Место социальной психологии в гуманитарном знании

     Происходит  очевидное сближение социальной психологии с социологией (в последние  три десятилетия). На сегодняшний  день существует две объективные  причины интеграции социальной психологии и социологии:

     1) общие объекты исследования;

     2) много общего в методах исследования.

     Экономика изучает производство и потребление товаров и услуг, спрос и предложение, экономическое поведение человека вообще, использование денег и капитала. Социология, в свою очередь, стремится разработать модели экономического поведения различных групп и исследовать экономические силы, влияющие на жизнь людей. Таким образом, социология интересуется, прежде всего, социальным поведением человека в различных экономических действиях. Эта специальная отрасль социологии называется экономической социологией.

     Если  решающую роль в формировании поведения  животного играют биологические  условия существования, то такую  же роль в формировании поведения  человека играют условия общественной истории. Современная психологическая наука, изучающая прежде всего специфически человеческие формы психической деятельности, не может сделать ни одного шага без учета данных, полученных от общественных наук — исторического материализма, обобщающего основные законы развития общества. Только тщательный учет общественных условий, формирующих психическую деятельность человека, позволяет психологии обрести прочную научную основу. Приобретение социальной психологией на рубеже прошлого и нынешнего столетий статуса относительно самостоятельной и признанной науки также связано с размахом общественно-исторических преобразований. Драматические утверждения государств современного типа, индустриализации, урбанизации обострили извечный конфликт индивида и общества и тем самым определили оправданность и необходимость изучения психологических механизмов объединения и воспроизводство различных социальных групп, массового сознания и поведения, социальной регуляции индивидуального поведения.

     Философия также тесно связана с социальной психологией. Истоки социальной психологии, берущие свое начало в философских трактах древности обязаны своим появлением кристаллизации не только познавательных, сколько реальных социальных проблем. «Государство» Платона, «Политика» и «Риторика» Аристотеля, «Беседы и суждения» Конфуция – убедительные и отнюдь не единственные доказательства того, что само зарождение социально-психологических идей обусловлено, во-первых, возникновением в социальной жизнедеятельности определенных коллизий, во-вторых, их понятийной интерпретации в терминах взаимодействия их группы (общности) и взаимоотношений социальных субъектов, в-третьих,  попыткой найти способы практического решения этих коллизий. А первые социально-психологические теории М.Лацаруса, Г.Штейнталя и В.Вундта в Германии, Г.Лебона, Г.Тарда и Э.Дюркгейма во Франции, Г.Спенсера и У.Мак-Дуголла в Англии, В.Бехтерева в России, Ф.Гиддинса в США и другие были в значительной мере отражением философских размышлений о человеке и обществе, однако их возникновение и признание были несомненно, предопределены социальными установками того времени. Целью для философии выступает выработка мировоззрения, процесс формирования, утверждения и ниспровержения которой может длиться в течение целой эпохи или формации, а для социологии – получение достоверной, истинной картины современного мира и решение конкретных общественных проблем своего времени.

     И особо следует остановиться на связи  социальной психологии с педагогикой. Разумеется, эта связь существовала всегда, еще К.Ушинский говорил: «Чтобы всесторонне воспитать человека, его надо всесторонне изучить». Здесь особенно наглядно видно практическое значение данной науки. В том случае, если педагогика не опирается на знания о природе психологических явлений, она превращается в простой набор педагогических советов и рецептов и перестает быть подлинной наукой, способной помочь учителю. В развитии всех областей педагогики (общей теории, дидактики, частных методик, теории воспитания) возникают проблемы, требующие социально-психологического исследования. Знание закономерностей протекания психических процессов, динамики, формирования знаний, навыков и умений, природы способностей и мотивов, психического развития человека в целом имеют существенное значение для решения фундаментальных педагогических проблем, таких, как определение содержания образования на разных ступенях обучения, разработка наиболее эффективных методов обучения и воспитания и т.д.

     В настоящее время накопилась масса  проблем, которые вызывают острые дискуссии  по вопросам: чему учить современного школьника? что и как отбирать из огромной массы информации, которая накапливается наукой, для школы? Именно социальная психология должна определить, каковы возможности и резервы психического развития человека на разных возрастных ступенях и где их границы, социальную востребованность индивида. Не менее остро потребность в социальной психологии обнаруживается, когда педагогика обращается к проблемам воспитания. Целью воспитания является формирование личности, соответствующей требованиям развивающегося общества. А достижение этой цели предполагает изучение закономерностей формирования личности: ее направленности, способностей, потребностей, мировоззрения и т.д.

     Прослеживается  связь науки с политологией. Политология в стремлении раскрыть закономерности политической жизни как одной из сфер жизни общества, не может не учитывать особенности общества, как целостной социальной системы с протекающими в ней психическими процессами.  Вместе с тем общество нельзя понять и тем более реформировать без учета воздействия на его развитие политических структур и политических режимов.. На политической арене выступают сотрудничают и конкурируют не просто представители безличных общественных групп, а живые люди. Их идеи, таланты, амбиции и ограничения оказывают прямое воздействие на политический процесс, а соответственно на жизнь общества в целом. Тесная взаимосвязь дисциплин объясняется несколькими причинами. Во-первых, политическая деятельность это одна из основных форм жизнедеятельности личности и общностей, которая непосредственно влияет на взаимоотношения личностей в обществе; во-вторых, политика очень широкое, сложное и многогранное явление, в связи с этим она находит свое проявление во всех сферах общественной жизни (социальная политика, экономическая политика, культурная политика и т.д.), при этом во многом определяет развитие общества в целом; в-третьих, общество нельзя понять и изменить без знания влияния, которое оказывают на него существующие в нем политические структуры и различные политические режимы.

     Все сказанное свидетельствует о том, что современная психология находится на стыке наук. Она занимает промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными - с другой, социальными - с третьей. Таким образом, если частные науки (политология, экономическая теория, юридические дисциплины и т.д.) обращают главное внимание на рассмотрение отдельных сфер и сторон жизни с точки зрения их внутренних, специфических законов, то в социальной психологии они уже исследуются не сами по себе, а как предпосылки, условия и средства деятельности, отношений и поведения. В данном случае они включаются в новые связи и отношения, тем самым приобретают характер элементов общества как социальной системы. 
 
 

     Заключение 

     Подводя итог моей курсовой работы, можно сделать следующие выводы.

     Социальная  психология — наука, изучающая механизмы  и закономерности поведения и  деятельности людей, обусловленные  их включенностью в социальные группы и общности, а также психологические  особенности этих групп и общностей.

     Социально-психологические знания имеют богатейшую и интереснейшую историю и широкое прикладное значение в самых различных областях жизни современного общества.

     В современном социально-психологическом  исследовании применяется широкий  набор тех или иных методов. Однако выбор методов определяется как общими методологическими установками, которыми руководствуется тот или иной исследователь, так и характером объектов, которые ему предстоит изучить. Выработаны определенные требования к методам научного исследования, в частности, валидность и точность исследования.

     Законы  социальной психологии основываются на понимании природы социально-психологического отображения как явления социального  по смыслу и психического по форме  и способом регуляции.

     Социальная  психология занимает промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными - с другой, социальными - с третьей.

     Практические  задачи социальной  психологии направлены на гуманизацию человеческого бытия.

     Социальная  психология призвана помочь науке о государстве и праве устанавливать наиболее типичные последствия деятельности государственных и правовых институтов. Страх перед разгулом преступности, общественная апатия, шовинистические страсти, всеобщие неуверенность, подозрительность, истерия, пассивность, с одной стороны, и общественная безопасность, деловитость, уверенность в завтрашнем дне, организованность и высокая дисциплина — два полюса состояний общественной психологии, которые не только по-разному влияют на формы, функции государства, уровень развития и эффективность права и правового регулирования, но и в значительной мере являются результатами их функционирования.

     Почти все основные категории государства  и права (власть, авторитет, субъективные права и обязанности, подчинение, дисциплина, законность, бюрократизм, коррупция и др.) не могут быть по-настоящему глубоко раскрыты без выявления их социально-психологической стороны.

     Сегодня важно использовать данные психологической  науки о такой закономерности человеческого поведения, как апперцепция (восприятие), которая выражает зависимость сознания и поведения людей от их опыта, от ранее усвоенных знаний, взглядов. Механизм апперцепции обеспечивает и передачу прогрессивных традиций и навыков, и консерватизм, косность, инертность в массовом поведении. Отсюда задача правотворчества - создавать нормы, которые способствовали бы прогрессивному и препятствовали бы отрицательному действию данного психологического механизма.

     То  же самое можно сказать о психологических  законах массового уподобления, подражания, обособления, противопоставления «себя», «своих» «другим», «чужим». Названные психологические процессы могут усиливаться или ослабевать в зависимости от того, насколько им способствуют или препятствуют государство и право.

     Обогащение  государствоведения и правоведения новейшими достижениями всех гуманитарных наук поможет им раскрыть природу, сущность и закономерности движения своего предмета, избрать верные, гуманистически направленные познавательные ориентиры, больше приблизиться к потребностям практики. 
 
 
 
 
 
 

     Глоссарий  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  использованных источников 

1. Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии. Спб, 1999.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2004.
3. Богомолова Н.Н. Основы социальной психологии. – М., 1995.
4. Бодалев А.А. Межлитчностное воспрпиятие и понимание. - М.: Педагогика, 2000.
5. Донцов А.И. Психология коллектива. – М., 1984.
6. Кавелин К.Д. Задачи социальной психологии. - М., 2003.
7. Крылов А.А. Общая психология. – М.: «Проспект», 1999.
8. Литвак М.Е. Командовать или подчиняться? – М.: «Юнеско», 2006.
9. Насиновская Е.Е. Методы изучения мотивации личности. - М., 2004.
10. Немов Р.С. Психология. Книга 1: Основы общей психологии. - М., Просвещение, 1998.
11. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. - М., 2006.
12. Шестопал Е.Б. очерки политической психологии. – М., 1990.
13. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. - М., 2001.

 
 
 
 
 
 

 

     Приложение  1 

     Виды  малых социальных групп 

       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       

       
 
 
 
 
 
 
 
 

       
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Приложение 2 

     Функции социальных групп (по Н.Смелзеру)