Специальная педагогика как наука

      - накопление навыков нравственного  поведения, здоровых привычек и потребностей на основе организации деятельности учащихся по удовлетворению их интересов;

      - исправление как преодоление  отрицательного, т.е. ликвидация  пробелов в формировании положительных  качеств, искоренение отрицательных  качеств и вредных привычек.

      Коррекционно-педагогическая деятельность по устранению отклонений в развитии и поведении осуществляется на интегративной комплексной основе (диагностико-коррекционной деятельности, выявления и изучения природы  и этиологии отклонения в развитии и поведении; преодоление дефекта; его профилактика, действия по формированию личности подростка с опорой на его положительные качества. В данном направлении коррекционно-педагогическая деятельность предусматривает координацию усилий школы, семьи и социума в решении задач предупреждения, преодоления недостатков в развитии и поведении детей и подростков.  
 
 

     Список  используемой литературы 

     1. Выготский Л.С. Основы дефектологии. Ч.1 / Собр. соч.: В 6 т.- Т. 5. - М., 1983.

     2. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М.: Просвещение, 1995.

     3. "Дорога-это то, как ты идешь  по ней..."/ Под общ. ред. В.Н.  Ярской, Е.Р. Смирновой. - Саратов:  Изд-во ПФРУЦ, 1996.

     4. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М.: Просвещение, 1994.

     5. Концепция специального обучения  и воспитания детей с нарушениями умственного и физического развития / Под рук. И.Т. Власенко, В.И. Лубовского // Дефектология. - 1989. - №2.

     6. Коррекционная педагогика: Основы  обучения и воспитания детей  с отклонениями в развитии/ Под  ред. Б.П. Пузанова. - М., 1999.

     7. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). - М., 1999.

     8. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1993.

     9. Юн Г. Дети с отклонениями. / Пер. с нем. - Кишенев, 1987.