Тестирование знаний, умений, навыков на старшем этапе обучения

    Обоснованность касается степени использования результатов тестов. Например, результаты теста могут быть использованы для определения знаний, которые индивидуум может демонстрировать или предсказать чей-то возможный успех в будущей деятельности. Надежность относится к постоянству результатов теста, то есть насколько постоянна одна оценка по отношению к другой. Так как при оценке всегда есть некоторая погрешность, то в выполнении тестов может быть определенное количество вариаций. Мера надежности дает оценку изменениям при разных условиях. Надежность теста обычно определяется коэффициентом надежности или стандартной погрешностью оценки.

2.4. Клоуз-тест как  средство контроля  при обучении иностранному  языку.

    Одной из разновидностей преподавательских  тестов является так называемый клоуз-тест (cloze-test). Этот вид теста описан в методической литературе еще как тест дополнения или восстановления. Клоуз-тест был разработан и предложен американским ученым В.Тейлором для определения того, насколько труден тот или иной текст для чтения и понимания, а также того, насколько этот текст интересен для читающего.

    Особенность клоуз-теста состоит в том, что  ситуация в нем представляется в  виде связного текста (как монолога, так и диалога). Сочетание лингвистических и экстралингвистических особенностей текста дает возможность преодолеть абстрагированность моделей проверяемого языкового материала. Отсюда следует, что успешность выполнения клоуз-теста находится в прямой зависимости от того, насколько быстро испытуемый может понять весь текст и восстановить связи между событиями или состояниями персонажей, описанными в тексте. Это в свою очередь определяется тем, как хорошо он владеет лексикой изучаемого языка, в какой степени у него развита языковая догадка и как адекватно он понимает текст каждой конкретной тестовой ситуации.

    Сказанное выше позволяет сделать вывод, что  клоуз-тест может быть использован  как форма контроля в средней  школе на продвинутом этапе обучения, когда у учащихся сформирована соответствующая языковая база, на которой строится догадка.

    Методика  составления клоуз-теста не представляет особых трудностей.

    Для основы клоуз-теста необходимо выбрать  отрывок прозы, объемом не менее 100 не более 300-400 слов, в котором пропускается каждое n–е (т.е. 5-е, 7-е и т.д.) слово, независимо от того, структурное оно или знаменательное. Отрывок прозы должен представлять законченное по смыслу изложение фактов или событий, в котором почти не упоминаются имена собственные, а пропущенные слова достаточно легко восстанавливаются за счет контекста.

    Учащиеся  читают текст про себя дважды. При  первом чтении они знакомятся с его  общим содержанием, при втором –  заполняют пропуски теми словами, которые  они находят необходимыми для  восстановления содержания всего текста. Правильность заполнения пропусков свидетельствуют о точном понимании текста, а также о владении лексическим материалом в процессе чтения.

    Таким образом, с помощью данного клоуз-теста  достаточно точно и объективно устанавливаются  степень сформированности навыков  чтения и уровень владения лексикой при чтении.

    По  нашему мнению, клоуз-тест может явиться  также средством проверки понимания иноязычной речи на слух. В этом случае он представляет собой звучащую речь ( в монологической или диалогической форме), предъявляемую в нормальном темпе при наличии «естественных помех», роль которых выполняют пропущенные слова. Психологическим содержанием деятельности испытуемых при выполнении такого клоуз-теста является прогнозирование на основе использования избыточных элементов сообщения, контекстуальной и лингвистической догадки.

    При подготовке клоуз-теста для контроля аудирования следует подбирать  текст, содержащий знакомый учащимся лексический  материал и простые синтаксические структуры. Учитывая ограниченный объем  оперативной памяти, считается, что длина предложения в тексте не должна превышать 13-15 слов. Если же основой клоуз-теста является диалог, то число участвующих в диалоге не должно превышать двух человек. При подготовке фонограммы текста первая запись речевого сообщения фиксируется на пленке с пропуском определенных слов. Во второй записи вместо данных пропущенных слов следует сделать паузы длительностью не менее 5-ти секунд, с тем, чтобы испытуемые успели записать свой ответ во время этих пауз. Кроме того, во второй записи должен быть особый звуковой сигнал, предупреждающий о пропуске (постукивание, щелчок и пр.). Поскольку практически очень трудно подобрать такой текст, в котором предназначенные для пропусков слова были бы объединены в рамках одной темы, мы предлагаем при построении клоуз-теста исходить из того принципа выборочного исключения подлежащего проверке материала, который считается основным при контроле владения служебными словами (артиклями, предлогами и т.д.). Преподаватель может подготовить несколько клоуз-тестов за время изучения определенной разговорной темы и таким образом проверить усвоение всего лексического материала в ее пределах более экономным путем.

    Оценка  качества выполнения всех приведенных  выше клоуз-тестов может осуществляться следующим способом. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл, за неправильный ответ – 0 баллов. Если для своего ответа испытуемый выбрал не то слово, которое требуется вставить, а близкое ему по значению, то при проведении контроля навыков чтения или аудирования он получает 1 балл, а при проведении текущего контроля – 0,5 балла, поскольку такой ответ свидетельствует о высоком уровне развития языкового догадки, а не о владении осваиваемым в данный момент лексическим материалом. При оценке качества выполнения теста общую сумму баллов сравнивают с реально набранным количеством баллов.

 

3.1 Примеры тестовых  заданий, предполагающие  контроль навыков  владения активной лексикой и грамматикой.

Thematische selbständige Arbeit

Zum Thema: Was ist Freizeit?

Klasse 11.

I.Kreuzt bitte!

 

II. Öffnet die Klammern! Stellt das Wort in die richtige grammatische Form!

1.Meine Freundin (поехала  в отпуск) nach Ägypten.

2. Viele Jugendlichen (проводят  свое время) falsch: sie wollen alles gleich tun.

3. (Свободное  время) ist (отдых), die (разнообразно) vergeht. 

III. Stellt Sätze zusammen!

1. Zeit, Freizeit, ist, Hobbys, für.

2. Leute, alle, genießen, am Wochenende, ihre Freizeit.

3. will, ich, in diesem Sommer, fahren, nach Bulgarien.

4. du, Gestaltest, deine, sinnvoll, Freizeit?

5. eine, BMX, ist, schöne, Freizeitgestaltung. 

IV. Ergänzt Sätze mit einigen Wörtern!

1. Die Menschen haben ihre Freizeit am Sonntag,…

2. Wichtig sind in der Freizeit...

3. Freizeit ist die Zeit, wenn...

V. Beantwortet eine Frage mit 5-7 Sätzen!

Wozu brauchen die Menschen Freizeit? 

Selbständige Arbeit

zum Thema

1. Kasus der Deutschen Substantive.

                         b.  Präteritum Konjunktiv von sein, haben, können, sollen.

1. Bestimmt den Kasus der Substantive.

a) Die Jugendlichen können wegen der hohen Preise nicht viel reisen.

b) Die Familie hat wegen der Kinder ihren Urlaub zu Hause verbracht.

c) Wegen des schlechten Wetters konnte man in den Ferien nicht viel unternehmen.                

d) Wegen der Arbeitslosigkeit verlassen viele Jugendliche das Land.

a) Wir haben unseren Campingplatz unweit eines großen Sees.

b) Der neue Sportplatz wurde unweit meines Hauses gebaut.

c) Unsere Radtour ist unweit des Flusses Dnepr verlaufen.

d) Mein Lieblingsplatz liegt unweit unserer Schule.

2. Drückt die Irrealität aus! Wählt, was richtig ist.

3. Drückt die Irrealität aus! Setzt das Verb in Klammern ins Präteritum Konjunktiv ein!

1. Wenn du zu mir nach Hause kommen (können), so (werden) ich mich sehr freuen!

2. (haben) ich zu Huse einen Computer, so (können) ich mehr üben.

3. Wenn Sie nur zum Wiedersehen kommen (können)!

4. Seine Schwester  ist noch klein. Peter (sollen) ihr helfen.

5.  Wenn er doch älter (sein).

      4. Was würdest du  unter folgenden Umständen machen?

1. Du hast das Gold gefunden. – Wenn ich das Gold gefunden hätte, so…

2. Du hast ein Gespenst hinter sich bemerkt. -

  3.2  Примеры тестовых  заданий, предполагающие  контроль умения  восприятия иноязычной  речи на слух.

Hörverstehentest zum Text: Die berühmten Frauen von Dresden.

Klasse 11.

Thema: Hervorragende Menschen von Deutschland.

Aufgabe I: 1-2 Punkte.

Markiere nur diejenigen Wörter, die in der Geschichte klangen.

 
 

Aufgabe II: 3-4 Punkte.

Beantworte Fragen, indem du eine richtige Variante wählst!

1. Wer war Vater der „Sixtinischen Madonna“?

der russische Maler Repin

ein unbekannter Maler

der italienische Maler Raffael

der deutsche Maler

2. Warum kommen viele Menschen wegen dieses Bildes nach Dresden?

   a) Das Gemälde ist sehr groß.

   b) Ed drückt große Mütterlichkeit der Frau aus.

   c) Es gibt in den Museen wenige Frauenbilder.

   d) Die „Sixtinische Madonna“ ist das älteste Gemälde.

3. Warum zieht die andere berühmte Frau Dresdens viele Besucher an?

a) Sie ist genauso schön wie die „Sixtinische Madonna“.

b) Sie ist ganz aus Glas.

c) Sie kommt aus dem Altertum.

d) Sie hat ein schönes Kleid an.

4. Kann die „gläserne Frau“  sprechen?

a) nein.                          c)spricht 28 Sprachen.

b) spricht langsam.     d) spricht nur deutsch.

5. Was sagt die „gläserne Frau“?

a) antwortet auf die Fragen der Besucher.

b) erzählt lustige Geschichten.

c) beschreibt den Bau und die Funktionen ihres Körpers.

d) fragt die Besucher nach ihren Bedürfnissen.

Aufgabe III: 5-6 Punkte.

Ergänze diese Sätze mit 2-3 Wörtern!

Die ältere Frau heißt…

Ihr Vater war der italienische Maler…

Es ist die große Mütterlichkeit dieser Frau, die alle immer…

Die Madonna ist eine junge Frau von…

Die andere berühmte Frau war eine echte Sensation, denn diese Frau ist ganz…

Sie kann in … Sprachen den Bau und die Funktionen ihres…

Aufgabe IV: 7-8 Punkte.

Bejahe oder verneine die Sätze und verbessere die Fehler, wo sie vorhanden sind.

Zwei Frauen Dresdens sind weltbekannt geworden.

Der Vater von „Madonna“  war der russische Maler Sawrassow.

Die Madonna ist eine alte Mutter mit großen Augen.

In ihren Armen hält sie eine Königskobra.