
7 12 18 144 324 216
8 20 30 400 900 600
9 13 33 169 1089 429
10 21 27 441 729 567
11 14 34 196 1156 476
12 16 26 256 676 416
13 21 30 441 900 630
14 10 25 100 625 250
15 16 33 256 1089 528
16 18 32 324 1024 576
17 11 34 121 1156 374
18 21 36 441 1296 756
19 13 25 169 625 325
20 13 20 169 400 260
21 15 33 225 1089 495
22 21 31 441 961 651
23 14 35 196 1225 490
24 18 35 324 1225 630
25 19 31 361 961 589
∑ 394 682 6494 19670 10923
 

С1=∑V12  -

С2=∑V22  -

r =

χ2 = n * r2

C1 = 6494- = 284,56

С2 = 19670 -   = 1065,04

r = = 0,32

χ2 = 25*0,322 = 2,56

χ2 =    3,8   (р )

      10,6 (р 

3,8  >      χ2 < 10,6, а это означает, что у старшеклассников не существует взаимосвязь   внешних положительных мотивов и направленности личности на общение. 

Ответ: между   внешними положительными мотивами и направленностью личности на общение не обнаружены  статистически значимые связи  (r =  0,32).

Таблица 12.

Корреляция  внешних отрицательных мотивов и направленности

личности  на себя 

№ п/п V1 V2 V12 V22 V1*V2
1 14 32 196 1024 448
2 5 35 25 1225 175
3 10 27 100 729 270
4 15 26 225 676 390
5 13 22 169 484 286
6 10 22 100 484 220
7 14 29 196 841 406
8 17 28 289 784 476
9 14 33 196 1089 462
10 16 23 256 529 368
11 10 21 100 441 210
12 16 32 256 1024 512
13 18 20 324 400 360
14 9 32 81 1024 288
15 14 27 196 729 378
16 3 30 9 900 90
17 12 29 144 841 348
18 17 29 289 841 493
19 12 26 144 676 312
20 8 24 64 576 192
21 18 31 324 961 558
22 16 31 256 961 496
23 15 13 225 169 195
24 14 13 196 169 182
25 12 19 144 361 228
  322 654 4504 17938 8343

С1=∑V12  -

С2=∑V22  -

r =

χ2 = n * r2

C1 = 4504 - = 356,64

С2 = 17938 -   = 829,36

r = = -0,15

χ2 = 25*0,152 = 0,56

χ2 =    3,8   (р )

      10,6 (р 

3,8  >      χ2 < 10,6, а это означает, что у старшеклассников не существует взаимосвязь   внешних отрицательных мотивов и направленности личности на себя. 

Ответ: между   внешними отрицательными мотивами и направленностью личности на себя не обнаружены  статистически значимые связи  (r =  -0,15).

 

Таблица 13.

Корреляция внутренних индивидуально значимых мотивов и направленности личности на дело 

№ п/п V1 V2 V12 V22 V1*V2
1 23 16 529 256 368
2 21 25 441 625 525
3 20 17 400 289 340
4 14 17 196 289 238
5 18 20 324 400 360
6 18 19 324 361 342
7 23 18 529 324 414
8 20 30 400 900 600
9 25 33 625 1089 825
10 19 27 361 729 513
11 18 34 324 1156 612
12 25 26 625 676 650
13 14 30 196 900 420
14 21 25 441 625 525
15 23 33 529 1089 759
16 22 32 484 1024 704
17 20 34 400 1156 680
18 22 36 484 1296 792
19 20 25 400 625 500
20 18 20 324 400 360
21 19 33 361 1089 627
22 22 31 484 961 682
23 14 35 196 1225 490
24 21 35 441 1225 735
25 16 31 256 961 496
∑  496 682 10074 19670 13557

Информация о работе Особенности выбора профессии старшеклассниками в зависимости от мотивации и направленности личности