Технологии развития связной речи дошкольников

Подготовка воспитателя: подготовить необходимый материал и оборудование, продумать организацию и размещение детей на занятии, поработать с литературой: 1. пр. «Пралеска», 2. мет. рек. «Работаем по программе Пралеска», 3. «Детская речь» Любина Г.П, 4. «Речевое развитие дошкольников» Алексеева М.М. Яшина В.И. 1999.

Ход:

- Дети, сегодня на занятии  мы будем рассматривать интересные, красивые картины, называются они  «Зимой на прогулке», а написали  их Е. Радина и В. Езикева.

- Давайте с вами оправимся  в путешествие – в сказочные  волшебные картины. Но, перед этим, мы должны с ними познакомится.

- Какая пора года на  картине? (Ответы детей). Правильно, зима. Посмотрите, кругом лежит снег, какого он цвета? (Ответы детей). Что вы видите на картине? (Ответы детей). Сколько детей играет на улице? Обратите внимание, как они тепло одеты. А как вы думаете, им весело? Что они делаю? Посмотрите, как старший мальчик везет на санках малыша. Как вы думаете, ему нравиться кататься на санках? (Ответы детей). Что делают мальчик с девочкой? Правильно, они взяли на прогулку мишку, и делают ему горку. Как вы думаете, что говорят мишке? Хотите узнать? (Ответы детей). Давайте все закроем свои глазки и отправимся в картину. (Дети закрывают глаза) , я говорю:

- Раз, два, три – открывайте  глаза. Послушайте, что говорят дети  мишке. Они говорят:

- Подожди немножко мишка, мы сделаем горку, а потом покатаем  тебя.

- Дети, посмотрите, мишка  чем-то не доволен. А знаете  чем? Он замерз.

- Дети, а вам холодно? (Ответы  детей). Давайте покажем как нам  холодно (трясутся и говорят «р-р-р»). Дети снежок на улице, какой? А чтобы мы не замерзли, давайте подвигаемся как дети на картинке. (Бегают). Собираю всех обратно возле картины и говорю:

- Ребята, мы забыли познакомиться  с детьми! ( Спрашиваю у детей  как бы они назвали детей).

Рассматриваем (также) следующие серии картин.

- Ребята мы уже очень  долго играем на улице с  детьми, нам пора возвращаться. Давайте  закроем глаза и на раз, два, три вернемся в группу. (Проговариваю  слова, дети открывают глаза).

- Ребята, вам понравилось  путешествие в волшебную картину? Сейчас давайте повторим, что  мы узнали сегодня, что увидели  на картинах и с чем познакомились. Я вам предлагаю составить  рассказ по картине.

Составляем рассказы по картинам, я помогаю детям, задаю вопросы.

- Молодцы, дети! Вы сегодня  многое узнали, вам понравилось? (Да).

 

 

 

 

Приложение 2

Чтение художественного произведения:

«Как Незнайка совершал хорошие поступки»

Цель: Развивать у детей умение воспринимать произведение на слух, внимание, память, упражнять детей в пересказывании прослушанного текста. Вызвать интерес к произведению. Воспитывать желание трудиться и совершать только хорошие поступки.

Материал: книга с рассказом Н. Носова «Как Незнайка совершал хорошие поступки»; иллюстрации к рассказу.

Ход:

- Дети, посмотрите, какая  красивая книга у меня есть! Сядьте на свои стульчики и  давайте послушаем рассказ Н. Носова «Как Незнайка совершал  хорошие поступки», который я  вам прочитаю. Слушайте внимательно  рассказ очень интересный. (Читаю  детям рассказ, а затем прошу  их пересказать отдельные части  рассказа, которые им больше всего  понравились. Если кому-то из детей  сложно пересказать часть рассказа  я помогаю, задаю наводящие вопросы).

- Молодцы дети, вы были  очень внимательны и очень  хорошо пересказывали рассказ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Дидактическая игра «Добавлялки»

Дидактическая задача: поупражнять детей в умении подбирать рифму, развивать связную речь детей, создавать положительное эмоциональное настроение; воспитывать интерес к игре, чувство взаимопомощи.

Материал: стихотворение-загадка, конверт.

Ход:

- Ребята, посмотрите, к нам  в группу пришло письмо. Посмотрим, что здесь? Это письмо нам прислал  Всезнайка. У него случилась беда, он просит. Чтобы мы ему помогли. Всезнайка сочинял стихотворение  и записал его на бумаге  волшебным чернилом, которое можно сдуть. И когда подул большой ветер, то последние слова в каждой строчке сдулись. Поэтому Всезнайка просит нас, чтобы мы подобрали слова, которые будут рифмоваться, т.е. будут наиболее подходящими по смыслу. Поможем Всезнайке? Слушайте внимательно стихотворение и добавляйте нужные слова:

В реке большая драка:

Поссорились два … (рака)

Ра-ра-ра начинается …(игра)

Ры-ры-ры у мальчиков … (шары)

Ри-ри-ри на ветках … (снегири)

Ор-ор-ор созрел красный … (помидор)

Ша-ша-ша мама жалеет … (малыша)

Жа-жа-жа есть иголки у … (ежа)

Са-са-са в лесу бегает … (лиса)

- Молодцы, ребята! Я думаю  Всезнайка будет вам благодарен  за помощь. Давайте еще раз  прочтем, что у нас получилось.

- Молодцы!

 

 

Приложение 4

Дидактическая игра: «Придумай слово»

Цель: продолжать учить детей составлять слова на заданный звук и слова, в которых он содержится, продолжать учить детей говорить, не перебивая друг друга, способствовать развитию монологической речи, развивать мышление, сообразительность. Воспитывать интерес к игре.

Ход:

- Дети я знаю одну  очень интересную игру. Давайте  в нее поиграем! Она называется  «Придумай слово». Вам нужно придумать  слова, которые начинаются на  звук [л]. Кто придумал слово, поднимает  руку и только потом, когда  я спрошу, отвечает. (Ответы детей, стараюсь задействовать всех  детей).

- Молодцы, А сейчас попробуйте  составить предложение со словами, которые вы мне называли. (Ответы  детей).

Таким же образом придумываются слова и предложения на другие звуки.

- Молодцы, дети! Вы очень  постарались, особенно очень хорошо  вы составляли предложения, я  вами очень довольна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Загадывание загадок

Цель: закрепить умение детей отгадывать загадки, расширить представления детей о домашних птицах и диких животных, закреплять умения детей составлять описательные и повествовательные рассказы по картинам; развивать мышление, внимание, память; воспитывать интерес к отгадыванию загадок.

Материал: картины с изображением домашних птиц и диких животных.

Ход:

- Дети, каких домашних  птиц вы знаете? А, диких животных? Тогда давайте попробуем с  вами отгадать загадки про  них! Я загадываю вам загадку, вы должны ее отгадать, если  вы ее отгадали, я показываю  вам картину с изображением  того, о ком говорилось в загадке. Вам нужно будет составлять  небольшие рассказы по этим  картинам. Будьте внимательны!

1. Не будильник, но бужу,

С бородой и в шпорах –

Гордо, с важностью хожу,

Вспыльчив словно порох.

(Петух)

- Дети, кто это? Не забывайте  при ответе поднимать руку! Правильно, Лиза это петух. А как ты  думаешь, петух – это домашняя  птица или дикое животное? Посмотри, внимательно на картину и составь  по ней рассказ. Дети, вы тоже  рассмотрите картину и предложите  мне свой вариант рассказа. (Слушаю  рассказы детей, помогаю, исправляю  ошибки).

Так обсуждаем с детьми каждую загадку.

2. Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка)

3. Съем червя, попью водицы,

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко,

Ребятишек угощу.

(Курица)

4. Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной

Иголок очень много

А нитки ни одной.

(Еж)

5. Спит или купается,

Все не разувается,

День и ночь на ножках

Красные сапожки.

(Гусь)

6. В теплой шубе дед-лесник

Летом ходит, зимой спит.

(Медведь)

7. Он зимой холодной

Ходит злой, голодный.

(Волк)

8. В воде купался,

Сух остался.

(Гусь)

- Молодцы, ребята! Вы очень  хорошо знаете домашних птиц  и диких животных.

 

 

 

 

Приложение 6

Индивидуальная работа:

Прошу Лизу, Леру, Эдика рассказать мне стихотворения, которые они знают.

Цель: тренировать память детей, способствовать развитию монологической речи детей, развивать общительность детей; воспитывать умение красиво рассказывать стихотворение.