Содействие семье, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья

      Основными направлениями  деятельности отделения являются:

• выявление в городе и районе детей с ограниченными физическими и умственными возможностями, их учёт и создание базы данных;
• разработка и поэтапная реализация индивидуальных программ реабилитации совместно с учреждениями здравоохранения, образования, физической культуры и спорта;
• организация досуга детей с ограниченными функциями;
• обучение детей – инвалидов навыкам самообслуживания, поведения, самоконтроля, общения;
• работа с родителями в целях реабилитации преемственности реабилитационных мероприятий и адаптация детей в семье;
• оказание консультаций семьям.
• Основными принципами, которыми руководствуется отделение в своей работе, являются:
• индивидуальный подход к каждому ребёнку;
• конфиденциальность в разрешении личных проблем и конфликтов;
• защита прав и достоинств каждого;
• личностное развитие ребёнка;
• обеспечение благополучия и здоровья несовершеннолетних;
• комплексность помощи.

       Наработанный специалистами отделения  небольшой опыт работы с такими  семьями свидетельствует о низкой  правовой, медицинской, психолого–педагогической грамотности родителей и необходимости проведения систематической, планомерной работе с родителями и детьми. Социальная работа с семьей должна быть неформальной и разносторонней.

 Работа  в отделении начинается с доставки  в  семью, индивидуальной программы реабилитации. В  индивидуальной программе реабилитации  прописаны необходимые ребенку с ограниченными возможностями здоровья реабилитационные мероприятия. Эту программу  в  семью доставляет медицинский работник специализированного отделения, который посещает МСЭК. Далее специалисты отделения обследуют материально – бытовое положение семьи, знакомят родителей с отделением, предлагают свои услуги. Специалистами отделения могут быть оказаны разовые, постоянные, по мере необходимости социальные услуги (приложение № 1). Если семья согласна встать на обслуживание в специализированное отделение, они должны предоставить необходимые документы (приложение № 2,3). Далее составляется договор на оказание социальных услуг на дому семьям имеющих детей с ограниченными возможностями (приложение № 4),   социальный паспорт семьи, социально – психологическая характеристика семьи, дополнительные сведения о ребенке, заполняется лист реабилитационных мероприятий, результаты обследования, составляется план проведения социально реабилитационных мероприятий для семьи, далее прописывается результат (приложения № 5 по 11). В данное время на специализированное отделение  социально – медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников  обслуживаются 19 семей.

    Одним из направлений в работе  отделения является социальная  реабилитация, которая приобретает  в обществе все большее значение.

 Отделением  предоставляются следующие социально  – реабилитационные услуги:

• Информирование и консультирование родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья по вопросам социальной реабилитации;
• Содействие в получении социально – правовой  помощи;
• Социально – психологический, социально – педагогический, медико-социальный, социально – культурный патронаж таких семей;
• Содействие в направлении детей с ограниченными возможностями здоровья на санаторно – курортное лечение;
• Адаптационное обучение для осуществления бытовой и общественной деятельности: обучение навыкам персонального ухода, технике и методическим приемам самообслуживания, обучение пользования техническими средствами реабилитации;
• Содействие в получении технических средств реабилитации;
• Содействие в оказании протезно-ортопедической помощи: заказ и доставка ортопедической обуви, туторов, памперсов, корсетов;
• Содействие в проведении мероприятий по восстановительной терапии: занятия с логопедом, амбулаторное лечение, физиотерапия, массаж, ЛФК, иппотерапия, акватерапия, сказкотерапия (кукольный театр), глинотерапия, песочная терапия, гарденотерапия (занятия с растениями), музыкотерапия, трудотерапия;
• Психологическая реабилитация: психологическая диагностика и обследование личности ребенка, психологическая коррекция, социально – психологическое консультирование;
• Социо – культурная реабилитация: участие в выставках творческих работ, участие в праздниках, экскурсиях, фестивалях;
• Реабилитация средствами физкультуры и спорта: проведение занятий по общефизической подготовке, занятия на тренажерах, участие в районных и областных спортивных соревнованиях.

   В центре оказывается помощь  в оформлении документов на  предоставление льгот, адресной  помощи, в определении детей в  детский сад, в оплате родительской  и полной стоимостей путёвок  в летние оздоровительные лагеря при школах. Все, кто обращается за адресной поддержкой семьи, получают существенную помощь на приобретение одежды, обуви, школьных принадлежностей детям.

   Родители благодарны специалистам  центра за участие в судьбах  их детей. Деятельность отделения способствует сплочению семьи, создаёт благоприятный микроклимат, положительно влияющий на дальнейшую реабилитацию ребёнка, адаптирует его в семье и социальной жизни.

    Важнейшей особенностью профессионального  труда специалиста является специфика  объекта, на которого направлены его усилия и особенности «орудий» его труда. Объект деятельности специалиста по социальной работе – личность ребёнка с ограниченными возможностями. Результаты его труда материализуются в облике другого человека: в знаниях, навыках, умениях, чертах характера и личности в целом. Объект социально-реабилитационной деятельности одновременно выступает и как субъект деятельности.

   Успех социально-реабилитационных  воздействий зависит не только  от содержания, методических приёмов,  используемых в воздействии на ребёнка, но и его отношения к тому, что предлагается в процессе социальной реабилитации. Специфика объекта социально-реабилитационной деятельности состоит в том, что ребёнок приобретает необходимые социально-психологические качества не в прямой зависимости от социально-реабилитационного воздействия, а по законам психического развития [5,с. 62].

     Задача всех лиц, работающих  с ребенком, состоит в том, чтобы  обеспечить положительные изменения  в развитии его как личности. Но для этого необходимы не разовые и не односторонние меры, а комплексный, системный подход, предполагающий учёт как внешних, так и внутренних факторов, воздействующих на личность. Отсюда деятельность специалиста по социальной реабилитации детей должна быть многоплановой и включать в себя все основные направления социально-реабилитационного процесса [10,с.112]:

 1. Организаторская  деятельность – это деятельность, направленная на достижение определённой цели или целей. Она пронизывает все сферы жизни человека и необходима там, где возникает потребность управлять людьми или организовывать себя на выполнение конкретных задач. Данное направление связано со всеми другими направлениями социально-реабилитационной деятельности и выступает как необходимая, обязательная их составляющая.

 В структуре  организации социально-реабилитационной деятельности можно выделить два  аспекта:

 Подготовительный  аспект. Включает деятельность, связанную с проектированием, планированием процесса социальной реабилитации, определением его содержания, целей и задач; условий, содержания и форм проведения коррекционных и развивающих занятий; участия детей в игровой, трудовой, обслуживающей деятельности, варианты организации межличностных отношений и т. п.

 Готовясь  к встрече с детьми, специалист по социальной реабилитации подбирает методики и технологии взаимодействия с ними, подготавливает соответствующее оборудование, продумывает последовательность собственных действий, а также действий каждого конкретного ребёнка и группы в целом.

 Организационный аспект. Специалист по социальной реабилитации реализует на практике цели и задачи социальной реабилитации. К  основным организаторским действиям, используемых в работе с людьми, относят: просьбы, советы, пожелания, указания, замечания, требования. Наиболее часто применяемой формой побуждения детей в учебно-воспитательном процессе является педагогическое требование, в котором задаются формы деятельности и которое направлено на формирование у детей стремления к достижению цели обучения определёнными средствами и способами.

 2. Диагностика психического  и личностного  развития ребёнка.  Цель диагностика – выяснение с помощью психодиагностических средств сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки её актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей обследования. Предметом психологического диагноза является установление особенностей развития ребёнка, как в норме, так и в патологии.

 Основными этапами психодиагностического  обследования являются:

• сбор данных;
• обработка и интерпретация данных;
• вынесение решения – установление психологического диагноза и определение на его основе прогноза развития.

 Психологическая диагностика является неотъемлемой частью социально-реабилитационной работы. Специалист по социальной реабилитации с помощью тестов и других психодиагностических процедур может довольно быстро и точно изучить ребёнка и определить как уровень развития личности в целом, так и каждую её составляющую в отдельности. Полученные результаты исследования являются отправной точкой, своеобразной стартовой позицией для организации всей системы социально-реабилитационной деятельности по отношению к обследуемому ребёнку.

 Результаты  психологической диагностики необходимы:

• для составления социально-психологического портрета ребёнка, имеющего ограниченные возможности;
• для выяснения сильных и слабых сторон в его развитии как личности;
• для определения содержания и форм социально-реабилитационной работы, выбора средств и форм психологической коррекции и личностного развития ребёнка;
• для установления обратной связи, сигнализирующей об изменениях в психическом и личностном развитии на разных этапах процесса социальной реабилитации.

 Важнейшим элементом психологического диагноза является необходимость выяснения в каждом случае того, почему те или иные социально-психологические проявления обнаруживаются в поведении ребёнка, каковы их причины и следствия.

 Практическая  психодиагностика предполагает наличие  у специалиста по социальной реабилитации психологических знаний, определённых навыков изучения ребёнка, интуиции, богатейший клинический и житейский опыт. От него требуется соблюдение свода правил применения психодиагностических средств, основанных на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностического обследования.

 В ходе изучения ребёнка необходимо учитывать  его мотивацию на обследование, уметь  её поддерживать,  обладать чуткостью  к действиям, которые непроизвольно  могут нанести вред обследуемому, уметь оценивать состояние обследуемого в целом и многое другое.

 3. Развивающая и  коррекционная деятельность. Данное направление является центральным в социально-реабилитационной работе с детьми и подростками. Исходными его данными являются результаты психодиагностического обследования.

 Содержание, формы и методы развивающей и  коррекционной работы должны обеспечивать целостное воздействие на личность ребёнка или подростка. Поэтому  процесс социальной реабилитации необходимо строить с учетом системы дидактических принципов, таких как: принципы целостности, доступности, последовательности, эффективности, и опираться на них.

 Развивающая работа направлена на целостное психологическое развитие детей и традиционно ориентирована на развитие познавательной, эмоциональной, волевой и социальной сфер личности. Её содержание вытекает из целей и задач социальной реабилитации и определяется рабочей программой и индивидуальным планом коррекции и развития личности каждого ребёнка. Реализация этой программы осуществляется путем включения ребёнка в различные формы взаимодействия, общения и деятельности.