Особенности подросткового возраста

    Выводы 

    Переходный  самый  трудный  возраст.  За  достаточно  короткий   период примерно с 12 до 15 (девочки чуть раньше, мальчики чуть  позже)   –  человек из ребенка превращается во взрослого.

          Трудности подросткового возраста  неизбежны. Но далеко не для   всех  он становится  тяжелым  и  травматичным  периодом.  Многое  зависит  от   того, насколько благополучным был  предшествующий  опыт  человека,  какая  у  него группа поддержки – друзья, семья,  учителя,  круг  его  общения.  Но  многое зависит и от самого подростка, от пути который он выбрал сам  для себя.

         В  современных  научных   представлениях  подтверждается   существование подросткового кризиса как необходимого этапа развития  личности,  признается его важность.

    При анализе  логике  психического  развития,  связи  этого  развития  с окружающей   средой   отечественные   психологи   исходят   из   того,   что непосредственно  условия  жизни   не   определяют   психического   развития, поскольку оно зависит от типа  взаимоотношений  ребенка  с  его  окружением. Специфичные для возрастного этапа отношения внутренних процессов  и  внешних его условий определяет качественно  новые  психические  образования.  Именно это сочетания составляют социальную ситуацию развития.

         Несмотря на  значительные  научные   достижения,  сами  подростки   и  их родители плохо осведомлены в  этой  области,  что  приводит  к  значительным трудностям и болезненности в протекании данного периода.

         Хотя основные  психологические   характеристики  подросткового   возраста постоянны, но некоторые его черты изменяются в зависимости от  исторических, социальных, культурных, образовательных и других условий.

      Результаты   нашей   опытно-экспериментальной    работы    подтверждают предыдущее положение  и  в  очередной  раз  показывает,  что  практика  идет впереди  теории,  не  всегда  ей  соответствуя,  но  постоянно поставляет материалы для дальнейшего изучения.

         Таким образом, подводя итог еще раз  отметим  важность подросткового возраста   для всего развития  личности,  считаем  необходимым продолжение   глубокого   всестороннего   исследования   данной    проблемы, постоянного  поддерживания   связи   теории   с   практикой,   и,   наконец, подчеркиваем важность  применения  этих  знаний  в  реальной  жизни.  Группы подростков на предмет их отношения к себе и к  другим людям. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                           Список используемой литературы: 

1. Ананьев Б.Г. “О человеке, как объекте и субъекте воспитания” Bзбранные психологические труды в 2-х томах Москва, 1990, 287 с.
2.   Андриенко В.К. Гербеев Ю.В. Невский И.А“Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы”, Москва, 1990, - 401 с.
3. Беличева С.А. “Основы превентивной психологии” Москва, 1993, - 198 с.
4. Горшкова Е.А.“Педагогическая диагностика учащихся старших классов при организации реабилитационной работы” сб. Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии, Москва, 1993, - 285 с.
5. Дубравская Д.М.  «Основы  психологии»,  Издательство  «Свет»,  Львов. 2001г.
6. Краковский А.П. «О подростках», М., 1991, -  278 с.
7. Кулагин Л.Г.“О подростках, которым трудно” журнал Советская педагогика, 1991 год, № 6, стр. 141-142
8. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет ). М.: Изд-во УРАО., 1997, – 348 с.
9. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. - М., 1998, - 272 с.
10. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000. – 388 с.
11. Якунин В.А. Педагогическая психология. - СПб., 1998. - 639 с.