Методы и развитие бихевиоризма

Спустя два года один из авторов  этой теории, Н.Э. Миллер, высказал вторую половину гипотезы, сделав допущение, что фрустрация может вызывать множество  различных реакций и что агрессивность есть лишь одна из них.

Как утверждает Басс, эта теория была признана за малым исключением почти  всеми психологами. Сам Басс подводит критический итог: «К сожалению, исключительное внимание к фрустрации привело к  тому, что целый большой класс  антецеденций (вредных раздражителей) был выброшен за борт вместе с концепцией агрессии как инструментальной реакции. На самом деле фрустрация – это  лишь одна из многих антецеденций агрессивности, и притом не самая сильная».

Первоначальная простая формулировка этой теории сильно пострадала от многочисленных толкований понятия «фрустрация». Главными остаются два значения:

1) прекращение начатой целенаправленной  деятельности (пример с мальчиком,  которого вошедшая в комнату  мать застала в тот момент, когда он залез в коробку  с печеньем);

2) фрустрация как отрицания,  вожделения, страсти, «отказ» в  терминах Басса (пример с мальчиком,  который просит у матери печенье,  а она ему отказывает).

Многозначность толкований понятия  фрустрации связана, во-первых, с тем, что Доллард и другие недостаточно четко и точно сформулировали свои идеи. Вторая причина, вероятно, заключается  в том, что в обыденном языке  слово «фрустрация» употребляется  чаще всего во втором значении, к  которому можно было бы добавить еще  и психоаналитическое толкование.

Каждому из значений понятия «фрустрация» соответствуют две совершенно различные  теории. Фрустрация в первом смысле, видимо, встречается довольно редко, ибо для нее необходима ситуация, когда преднамеренная деятельность уже началась. В любом случае серьезного подтверждения или опровержения этой теории можно ожидать только от новых научных данных нейрофизиологии.

Что касается другой теории, опирающейся  на второе значение слова «фрустрация», то складывается впечатление, что она  не выдерживает проверки эмпирическими  фактами. Люди, простаивающие в очереди  ради получения билета в театр, верующие во время поста, люди на войне, вынужденные  мирится с отсутствием качественной пищи, – эти и сотни подобных случаев не ведут к росту агрессивности. На самом деле важнейшую роль играет психологическая значимость фрустрации для конкретного индивида, которая  в зависимости от общей обстановки может быть различной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Суть бихевиоризма

Д. Уотсон считал, что в  поведении человека нет ничего прирожденного, а все его проявления, это результат  внешней стимуляции⁷, что он и пытался доказать изучая младенцев. Если вернуться к нашему младенцу, то это означало, что он был организмом, для которого основным стали "стимул" (раздражитель внешней среды), "реакция" (ответ организма на раздражение) и "связь" (ассоциация), сознание его еще спало. Малыш должен был приспособиться к среде обитания. Возможно, что это был естественный ход развития, человечества, философии и психологии.

Таким образом, цель бихевиоризма — превращение психологии в область знания управляющую и предсказывающую поведение. Исследования, проведенные на животных, бихевиористы автоматически переносили на человека. Обучение животного — это повторение (закон упражнения), т.е. выработка приспособительных реакций, затем закрепление, установление прочной зависимости между стимулом и реакцией (закон эффекта).

Бихевиористы правильно  определили зависимость поведения  от воздействия среды, но не учитывали обусловленности ответной реакции не только стимулам, но и внутренними явлениями. Вероятно, к модели поведения человека можно было подойти, изучая психику животных, но, не отрицая различия психики человека и животного.

Многие психологические  исследования того времени сосредотачивались  на анализе ассоциаций. Ассоциациями пытались объяснить поведение с  помощью связей между переживаниями. Эта идея основана на том, что при  рождении наш разум — чистый лист бумаги, который заполняется по мере познания окружающей среды. Торндайк проверял ассоциативные решения с помощью экспериментов над кошками.

Уотсон считал, что основой  отношений организма к среде  является "стимул-реакция" и, следовательно, пользуясь различными раздражителями можно получить человека с необходимыми качествами и любым поведением, не принимая во внимание ни врожденные качества, ни убеждения, ни другие личностные качества.

В этой идее чувствуется  определенная направленность — получение вместо человека послушного робота, которого программируют на выполнение только набора двигательных функций, т.е. интересует только один исполнительский аспект в поведении человека.

Эти идеи очень близки фашистским или тираническим режимам, которым  важно иметь слепое орудие в своих  руках, послушную рабочую или  военную силу, не способную размышлять, а лишь наученную слепо выполнять  приказы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Плюсы и минусы бихевиоризма

В 30-е годы прошлого века⁸, во время экономического кризиса, стало ясно, что уже невозможно сбросить со счетов роль социальной среды и отношение к ней человека, причем не только внешние его реакции, но и его мотивы, настроения, установки.

И тут бихевиоризм начал  сдавать свои позиции: вначале американский психолог Роберт Вудворте включил промежуточное  звено — организм и его установки в схему "стимул-реакция", разработал учение о мотивации; затем необихевиористы Эдвард Толмен и Кларк Халл реформировали поведенческую психологию, введя понятие "промежуточных переменных" (познавательных и побудительных факторов между стимулом и реакцией). Но все это не могло объяснить психологические механизмы обучения человека и даже животных.

Идея бихевиоризма — превращение психологии в естественную науку о поведении организма потерпела крах, т.к. сам организм не вписывался в эту схему. Таким образом, наш младенец научился двигаться, но без включения сознания, его поведение было идентично поведению животного.

Но надо отдать должное, что  появление бихевиоризма привело  психологию к дальнейшему развитию взглядов на организацию психики. Психологи  этого направления обогатили  науку, но не в результате, а вопреки, потому что они не смогли удержаться на позициях только лишь бихевиоризма, используя явления без которых  невозможно было понять смысл поведения.

Простота схемы "стимул-реакция" давала возможность простого количественного  описания явления и математической обработки результатов, но полностью исключало качественную характеристику психики.

 

 

6. Методы и развитие  бихевиоризма

Бихевиористами применялось два  основных направления для исследования поведения: наблюдение в лабораторных, искусственно создаваемых и управляемых  условиях, и наблюдение в естественной среде обитания.

Большинство экспериментов бихевиористы проводили на животных, затем установление закономерности реакций в ответ  на воздействия окружающей среды  перенесли на человека. Позже эта  методика подвергалась критике, в основном по этическим причинам. Также бихевиористы полагали, что благодаря манипуляциям внешними стимулами можно формировать  у человека разные черты поведения.

Бихевиоризм положил начало возникновению  и развитию различных психологических  и психотерапевтических школ, таких, как необихевиоризм, когнитивная  психология, поведенческая терапия. Существует множество практических приложений бихевиористской психологической  теории, в том числе и в далёких  от психологии областях.

Сейчас подобные исследования продолжает наука о поведении животных и  человека — этология, использующая другие методы (например, этология гораздо  меньшее значение придаёт рефлексам, считая врождённое поведение более  важным для изучения). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

      Научающе-бихевиоральный   подход   к   личности,   поддержанный   Б.Ф.

Скиннером, касается открытых действий людей в соответствии  с  их  жизненным опытом. Скиннер  утверждал, что  поведение  детерминировано,  предсказуемо и контролируется окружением.  Он  категорически  отвергал  идею о внутренних "автономных" факторах в качестве причины  действий  человека и пренебрегал физиолого-генетическим объяснением поведения.

Скиннер признавал два  основных типа поведения: респондентное  поведение,  как ответ  на  знакомый  стимул,  и   оперантное   поведение,   определяемое   и контролируемое результатом, следующим за ним. Работа Скиннера  сосредоточена почти полностью на оперантном поведении. При  оперантном  научении  организм действует на окружение, производя результат, который влияет  на  вероятность того, что поведение  повторится.  Оперантная  реакция,  за  которой  следует позитивный результат, стремится  повториться,  в  то  время  как  оперантная реакция, за которой следует негативный результат, стремится не  повторяться.

По Скиннеру, поведение  наилучшим образом можно понять в терминах реакций  на окружение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. Учебник под редакцией академика РАН М.Ф. Жукова.– Новосибирск: ООО «Издательство ЮКЭЛ», 1997. (112-120 стр)
2. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Составитель и ответственный редактор А. А. Радугин; Научный редактор Е. А. Кротков.- М.: Центр, 1999. – (248-256 стр) 
3. Бихевиоризм. Источник: http://ru.wikipedia.org
4. Бихевиоризм. Психологический словарь. Источник: http://psi.webzone.ru/st/126100.htm
5. Общая психология: учеб. пособие / Л. А. Ванштейн и др. - Мн.: Тесей, 2005. – (368-370стр)
6. http://www.psychologos.ru/бихевиоризм/   Психологос – Энциклопедия практической психологии
7. http://psychologylib.ru/books/item/f00/s00/z0000018/st058.shtml   Библиотека по психологии

 

¹ Бихевиоризм. Психологический словарь. Источник: http://psi.webzone.ru/st/126100.htm

² Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. Учебник под редакцией академика РАН М.Ф. Жукова.– Новосибирск: ООО «Издательство ЮКЭЛ», 1997. (112-120 стр)

³ Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Составитель и ответственный редактор А. А. Радугин; Научный редактор Е. А. Кротков.- М.: Центр, 1999. – (248-256 стр)

⁴ http://www.psychologos.ru/бихевиоризм/   Психологос – Энциклопедия практической психологии

⁵ Бихевиоризм. Источник: http://ru.wikipedia.org

⁶ http://psychologylib.ru/books/item/f00/s00/z0000018/st058.shtml   Библиотека по психологии

⁷ http://www.effecton.ru/189.html Журнал - «Психология в помощь» 20.04.2012г

⁸ Общая психология: учеб. пособие / Л. А. Ванштейн и др. - Мн.: Тесей, 2005. – (368-370стр)