Контрольная работа по "Психологии"

2. Психология сознания  и опыты В.Вундта.

Вильгельм Вундт: "отец" экспериментальной  психологии. Немецкий психолог, физиолог, философ В. Вундт (1832-1920). Вундт выдвинул идею создания экспериментальной психологии, план которой был изложен в  его "Лекциях о душе человека и  животных". План включал два направления  исследований: а) анализ индивидуального  сознания с помощью экспериментального контролируемого наблюдения субъекта за собственными ощущениями, чувства  ми, представлениями; б) изучение "психологии народов", т.е. психологических аспектов культуры языка, мифов, нравов. Задача психологии, как и всех других наук, состоит, по Вундту, в том, чтобы: а) выделить путем анализа исходные элементы; б) установить характер связи между  ними и в) найти законы этой связи. Анализ означал расчленение непосредственного  опыта субъекта. Это достигается  путем интроспекции, которую не следует  смешивать с обычным самонаблюдением. Интроспекция – особая процедура, требующая  специальной подготовки. При обычном  самонаблюдении человеку трудно отделить восприятие как психический внутренний процесс от воспринимаемого предмета, который является не психическим, но данным во внешнем опыте. Испытуемый должен уметь отвлекаться от всего  внешнего, чтобы добраться до исконной "материи" сознания. Последняя  состоит из элементарных, далее неразложимых "нитей составных частей". Им присущи такие качества, как модальность  и интенсивность. К элементам  сознания относятся также чувства (эмоциональные состояния). Согласно гипотезе Вундта, каждое чувство имеет  три измерения: а) удовольствия –  неудовольствия, б) напряженности –  расслабленности, в) возбужденности –  успокоения. Простые чувства как  психические элементы варьируют  по своему качеству и интенсивности, но любое из них может быть охарактеризовано во всех трех аспектах. Эта гипотеза породила множество экспериментальных  работ, в которых наряду с данными  интроспекции были использованы также  объективные показатели изменений  физиологических состояний человека при эмоциях.  
Стремясь отстоять самостоятельность психологической науки, Вундт доказывал, что у нее имеются собственные законы, а изучаемые ею явления подчинены особой "психической причинности". В поддержку этого вывода он ссылался на закон сохранения энергии. Материальное движение может быть причиной только материального же. Для психических явлений существует другой источник, и они, соответственно, требуют других законов. К этим законам Вундт относил: принципы творческого синтеза, закон психических отношений (зависимость события от внутренних взаимоотношений элементов – например, мелодии от отношений, в которых находятся между собой отдельные тона), закон контраста (противоположности усиливают друг друга) и закон гетерогенности целей (при совершении поступка могут возникнуть не предусмотренные первоначальной целью действия, влияющие на его мотив).  
Согласно Вундту, экспериментальному изучению подлежат только элементарные психические процессы (ощущения, простейшие чувства). Что же касается более сложных форм психической жизни, то здесь эксперимент со всеми его преимуществами, доказанными-прогрессом науки, непригоден. Это убеждение Вундта было развеяно дальнейшими событиями в психологии. Уже ближайшие ученики Вундта доказали, что такие сложнейшие процессы, как мышление и воля, так же открыты для экспериментального анализа, как и элементарные.  
От Вундта принято вести родословную психологии как самостоятельной дисциплины. Он создал крупнейшую в истории этой науки школу. Прошедшие эту школу молодые исследователи из разных стран, вернувшись на родину, организовали там лаборатории и центры, где культивировались идеи и принципы новой области знания, достойно преобретшей самостоятельность. Вундт сыграл важную роль в консолидации сообщества исследователей, ставших психологами-профессионалами. Дискуссии по поводу его теоретических позиций, перспектив применения экспериментальных методов, понимания предмета психологии и многих других ее проблем стимулировали появление концепций и направлений, обогативших психологию новыми научными представлениями. С внедрением в психологию эксперимента открывается первая глава ее летописи в качестве самостоятельной науки. Именно благодаря эксперименту поиск причинных связей и зависимостей в психологии приобрел твердую почву. Наметилась перспектива математически точной формулировки реальных психологических закономерностей. Опыт радикально изменил критерии научности психологического знания. К нему стали предъявляться требования воспроизводимости в условиях, которые могут быть вновь созданы любым другим исследователем. Объективность, повторяемость, проверяемость становятся критериями достоверности психологического факта и основанием для его отнесения в разряд научных.  
Густав Теодор Фехнер: основы психофизики. Немецкий физик, психолог, философ, профессор физики Лейпцигского университета Г.Т.Фехнер из-за болезни и частичной слепоты, вызванной изучением зрительных ощущений при наблюдениях за Солнцем, занялся философией, уделяя особое внимание проблеме отношений между материальными и духовными явлениями. С улучшением здоровья он стал изучать эти отношения экспериментально, применяя математические методы. В центре его интересов оказался давно установленный рядом наблюдателей факт различий между ощущениями в зависимости от того, какова первоначальная величина вызывающих их раздражителей. Занявшись изучением того, как изменяются ощущения различных модальностей (опыты ставились над ощущениями, которые возникают при взвешивании предметов различной тяжести, при восприятии предметов на расстоянии, при вариациях в их освещенности и т.д.), Фехнер обратил внимание на то, что сходные эксперименты проводил за четверть века до него его соотечественник Э.Вебер, который ввел понятие об "едва заметном различии между ощущениями". Причем это "едва заметное различие" не является одинаковым для всех видов ощущений. Появилось представление о порогах ощущений, т.е. о величине раздражителя, меняющего ощущение. В тех случаях, когда минимальный прирост величины раздражителя сопровождается едва заметным изменением ощущения, стали говорить о разностном пороге. Была установлена закономерность, гласящая: для того чтобы интенсивность ощущения росла в арифметической прогрессии, необходимо возрастание в геометрической прогрессии величины вызывающего его стимула. Это отношение получило имя закона Вебера-Фехнера. Общую формулу, выведенную из своих опытов, Фехнер обозначил следующим образом: интенсивность ощущения пропорциональна логарифму стимула (раздражителя). Фехнер тщательно разработал технику экспериментов для определения порогов ощущений с тем, чтобы можно было установить минимальное (едва заметное) различие между ними. Фехнеру принадлежит и ряд других методов измерения ощущений (кожных, зрительных и др.). Данное направление исследований было названо психофизикой, поскольку его содержание определялось экспериментальным изучением и измерением зависимости психических состояний от физических воздействий.  
Книга Фехнера "Основы психофизики" имела ключевое значение для разработки психологии как самостоятельной экспериментальной науки. Во всех вновь возникающих лабораториях определение порогов и проверка закона Вебера-Фехнера стали одной из главных тем, демонстрирующих возможность математически точно определять закономерные отношения между психическим и физическим.  
Наряду с психофизикой Фехнер стал создателем экспериментальной эстетики. Свой общий экспериментально-математический подход он применил к сравнению объектов искусства, пытаясь найти формулу, которая позволила бы определить, какие именно объекты и благодаря каким свойствам воспринимаются как приятные, а какие не вызывают ощущения красоты. Фехнер занялся тщательным измерением книг, карт, окон, предметов домашнего обихода, а также произведений искусства в надежде найти те количественные отношения между линиями, которые вызывают позитивные эстетические чувства.  
Работы Фехнера стали образцом и для последующих поколений исследователей, которые, не ограничиваясь изучением психофизики в узком смысле слова, распространили методические приемы Фехнера на проблемы психодиагностики, изучение критериев принятия решений, эмоциональных состояний у отдельных индивидов.  
Выведенная Фехнером всеобщая форумула, согласно которой интенсивность ощущения пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя, стала образцом введения в психологию строгих математических мер.  
Развитие психофизики начиналось с представлений о, казалось бы, локальных психических феноменах. Но она имела огромный методологический и методический резонанс во всем корпусе психологического знания. В психологию внедрялись эксперимент, число, мера. Таблица логарифмов оказалась приложимой к явлениям душевной жизни, к поведению субъекта, когда ему приходится определять едва заметные различия между явлениями. Прорыв от психофизиологии к психофизике был знаменателен и в том отношении, что разделил принципы причинности и закономерности. Ведь психофизиология была сильна выяснением причинной зависимости субъективного факта (ощущения) от строения органа (нервных волокон), как этого требовало "анатомическое начало". Психофизика же доказала, что в психологии и при отсутствии знаний о телесном субстрате могут быть строго эмпирически открыты законы, которым подвластны ее явления.

3.Основные  представители позднего  бихевиоризма (Э.  Толмен, Б. Скиннер).

Эдвард Толмен родился 14 апреля 1886 г. в Вест-Ньютоне (США). В 1906 г. Окончил местную Высшую школу. В 1911 г. получил степень бакалавра  физико-математических наук в Массачусетсском  технологическом институте. Заинтересовался  психологией, переехал в Гарвард  и здесь, в Гарвардском университете, получил сначала степень магистра (1912 г.), а в 1915 г. докторскую степень  по психологии и философии. В 1915—1918 гг. преподавал в Северо-Западном университете (Иллинойс). С 1918 г. он перешел в Калифорнийский университет (Беркли), где оставался  до своей отставки (1954 г.). С 1954 г. Толмен — заслуженный профессор в  отставке. Он занимал руководящие  посты в ряде научных обществ  в США, был членом Национальной академии наук.

Психологическая система Толмена основывается на признании совместимости бихевиоризма с гештальтпсихологией, глубинной психологией и другими направлениями. Утверждал, что психология должна быть бихевиористской, но бихевиоризм Уотсона считал ограниченным. Схема Уотсона «стимул — реакция» является, по мнению Толмена, наивной и недостаточной для описания поведения, так как сводит акт поведения к совокупности элементарных ответов на стимулы. При этом поведение как таковое теряет свое своеобразие. «Молекулярному» понятию поведения Уотсона противопоставил свое понимание, которое назвал «молярным». Единицей поведения является целенаправленный акт, использующий мускульные движения, организованные вокруг цели и обслуживаемые и направляемые когнитивными моментами. На основе многочисленных экспериментальных исследований (использовались разнообразные лабиринты) Толмен выдвинул представление о системе внутренних процессов (intervening variables), вклинивающихся между стимулом и ответными реакциями и детерминирующих поведение. Сами эти процессы должны быть исследованы строго объективно по их функциональному проявлению в поведении. Свою концепцию поведения Толмен изложил в капитальном труде «Целевое поведение у животных и у человека» (Purposive behavior in animals and men. New York—London, 1932) в который также вошли материалы ряда его более ранних исследований. Эта книга осталась лучшей и важнейшей из всех работ Толмена.

Важное место  в системе Толмена занимает проблема научения, разрабатываемая им экспериментально на животных (крысах). Толмен выдвинул представление о том, что организм учится устанавливать смысловые  связи между стимулами — «что ведет к чему», — причем то, что  выучено, обнаруживается в исполнительной деятельности только частично. В конечном счете в результате научения организм образует «когнитивную карту» всех знаков в ситуации лабиринта и затем  ориентирует свое поведение в  нем с помощью этой «карты». Для  объяснения экспериментальных фактов Толмен выдвинул такие теоретические  конструкты, как «expectation» (ожидание), «hypotheses» (гипотезы), «sign-gestalt» (знак— гештальт), «cognitive maps» (познавательные, или когнитивные, карты) и др.

Работы Толмена  получили широкое распространение  и вызвали большой интерес (и  не только американской психологии). В 1957 г. они были отмечены специальной  премией Американской психологической  ассоциации.

СКИННЕР (Skinner) Беррес Фредерик (1904-1990) - американский психолог, представитель бихевиоризма. Окончил Гамильтон-колледж (1926). Доктор философии (1931). Профессор (с 1931) в университетах Миннесоты, Индианы и Гарварда. Член Национальной АН США, Академии Наук и Искусств. В 30-х гг. на основе исследований поведения животных сформулировал концепцию оперантного поведения, которое, по его мнению, в отличие от безусловно- и условнорефлекторного реально обеспечивает приспособление к среде. Оперантное поведение формируется за счет подкрепления поведенческих актов (проб), случайно достигших успеха; закрепляясь, оперантные реакции составляют основной "репертуар" активного произвольного поведения. Результаты экспериментов на животных Скиннер распространил и на человека, и даже на общество в целом. Мышление, память, мотивы и другие психические процессы описывал в терминах реакций и подкрепления, а человека - как реактивное существо, находящееся в фатальной зависимости от внешних обстоятельств. Регулирование социальных процессов Скиннер представлял в виде так называемой модификации поведения - манипулирования людьми посредством подкрепления. Научение рассматривал как "последовательное наведение на нужную реакцию". На этой основе им разработан вариант программированного обучения.

4.Потребности и мотивы. Механизм "сдвига мотива на цель". 

Потребности и мотивы

Потребности исходная форма активности индивида, состояние нужды в чем-либо, что  необходимо для его нормального  функционирования.

Потребность (побудитель действий) может быть осознанным и неосознанным. Когда она осознанна  у человека возникает побуждение к деятельности.

Мотив осознанная и опредмеченная потребность, субъективное отражение потребности.

Потребность объективна, мотив субъективен. Связь  между потребностями и мотивами неоднозначна. Потребность может  вызвать несколько мотивов и  мотив может быть вызван несколькими  потребностями.

Потребностномотивационная сфера является исходным звеном направленности, которая выступает как системообразующее  свойство личности. Направленность система  доминирующих мотивов (Мясищев).

Составляющие  направленности: потребности, жизненные  цели, мотивационная сфера и способности. На этом фундаменте формируются жизненные  цели личности.

Структура мотива. Мотив является компонентом  мотивационной сферы личности (МСЛ). МСЛ вся совокупность ее мотивов, которая формируется и развивается  в течение жизни. Некоторые мотивы являются относительно устойчивыми  и доминирующими, образующими "стержень " всей жизни, всей сферы (в них  и проявляется направленность личности).

В ходе жизни  личности происходит дифференциация и  интеграция мотивов, на базе одного из них формируются другие. Мотивы связаны  с конкретной ситуацией и зависят  от нее. У разных людей разное соотношение  устойчивых и изменчивых мотивов. Развитие мотивационной сферы происходит по принципу "напластывания " одних  мотивов на другие. Динамичным является уровень осознания различных  потребностей, лежащим в основе мотивов.

Теплов выделяет "короткие " и "дальние " мотивы.

Ковалев: 1. Ситуационные (обусловленные конкретной обстановкой);

2. Связанные  с той или иной деятельностью; 

3. Связанные  с жизнью в коллективе;

4. Связанные  с обществом в целом. 

На основе базовых потребностей формируются  производные потребности (например, эстетическая). Потребности диктуют  поведение людей. В мотивах индивидов  отражаются не только его собственные  потребности, но и потребности общества. Для субъекта мотив побудительная  сила, причина его поведения. Источником побудительной силы мотива выступают  потребности (А.Н. Леонтьев).

Мотив это  выбор направленности деятельности, определяемой актуальными потребностями, а также возможностями и ограничениями, заложенными в ситуации.

Сдвиг мотива на цель — механизм формирования новых мотивов, автор А.Н. Леонтьев. Те действия, которые раньше служили для достижения целей, подчиненных какому–то определенному мотиву, приобретают самостоятельное значение и отщепляются от первоначальной мотивации. При этом вспомогательные цели, на которые данные действия были направлены, приобретают статус самостоятельного полноценного мотива. 
   Синоним — функциональная автономия Г. Олпорта. 

5. Виды и свойства ощущений.

Со времен Аристотеля в сфере внимания многих поколений ученых находились только пять чувств: зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. В XIX в. знания о составе  ощущений резко расширились. Это  произошло в результате описания и изучения их новых видов —  вестибулярных, вибрационных, мышечно-суставных, или кинестетических, и т.д., —  а также вследствие уточнения  состава некоторых сложных видов  ощущений (например, научного осознания  того факта, что осязание — это  сочетание тактильных, температурных, болевых ощущений и кинестезии, а  в тактильных ощущениях в свою очередь можно выделить ощущения прикосновения и давления). Увеличение количества видов ощущений вызвало  необходимость в их классификации. Известны несколько попыток классифицировать ощущения по разным основаниям и принципам. Наиболее удачной и продуманной  считается классификация, предложенная английским физиологом Ч.Шеррингтоном. Основанием для этой классификации  стали характер отражений и место  расположения рецепторов. Ч.Шеррингтон выделил три вида рецептивных  полей: интероцептивные, проприоцептивные и экстероцептивные. Интероцептивные  рецепторы расположены во внутренних органах и тканях тела и отражают состояние внутренних органов. Это  наиболее древние и наиболее элементарные ощущения, однако, они очень важны  как сигналы о состоянии нашего организма. Проприоцепторы находятся  в мышцах, связках и сухожилиях. Они поставляют информацию о движениях  и положении нашего тела в пространстве, и отдельных частей тела относительно друг друга. Эти ощущения играют важнейшую  роль в регуляции движения. Экстероцептивное рецептивное поле совпадает с  наружной поверхностью организма и  полностью открыто для внешних  воздействий. Экстероцепторы представляют собой самую большую группу ощущений. Ч.Шеррингтон разделил их на контактные и дистантные. Контактные рецепторы (осязание, включая тактильные, температурные  и болевые ощущения, а также  вкусовые рецепторы) передают раздражение  при непосредственном контакте с  воздействующими на них объектами. Дистантные ощущения (обоняние, слух, зрение) возникают, когда раздражитель действует  с некоторой дистанции. В процессе эволюции именно дистантные экстериоцептивные  ощущения начинают играть все большую  роль в познании окружающего мира и в организации поведения, поскольку  они обеспечивают важное преимущество, позволяя заблаговременно получать нужную информацию об изменениях в  среде и реагировать на них. С  точки зрения современной науки, предложенное Ч.Шеррингтоном разделение ощущений на внешние (экстероцепторы) и внутренние (интероцепторы) недостаточно. Некоторые виды ощущений — например, температурные и болевые, вкусовые и вибрационные, мышечно-суставные  и статико-динамические рецепторы  — можно считать внешне-внутренними. Ощущения — это форма отражения  адекватных раздражителей. Так, например, зрительные ощущения возникают при  воздействии электромагнитных волн длиной в диапазоне от 380 до 780 миллимикрон, слуховые ощущения — при воздействии  механических колебаний частотой от 16 до 20 000 Гц, громкостью от 16—18 до 120 децибел, тактильные ощущения вызываются действием  механических раздражителей на поверхность  кожи, вибрационные порождаются вибрацией  предметов. Свои специфические раздражители имеют и другие ощущения (температурные, обонятельные, вкусовые). Тесно связана  с адекватностью раздражителю ограниченность ощущений, обусловленная особенностями  строения органов чувств. Человеческое ухо не улавливает ультразвуки, хотя некоторые животные, например дельфины, обладают такой способностью. Глаза  человека чувствительны лишь к небольшому участку спектра. Значительная часть  физических воздействий, не имеющих  жизненного значения, нами не воспринимается. Для восприятия радиации и некоторых  других воздействий, встречающихся  на Земле в чистом виде и в количествах, угрожающих жизни человека, у нас  просто нет органов чувств. К общим свойствам ощущений относят их качества, интенсивность, длительность и пространственную локализацию. Качества — это специфические особенности данного ощущения, отличающие его от других видов. Например, слуховые ощущения отличаются по тембру, высоте, громкости; зрительные — по насыщенности и цветовому тону вкусовые — по модальности (вкус может быть сладким, соленым, кислым и горьким). Длительность ощущения — это его временная характеристика. Она во многом определяется функциональным состоянием органов чувств, но главным образом — временем действия раздражителя и его интенсивностью. Необходимо иметь в виду, что при воздействии раздражителя на орган чувств ощущение возникает не сразу, а спустя некоторое время, которое называется латентным периодом. Латентный период для различных видов ощущений неодинаков: для тактильных ощущений, например, он составляет 130 миллисекунд, для болевых — 370 миллисекунд, вкусовые ощущения возникают спустя 50 миллисекунд после нанесения на поверхность языка химического раздражителя. Подобно тому как ощущение не возникает одновременно с началом действия раздражителя, оно не исчезает с прекращением последнего. Эта инерция ощущений проявляется в так называемом последействии. Пространственная локализация раздражителя также определяет характер ощущений. Пространственный анализ, осуществляемый дистантными рецепторами, дает сведения о локализации раздражителя в пространстве. Контактные ощущения соотносятся с той частью тела, на которую воздействует раздражитель. При этом локализация болевых ощущений бывает более «разлитой», менее точной, чем тактильных.