Воспитание детей младшего школьного возраста средствами народной культуры

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Воспитание  детей младшего школьного возраста 

   средствами народной культуры 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Автор: Дронова Валентина Ивановна -                 классный руководитель муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3»п. Чернянка Белгородской области 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     2008 
 
 

     Условия возникновения опыта.

     Среди проблем, обращающих на себя внимание современных исследователей, все  большее значение приобретают те, которые связаны с поисками путей повышения качества и эффективности целенаправленного воспитания. Предпочтение в процессе поиска новых средств, факторов и методов организации воспитания отдается тем, которые, во-первых, интегральны, многофункциональны по своему характеру; во-вторых, способствуют самореализации, самовыражению личности; в-третьих, интересны детям; в-четвертых, органически вписываются в современные учебно-воспитательные системы.

     Я считаю, что одним из таких средств воспитания является народная культура. Она имеет познавательную развивающую, развлекающую, диагностирующую, корректирующую и другие воспитательные функции, она может служить одним из средств приобщения детей и подростков к народным традициям, что, в свою очередь, представляет важнейший аспект воспитания духовности, формирования системы нравственно-эстетических, общечеловеческих ценностей.

      Без самоуважения нет нравственной чистоты  и духовного богатства личности. Уважение к самому себе, к своим  предкам, к своему народу, чувство чести, гордости, достоинства – это основа, на которой формируется тонкость чувств.

      Мой опыт формировался под воздействием целей и задач, поставленных перед  учительством в Концепции модернизации российского образования. Воспитательная система нашей школы направлена на формирование человека-патриота. Знакомство с историей, традициями своего народа, его культурой – это одно из направлений патриотического воспитания учащихся. Поэтому поиск путей и возможностей воспитания младших школьников на  материале народной культуры, считаю наиболее интересным и перспективным в современных условиях жизни нашего общества.

     Актуальность  опыта.

     Народная  культура обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых, и она же пародирует, иронизирует, смеется, публично демонстрирует относительность социальных статусов и положений.

     В условиях современной школы мы обнаруживаем следующие противоречия:

     Противоречие  первое – между, с одной стороны, резким возрастанием общественно-государственной  потребности в выходе из начального звена общеобразовательной школы юных граждан, характеризующихся владением основ народной культуры, и, с другой стороны, низким уровнем владения учителем-воспитателем начальных классов теорией и методикой стимулирования «народного» становления личности младших школьников

     Противоречие  второе – между, с одной стороны, органической необходимостью для начальной общеобразовательной школы использовать в подготовке своих питомцев к самостоятельной жизни и к полноценному участию в общественно-историческом процессе все социально-педагогически значимые образовательно-воспитательные средства и, с другой стороны, неподготовленностью наставников начального звена общеобразовательной школы к планированию и реализации системы духовно-нравственного воспитания детей с задействованием народной культуры.

     Противоречие  третье – между, с одной стороны, требованиями педагогики и методики воспитательной работы формировать каждое личностное качество в контексте фронтального развивающего наставнического воздействия на все сферы личности учащихся и, с другой стороны, практическим отсутствием в школе традиций подключения учащихся шести-девятилетнего возраста к народным праздникам или организации мероприятий такого рода непосредственно в коллективе класса.

     Таким образом, в отечественной педагогической теории и практике объективно существует проблема: каковы по своему составу, сути и назначению рациональные общеметодические приемы и организационно-педагогические условия, способствующие повышению продуктивности задействования средств народной культуры в процессе воспитания младших школьников в условиях современной школы. Решение этой проблемы составляет цель моего опыта.

     Ведущей педагогической идеей опыта является воспитание младших школьников средствами народной культуры, развитие у учащихся интереса к народной культуре, потребности приобщения к народным традициям, формирование интересов и вкусов детей, воспитание личности младшего школьника средствами народного творчества.

     Длительность  работы над опытом

      Работа  над опытом велась в течение трех лет с 2005 года.

     Опыт работы реализуется через воспитательную систему с использованием средств народной культуры со специфическими способами работы с ними. За три года на основе анкетирования можно сделать вывод о том, что повысился уровень знаний и умений, применяемых на практике элементов народной культуры.

     Теоретико-методологическую базу осуществляемых изысканий составили: философские идеи социальной обуславливаемости развития и становления личности гражданина, труженика, семьянина ( Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); теория духовно-нравственного совершенствования молодого поколения в национально-региональных жизненно-практических обстоятельствах на базе общечеловеческих духовно-нравственных ценностей и национальной культуры ( В.А. Караковский,  Д.С. Лихачев); воззрения ведущих специалистов по исследуемой проблематике на народную культуру как перспективную форму развития интереса младших школьников к историческому прошлому своего народа и других этносов, их обрядов и традиций (К.Ш. Ахияров, З.Т. Гасанов, Л.А. Ибрагимова, Т.Г. Исламшина).

     Степень новизны опыта заключается в инновационном подходе к решению проблемы воспитания младших школьников на основе народной культуры.

     Инновационный подход состоит в понимании этнокультурного  воспитания как «организации всей жизни  и деятельности растущего человека как нравственно ориентированной личности»

     Технология  опыта

     Цель  данного опыта:

     Создание  педагогических условий, способствующих воспитанию детей младшего школьного возраста средствами народной культуры в условиях современной школы.

     Задачи

     1. Выявить и педагогически представить актуальные противоречия процесса обращения к средствам народной культуры при подготовке юных граждан Отечества в духе мира и взаимопонимания.

     2. Установить образовательно-обогащающий потенциал народной культуры, включаемой в воспитательный процесс начального звена МОУ «СОШ № 3»  п.Чернянка.

     3. Определить и психолого-педагогически  охарактеризовать воспитательно-развивающую ценность уместного и обоснованного насыщения досуга учащихся начальных классов элементами народной культуры.

     4.Формировать эмоционально окрашенные  чувства причастности детей  к наследию прошлого, потребности общаться с его ценностями. 

     Описание  средств достижения цели.

     Решению поставленных в опыте задач способствует совокупность методов и форм организации работы, в числе которых: изучение и анализ литературы по теме; педагогический эксперимент; прямые и опосредованные, кратковременные и длительные наблюдения за реакциями учащихся на предъявление субъектами педагогического воздействия творческих заданий в рамках занятий по народной тематике и участия в праздничных народных торжествах; тематические беседы со школьниками, их родителями и другими наставниками; проведение целенаправленных анкетных опросов учащихся и их воспитателей; использование методов математической обработки эмпирических данных анкетирования и эксперимента; изучение продуктов детского творчества (поделки, сочинения, рисунки).

     Организация учебно-воспитательного  процесса

     В какой стране бы ни жил человек  – это, прежде всего, должен быть достойный  гражданин своего государства с высокими нравственно-моральными качествами, патриотико-гражданской позицией, креативным мышлением, способным к позитивной творческой деятельности в  социуме, обладающий коммуникативными способностями.

     Перед школой стоит особая задача: вырастить и воспитать гражданина страны. С этой целью воспитательное воздействие осуществляю на традициях народной культуры.

     В практике своей работы воспитание детей младшего школьного возраста с использованием элементов народной культуры я реализую через:

• постижение основных пластов народного искусства: фольклора; прикладного искусства.
• введение ребенка в мир народной культуры посредством образов русской культуры «от родного порога»;
• знакомство с народным творчеством, историей народа, его традициями и обычаями;
• знакомство с историей Отечества, символикой, историческим наследием;
• изучение основных жанров фольклорных сочинений;
• знакомство с культурой малой Родины, своего края, их традициями, обычаями, музыкой.

     Процесс обучения и воспитания осуществляется в системе «внеклассная работа» и строится с использованием традиционных и нетрадиционных форм: путешествий, выставки народного творчества, занятия с использованием видеоматериалов, организация тематических мероприятий, ярких народных праздников с народными песнями и костюмами, музейных уроков. Особый акцент делаю на приобщение к народной музыке, фольклору, народному творчеству вообще, на изучение народных традиций.

     В своей работе с детьми младшего школьного  возраста я использую русскую  народную тематику: малый детский фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику русского языка, многообразие видов русского декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, то есть все те духовные ценности, чем богата наша Великая Родина, что составляет стержень национального характера.  

       

       

     

     

     

       

       
 

     Приобщая  детей к нашему русскому эпосу, я пытаюсь воспитывать у них любовь к Родине – России, к ее бессмертному поэту – русскому народу, любовь к прекрасному.

     Народное  творчество во всем своем богатстве бытовало в начале нашего века. Многие произведения устного народного творчества собраны и бережно хранятся. Большой раздел устного творчества русского народа, названный календарной поэзией, я использую в своей учебной и внеклассной работе. Это песни, обряды, верования, которые тесно связаны с земледелием наших предков. Традиционным стало проведение «Фольклорного праздника» /Приложение 1/

     Знакомясь с произведениями устного народного  творчества, дети отыскивали, собирали загадки, пословицы, поговорки, которые слышали от родителей, бабушек, дедушек.

     Представлю  только некоторые из них:

     На  заре зарянской 

     Катится шар вертянский

     Никому  его не обойти, не объехать. 

     Золотой хозяин с поля идет,

     Серебряный  пастух на поле идет,

     Мелкое  стадо гонит.

     (Солнце, месяц, звезды) 

     Ни  свет, ни заря,

     Пошло, согнувшись, со двора (Коромысло) 

     И обед не  обед, коли хлеба нет. 

     Где охота и труд, там  поля цветут.