Теоретические основы и анализ проблемы развития нравственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста

 

Отзывчивость и взаимопомощь

В коллективе каждый должен быть уверен, что получит помощь и поддержку и сам чувствовать себя способным и готовым помочь товарищу.

Взаимопомощь старших дошкольников отличается большей осознанностью и избирательностью. Они уже могут объяснить, когда и как стоит или не стоит оказывать помощь. Дети этого возраста охотно помогают малышам и взрослым, но с меньшим желанием – сверстникам. Дело в том, что в общении с малышами ребенка привлекает позиция старшего, «учителя». В общении со взрослыми позиция меняется. Помощь сверстнику – это, как правило, действия, лишенные игры. Педагогу следует обратить внимание на воспитание у детей желания совместно трудиться, проявлять инициативу и активность [5;С 123].

1.2. Средства нравственного  воспитания

Нравственное воспитание осуществляется с помощью определенных средств. Средства нравственного воспитания, предложенные В.Г. Нечаевой можно объединить в несколько групп.

-Художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы, этические беседы и другие средства можно объединить в группу художественных средств. Эта группа средств очень важна в решении задач нравственного воспитания, так как способствует эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений. Многочисленные исследования показали, что дети живо, эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы, рассматривают иллюстрации к книгам, беседуют на различные темы. На ребенка производят сильные впечатления работы художников, если они изображают мир реалистично и понятно дошкольнику. Художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей моральных представлений и воспитании чувств.

-Средством нравственного воспитания  дошкольников является природа. Природа дает возможность вызывать у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи, защищать их, способствовать формированию у ребенка уверенности в себе. Воздействие природы на нравственную сферу личности детей многогранно и при соответствующей педагогической организации становится значимым средством воспитания чувств и поведения.

-Средством нравственного воспитания  дошкольников является собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность. Каждый вид деятельности имеет свою специфику, выполняя функцию средства воспитания, но данное средство – деятельность как таковая – необходима, прежде всего, при воспитании практики нравственного поведения.

-Особое место в этой группе  средств отводится общению. Общение как средство нравственного воспитания лучше всего выполняет задачи корректировки представлений о морали и воспитании чувств и отношений.

-Средством нравственного воспитания  может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок: атмосфера может быть пропитана любовью, гуманностью или жестокостью. Окружающая ребенка обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения, то есть она активизирует весь механизм нравственного воспитания и влияет на формирование определенных нравственных качеств.

Выбор средств зависит от ведущей задачи, от возраста, от уровня их общего и интеллектуального развития, от этапа развития нравственных качеств, адекватности уровня развития детских интересов и от эмоциональной насыщенности ребенка.

Существует огромное количество средств  нравственного воспитания, но в контексте нашего исследования мы будем рассматривать  в качестве художественных средств нравственного воспитания – этические беседы, в качестве собственной деятельности – труд.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Нравственные нормы и правила определяют социально одобряемые способы поведения человека в разнообразных ситуациях. С момента рождения взрослые организуют жизнь ребенка по социальным правилам. В дошкольном возрасте возрастает действенность нравственных представлений. Ребенок учится следовать нормам морали, самостоятельно делать правильный моральный выбор. У детей возникает сознательная нравственность.

Рассмотрев и изучив процесс нравственного развития у детей старшего дошкольного возраста, мы выявили влияние собственной деятельности детей на развитие нравственных качеств. Таким образом, формирование нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться успешно, если в процессе повседневной деятельности использовать определенные средства нравственного воспитания в нашем исследовании: собственная деятельность детей – труд. Формирование нравственных качеств будет осуществляться успешней, если использовать комплексно все средства нравственного воспитания.  Воспитание нравственности является одной из важнейшей задачей в работе педагога, но формирование нравственных качеств должно осуществляться совместно с родителями т.к пример взрослого играет важную роль. В. А. подчеркивал: «Ребенок – это зеркало нравственной жизни родителей». Нравственное воспитание ребенка является важнейшим вопросом в современной педагогике и психологии.

 

 

                     Список используемой литературы

1. Баландина, Л.А., Гаврилова, В.Г. Диагностика в детском саду [Текст] \ Л.А. Баландина, В. Г. Гаврилова. -   Ростов на Дону. : 2004. - 288 с.      

2. Виноградова, А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников [Текст] \ А. М. Виноградова.   – М.: Просвещение, 1989. – 120 с.

3. Ладыгина, Л.В. Организация и методика работы по формированию нравственных качеств у детей 3-7 лет [Текст] / Л. В. Ладыгина. – М.: Просвещение, 2005.

4. Лихачев, Б.Т. Философия воспитания [Текст] \ Б. Т. Лихачев. – М.: Просвещение, 1995.

5. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика [Текст] \ С. А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Просвещение, 1998. – 432 с.

6. Козлова, С.А., Ледовских, П.К. Нравственное и трудовое воспитание дошкольника [Текст] \  С. А. Козлова, П. К. Ледовских. - М.: Просвещение, 2002. – 192 с.

7. Комарова, Т. С., Болотина, С. В., Баранов, С. П. Дошкольная педагогика [Текст] \ Т. С. Комарова, С. В. Болотина, С.П. Баранова.– М.: Просвещение, 2005. – 240 с.

8. Маркова, В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике [Текст] / В. Маркова \\ Дошкольное воспитание. - 2006. - № 12. – С. 104-109.

9. Нечаева, В.Г., Маркова, Т.А. Нравственное воспитание в детском саду [Текст ] \ В. Г. Нечаева, Т. А. Маркова. – М.: Просвещение, 1984. – 272 с.

10. Нечаева, В.Г. Нравственное воспитание дошкольника [Текст] \ В.Г. Нечаева. – М.: Просвещение, 1972.

11.  Нечаева, В.Г. Воспитание дошкольников в труде [Текст] \ В. Г. Нечаева.  – М.: Просвещение, 1983.

12. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста [Текст] \ С. В. Петерина. – М.: Просвещение, 1986. – 96 с.

 13. Петровский, В.А. Психология воспитания [Текст] \  В.А. Петровский. – М.: Просвещение, 1995.

 14. Репина, П.Н. Деятельность и взаимоотношения дошкольников [Текст] \ П.Н Репина. – М.: Просвещение, 1987. – 120 с.

 15. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога [Текст] \ Е.И. Рогов. – М.: Просвещение, 2004. – 384 с.

 16. Сергеев, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности [Текст]\ Д.В. Сергеев. – М.: Просвещение, 1987. – С. 63.

17. Сластенин, В. А., Исаев, И. Ф., Мищенко, А. И. Педагогика [Текст] \ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко. – М.: Просвещение, 2000. – 512 с.

 18. Смирнов, С. А. Педагогика [Текст] \ С.А. Смирнов. – М.: Просвещение, 2004. – 512 с.

 19. Субботский, Е.В. Нравственное развитие дошкольников [Текст] \ Е.В. Субботский. – М.: Просвещение, 1983.

 20. Урунтаева, Г.А., Афонькина, Ю.А. Практикум по дошкольной психологии [Текст] \ Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение, 2000. – 304 с.

 21. Урунтаева, Г. А. Детская психология [Текст] \ Г.А. Урунтаева.  – М.: Просвещение, 2006. – 368 с.

 22. Шатов, А. Д., Буре, Р. С., Година, Г. Н. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников [Текст] \ А.Д. Шатов, Р.С. Буре. Г.Н. Година. - М.: Просвещение, 1989. – 96 с.

 23. Шишлова, Е.С. Индивидуальный подход в процессе воспитания [Текст] \ Е.С. Шишлова. – М.: Просвещение, 1992.

 24. Чуканова, З. Дайте, пожалуйста [Текст] / З. Чуканова\\ Дошкольное воспитание. - 2002. - №2. – С. 64-66.

25. Эльконин, Д. Б., Венгер, А. Л., Особенности психологического развития детей 5-7 лет [Текст] \ Д.Б. Эльконин, А.Л. Венгер.  – М.: Просвещение, !988. – С. 48 -51.

 26. Якобсон, С.Г. Психологические проблемы этического развития детей [Текст] \ С.Г. Якобсон.  – М.: Просвещение, 1984.

 27. Якобсон, С.Г. Моральное воспитание в детском саду [Текст] \ С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 2003.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 Челябинский Государственный Педагогический Университет

(ГОУВПО “ЧГПУ”)

Кафедра педагогики и психологии детства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курсовая  работа

 

 

Формирование интереса к музыке у детей старшего дошкольного возраста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск 2010

                                      Приложение.