Творчество культурно-досуговой деятельности

С активным отдыхом связана активизация духовных интересов, которые побуждают ребенка и подростка к активным поискам в сфере культуры. Эти поиски стимулируют познавательную деятельность личности, состоящую в систематическом чтении серьезной литературы, посещения музеев, выставок. Если развлечение служит главным образом эмоциональной разрядке, то познание способствует расширению культурного кругозора, воспитанию чувств, и проявлению интеллектуальной активности. Этот вид досуга носит целенаправленный, систематический характер, это овладение миром культурных ценностей, которое раздвигает границы духовного мира молодой личности.

Познавательная деятельность приносит непосредственное удовлетворение и имеет самостоятельную ценность для человека. Здесь набирает силу самый серьезный способ проведения свободного времени, рассчитанный непосредственно не на потребление, а на созидание культурных ценностей - творчество. Потребность в творчестве глубоко свойственна каждому человеку. Творчество приносит высшее удовлетворение и одновременно является средством духовного совершенствования. Элемент творчества заключают в себе многие формы досуга, причем возможность творить открывается всем без исключения.

Ведь каждый человек способен к творчеству. Творческой может быть любая деятельность, если она увлекает, вбирает в себя лучшие душевные силы и способности человека. К творчеству относятся декоративно-прикладное, художественное и технические виды творчества. К первому относят рукоделие, выпиливание, выжигание, чеканку, разведение домашних цветов, кулинарное творчество. Художественный вид творчества заключает в себя: занятия литературной деятельностью, фольклором, живописью, сочинением музыки, песен, участие в художественной самодеятельности (сценическое творчество).

Техническое творчество предполагает изобретательство, конструирование, рационализаторство. Конечно досуговое творчество, которое является по преимуществу любительским, не всегда достигает высшего, профессионального уровня, тем не менее, оно, выступая в качестве надежного средства, раскрытия таланта каждого человека, имеет большой общественный эффект.

Следовательно, познавательная деятельность имеет два основных направления: познание, как усвоение уже имеющихся, накопленных человечеством знаний, и открытие новых явлений, закономерностей, особенностей в культуре, науке, жизни.

Общение, как особый вид деятельности. Общение ради совместных согласованных действий подростков возникает не только в производственно - экономической, но и в сфере деятельности досуга. Все многообразие форм общения детей и подростков в условиях деятельности досуга можно классифицировать по следующим основным признакам:

- по содержанию (познавательные, развлекательные, информационные);

- по времени (кратковременные, периодические, систематические);

- по характеру (пассивные, активные);

- по направленности контактов (непосредственные и опосредованные).

Важнейшую роль играет организация отдыха. Ведь организовать коллективный отдых - это означает, каждого человека включить в общую деятельность, соединить его личные интересы с интересами других людей. И эффективность этого процесса во многом будет зависеть от участия в нем самих людей, их умения отдыхать.

Отдых позволяет определить место и роль отдельного ребёнка в социальной системе (социальной группе, коллективе, обществе в целом) в соответствии с его индивидуальными качествами и особенностями. Все это и делает отдых социально-педагогическим видом деятельности. Важно, чтобы каждый занимался любимым делом и выполнял бы те социальные функции, которые больше всего отвечают его интересам и возможностям. Так же, кроме потребности в активной деятельности, у человека есть потребность в живом созерцании мира и своей внутренней жизни, в поэтическом и философском размышлении.

Этот уровень досуга называют созерцательным. Ему соответствует общение между близкими по духу людьми.

Также можно выделить специфические формы развертывающейся в условиях свободного времени поисково-исследовательской деятельности: коллекционирование; техническое творчество. 
 
Инициативная деятельность, относящаяся к области социального творчества: патриотические объединения; проведение массовых походов по историческим местам; инициативные объединения в деле правового воспитания подростков, молодежи, взрослых; инициативные объединения по охране окружающей среды; Общественные объединения по проблемам трудных подростков, семей группы риска, людей с ограниченными возможностями и т.д. 
 
Основные направления художественной деятельности: фольклор; любительское искусство, ориентированное на профессиональные образцы и т.н. постфольклорное творчество. 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведённого исследования можно сделать следующие выводы.

Понятие «культура» слагается из трёх составляющих:

- жизненные ценности - обозначают  самые важные в жизни понятия. Они являются основой культуры;

- нормы поведения - отражаются  в понятиях Мораль и Нравственность. Они показывают, как люди должны  повести себя в различных ситуациях;

- артефакты (материальные  произведения) - обычно являются  производными от первых двух  составляющих.

Свободное время является одним из важных средств формирования ребёнка и подростка.

Досуг - деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности.

Культура досуга - это, прежде всего, внутренняя культура человека, предполагающая наличие у него определенных личностных свойств, которые позволяют содержательно и с пользой проводить свободное время.

Ум, характер, организованность, потребности, интересы, умения, вкусы, жизненные цели, желания - все это составляет личностный, индивидуально-субъективный аспект культуры человека.

Социализация - это процесс становления личности, обучения, усвоения ценностей, норм, установок образцов поведения, принятых в данном обществе.

Благодаря социализации человек приобщается к социальной жизни, получает и изменяет свой социальный статус и социальную роль. Для того чтобы досуг выполнял свою роль в системе социализации, он должен быть двухаспектным: удовлетворять эмоциональные потребности и способствовать интеллектуальному поиску детей и подростков.

В структуре содержания свободного времени целесообразно выделить следующие виды творческой деятельности: коллекционирование, техническое творчество, фольклор, любительское искусство и др. 
 
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бестужев-Лада И.В. Молодость и  зрелость: Размышления о некоторых  социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 1984 г.

2. Демченко А. Возможности российского  досуга // Клуб. - М., 1996.№ 7. - С. 10- 13.

4. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 1994. - 32 с.

5. ЕрошенковИ.Н.,Зайченко А.И., КоролевА.М. Культурно - воспитательная работа: учеб. пособие. - М.:ПРОФИЗДАТ, 1988.

6. Жарков А.Д. «Технология культурно-досуговой деятельности» А.Д. Жарков - М

7. Закон Российской Федерации  « О Культуре» - 1992 год

8. Каменец А.В. Деятельность клубных  учреждений в современных условиях: Учебное пособие. - М.: МГУК, 1997 - 41 с.

9. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. - М.: Издательство  МГУК, 1995. - 136 с.

10. Клубоведение: Учебное пособие / Под ред. Ковшарова В.А.-М.: Просвещение, 1972. - С. 29-46.

11. Клюско Е.М. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. - М.: НИИ культуры, 1987. - С. 31-33.

12. Салахутдинов Р.Г. Организационные и педагогические основы социально- культурного творчества детей и молодежи. - Казань, издательство “ГранДан”, 1999. - 462 с.

13. Салахутдинов Р.Г. Социально-культурное творчество как эффективное средство формирования культурной среды. - Казнь, РИЦ “Школа”, 2002. - 216 с.