>
Занятие
11
Цель: гармонизация противоречивости
личности.
Продолжительность
35 минут.
- Этюд «Три
характера» (цель: моральная оценка злости
и плаксивости; 5 минут).
- Минута шалости
(цель: дать детям почувствовать себя собой;
1 минуты).
- Что слышно?
(цель: собрать внимание, подготовиться
к последующей деятельности; 2 минуты).
- Сочинение
всеми детьми совместно с психологом «общей
истории» (цель: совместная деятельность;
7 минут).
- Инсценировка
«общей истории» (цель: дать возможность
оживить собственную историю; 10 минут).
- Копилка хороших
поступков (цель: завершить школьную неделю
приятными переживаниями; 10 минут).
Занятие
12
Цель:
гаучить бесконфликтному общению.
Продолжительность
35 минут.
- Ролевая гимнастика
(цель: снятие напряжения, эмоциональное
оживление; 7 минут).
- На кого я
похож (цель: помочь осознать себя и черты
своего характера; 10 минут).
- Встреча сказочных
героев (цель: коррекция негативных поведенческих
реакций; 18 минут).
Занятие
13
Цель:
формирование понимания индивидуальности
других.
Продолжительность
37 минут.
- Магазин игрушек
(цель: развитие игровой инициативы; 7 минут).
- Близнецы
(цель: осознать и принять индивидуальные
особенности себя и других людей; 5 минут).
- Закончи предложение
(цель: повысить уверенность в себе и свои
силы; 5 минут).
- Сказка по
кругу (цель: выразить свою индивидуальность
и мысли; 10 минут).
- Копилка хороших
поступков (цель: завершить школьную неделю
приятными переживаниями; 10 минут).
Цель:
развитие умения владеть своим телом.
Продолжительность
37 минут.
- Маленькая
птичка (цель: развивать мышечный контроль;
10 минут).
- Колпак мой
треугольный (цель: способствовать осознанию
своего тела; 10 минут).
- Сделай так
(цель: развитие мышечного контроля, умения
владеть собой; 10 минут).
- Послушай
тишину (цель: развитие внимания и владения
собой; 7 минут).
Продолжительность
37 минут.
- Забавные
человечки (цель: двигательная и эмоциональная
разминка; 2 минуты).
- Сказка наоборот
(цель: расширение понятия о разных стилях
поведения и осознание наиболее оптимального;
15 минут).
- Копилка хороших
поступков (цель: завершить школьную неделю
приятными переживаниями; 10 минут).
- Тетрадь моих
достижений (цель: помочь выработать привычку
фиксировать новые успехи в жизни; 10 минут).
Заключение
Наиболее
эффективно, когда помимо работы психолога
с девиантными детьми, учитель планирует
индивидуальную работу, отражая ее цели
и этапы в «Индивидуальной карте» ребенка.
В своем плане работы учителя планируют
профилактические мероприятия, организуя
либо родительский лекторий, либо работу
с группами родителей по конкретной проблематике.
Родители
тоже должны включиться в процесс
коррекции девиации у детей. Они могут
в домашних условиях проводить упражнения
и игры с ребенком, получив необходимые
рекомендации психолога. А главное для
родителей – это принять правильную позицию
в общении со своим ребенком и установить
определенные правила в семье, при этом
самим обязательно соблюдать их.
Список
литературы
- Воспитание
трудного ребенка: Дети с девиантным поведением
/ Под ред. М.И. Рожкова. - М.: ВЛАДОС, 2001. -
240 с.
- Змановская
Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося
поведения): Учеб. пособие. Для студентов
высш. учеб заведений. – М.: Издательский
центр «Академия», 2003.- 288 с.
- Пятунин В.А.
Психолого-педагогические особенности
девиантного поведения. Часть I. Факторы
формирования девиантного поведения.
- М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 345 с.
- Ранняя профилактика
девиантного поведения детей и подростков
/ Под ред. А.Б. Фоминой. - М.: Педагогическое
общество России, 2003. - 270 с.
- Клюева Н.В.,
Ю.В.Касаткина. – Ярославль.: Академия
развития, 1996. – 240с.
- Лютова Е.К.,.
Монина Г.Б. – СПб.: Тренинг эффективного
взаимодействия с детьми, 2001. – 190с.
- Овчарова
Р.В. – М.: Справочная книга школьного психолога,
1998. – 238с.
- Подласый
И.П. – Курс лекций по коррекционной педагогике.
Для средних специальных учебных заведений.
– М.: Владос, 2002. – 332с.
- Фопель К.
– М.: Как научить детей сотрудничать?,
2000. – 160с.