Современная литературная сказка как средство развития творческого рассказывания детей старшего дошкольного возраста

      Семинары по проблеме развития творческого рассказывания дошкольников.                                                                                                                                                                     

    Занятие № 1

    Тема: «Психолого – педагогические аспекты творческой деятельности».

    Содержание  занятия:

      - понятие творчества в трудах  философов, ученых, педагогов;

      - необходимые компоненты творчества;

      - выделение И.П.Павловым основных  типов высшей нервной деятельности;

      - основные слагаемые творческой  одаренности;

    Практические  задания:

       - изучение творчества как продуктивного  вида деятельности;

       - самоанализ творческой деятельности  в ДУ;

       - объединение группы педагогов  по организации творческой деятельности  дошкольников;

        - диагностика педагогических работников  с целью определения творческого  потенциала коллектива.

    Рекомендуемая  литература:

    1. Беляева Л.А. Развитие творческих  способностей в контексте идей  Л.С. Выготского // Социально –  педагогическая работа.- 1998.- №6.

    2. Зуй М.И. О творчестве // Адукацыя і выхаванне. – 1998.- №10.

    3. Ковалева Г.В. Психолого – педагогические  аспекты развития творческих способностей // Современые технологии развития детей. – Витебск, 1998.

    4. Позняк Л. Подготовка педагогов нового поколения // Дошкольное воспитание.- 2000.- №2.

    5. Подготовка дошкольных работников  к творческой професиональной деятельности// Дошкольное воспитание.- 1999.- № 2.  
 

    Занятие №2

    Тема: “Роль педагога в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста”.

    Содержание  занятия:

    - влияние личности педагога на  развитие творческих способностей  детей старшего дошкольного возраста;

     - формы работы с педагогами  по повышению их професионального  мастерства;

     - основные направления в области  учебной и воспитательной работы  с педагогами.

    Практические  задания:

     - овладение педагогами ДУ разными  способами организации творческой  деятельности детей старшего дошкольного возраста;

     - разработка конспектов по любым  видам деятельности с целью  развития творческих способностей  старших дошкольников;

     - организация открытых занятий – панорам для пропагандирования передового опыта по даной теме;

      - овладение педагогами ДУ методами  диагностики творческих способностей  детей; 

      - налаживание систематического  диалога с родителями по даной  проблеме;

      - оказание социально – психологической  подержки семье и ребенку.

    Рекомендуемая литература:

    1. Борзова В.А. Развитие творческих способностей у детей. – Самара, 1994.

    2. Леонтьева А.А. Научите человека  фантазии // Вопросы психологии.- 1998.- №5.

    3. Методы и способы развития  творческих способностей детей  дошкольного возраста. Методические  рекомендации. – Витебск, 1999. 
 

      Занятие № 3

    Тема: “Роль воображения в развитии творческих способностей старшего дошкольника”

    Содержание  занятия:

      - воображение как особая форма отражения;

      - направления развития вооображения;

      - законы развития воображения;

      - уровни развития воображения;

      - игры, игры – упражнения по  развитию воображения.

    Практические  задания:

      - изучение воображения при помощи  сказочных образов;

      - изучение знако – символических  функций ( по И.Г. Соломиной);

      - изучение уровня развития воображения детей дошкольного возраста (по О.М.Дьяченко);

      - организация занятий – панорам по даной проблеме;

      - разработка сценариев мероприятий  с родителями по обогащению  их знаний по проблеме творческого  развития ребенка в условиях  ДУ;

      - участие представителей семьи в воспитательно – образовательном процесе ДУ по расмотреной проблеме.

      Рекомендуемая литература:

    1. Альтов Г.С. Найти идею. – Новосибирск, 1986.

    2. Венгер Л.А., Венгер А.П. Домашняя  школа мышления. – М., 1985.

    3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1997.

    4. Кравцова Е. Развитие воображения  // Дошкольное воспитание.- 1998.- № 2.

    5. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. – М., 1990.

    6. Родари Дж. Граматика фантазии. – М., 1978. 

    Занятие №4

    Тема: “ Память – один из важнейших познавательных процесов в развитии творческих способностей старшего дошкольника”.

    Содержание  занятия:

      - виды памяти в дошкольном  возрасте;

      - процес запоминания в различных  видах деятельности;

      - самоконтроль в процесе воспроизведения;

      - роль слова в процесе непроизвольного  запоминания.

    Практические  задания:

      - изучение соотношения непроизвольной  и произвольной памяти;

      - изучение эфективности запоминания,  осмысленого запоминания, осмысленого  материала;

      - изучение зависимости объема произвольной образной памяти от содержания запоминаемого материала;

      - организация занятий – панорам  по даной проблеме;

      - проведение диагностики по уровню  запоминания ( Н.Я. Кушнир);

      - участие родителей в цикле  занятий по даной проблеме;

      - составление игрового комплекса  для развития памяти дошкольника.

    Рекомендуемая литература:

    1. Богданова Т.П., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М., 1994.

    2. Зак А.З. Развитие интелектуальных  способностей у детей 6-7 лет.  – М., 1996.

    3. Кетерадзе Е.Д. Роль слова в запоминании и некоторые особености памяти ребенка // Вопросы психологии.-  1990.- №1.

    4. Юрочко С.П. Развитие познавательных  способностей для детей старшего  дошкольного возраста методом   наглядного маделирования. –  Мн., 1993. 
 
 
 

    Занятие № 5

    Тема: “ Развитие творческих способностей ребенка в различных видах деятельности”.

    Содержание  занятия:

      - творческие способности, их сущность;

      - современые педагогические технологии  развития творческих способностей  детей;

      - содержание работы с детьми по развитию их способностей;

      -  взаимодействие ДУ с семьей по развитию способностей детей старшего дошкольного возраста.

    Практические  задания:

      - провести диагностику творческих  способносте детей старшего дошкольного  возраста;

      - разработать систему воспитательно  – образавательной работы с  детьми по их развитию;

      - создать предметно – игровую  развивающую среду в группе;

      - апробировать методы ТРИЗ в  работе с детьми старшего дошкольного  возраста в различных видах  деятельности;

      - пранализировать содержание работы  с родителями по проблеме ;

      - обсудить с родителями правила  Девида Льюса. 

    Рекомендуемая литература:

    1. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка . – М., 1994.

    2. Прохорова А. Развитие творческой активности дошкольников // Дошкольное воспитание.- 1996.- №№ 5, 8, 9.

    3. Скуратович Ю.В. К вопросу о  развитии творческих способностей детей. - Гродно, 1998.

    4. Методы и способы развития  творческих способностей детей  дошкольного возраста. Методические рекомендации. – Витебск, 1999. 

      Занятие № 6

    Тема: “ Использование элементов теории изобретательских задач (ТРИЗ) в развитии творческих способностей старших дошкольников”.

    Содержание  занятия:

      - теория решения изобретательских  задач – технология мышления;

      - направления работы ДУ по  системе ТРИЗ;

      - основная часть противоречия;

      - характеристика независимости  мышления.

    Практические  задания:

      - более детальное изучение данной методики в трудах Г.С.Альтштуллера;

      - разработка конспектов занятий с использованием элементов теории решения изобретательских задач;

      - изучение использования даной  методики на практике в других  ДУ;

      - изготовление дидактических пособий  совместно с родителями по  развитию творческих способностей  у детей;

      - проведение КВН совместно с родителями с использованием элементов даной методики.

    Рекомендуемая литература:

    1. Альтшуллер Г.С. Творчество как  точная наука. – М., 1979.

    2. Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как  стать гением : жизненная стратегия  творческой личности. – Мн., 1994.

    3. Альтшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Филатов В. И. Поиск новых идей : от озарения к технологии: Теория и практика решения изобретательских задач. – Кишинев, 1989.

    4. Самойлова О.Н. Технологические  цепочки РТВ для работы с  дошкольниками. – Ульяновск, 1991.

    5. Страунинг А.М. Методы активизации  мышления, Ч.1. – Обнинск, 1991.

    6. Страунинг А.М. “Росток”: Програма  по ТРИЗ – РТВ для детей дошкольного возраста. – Обнинск, 1995.