Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Апреля 2012 в 17:36, курсовая работа
Цель исследования: выявить и экспериментально проверить психолого-педагогические возможности использования потенциала сюжетно-ролевой игры как средства нравственного воспитания средних дошкольников.
Гипотеза исследования: сюжетно-ролевая игра как средство нравственного воспитания будет эффективным если:
- будут созданы условия для развития сюжетно-ролевой игры (наличие материально-игровой базы);
- будут ознакомительные экскурсии с профессиями взрослых;
- будут учитываться индивидуальные возможности и особенности каждого ребенка;
- будет организовано чтение художественной литературы; рассказы о труде взрослых, использование иллюстраций, инсценировки литературных произведений;
Введение………………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретическое обоснование сюжетно-ролевой игры как средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста…………………….5
Cущность и содержание процесса нравственного воспитания средних дошкольников ……………..………………………….….5
Сюжетно-ролевая игра как один из видов деятельности детей среднего дошкольного возраста……………………………………7
Роль сюжетно-ролевой игры в воспитании нравственности у детей среднего дошкольного возраста……………….……………………………………………..9
Выводы по первой главе………………………………………………………..12
Глава II. Изучение влияния сюжетно-ролевой игры на нравственное воспитания детей среднего дошкольного возраста………………………….13
2.1. Организация и проведение целенаправленной работы по воспитанию нравственности в сюжетно-ролевой игре детей среднего дошкольного возраста…………………………….........................................13
2.2. Анализ результатов исследования……………………..…..….….15
2.3. Рекомендации родителям и воспитателям ДОУ по организации сюжетно-ролевой игры как средства нравственного воспитания детей среднего дошкольного возраста…………………………….………….…….16
Выводы по второй главе……………………………………………………….17
Заключение………………………………………………………………………19
Список литературы……………………………………
Приложение 2.
Игра «Добрые эльфы».
Цель игры: сформировать у детей такие качества как: доброта, помощь окружающим, положительное отношение к труду.
Возраст детей: 5 – 6 лет.
Оборудование: игрушки, корзина, жетоны с нарисованными эльфами.
Ход игры: дети рассаживаются на пол вокруг воспитателя. Воспитатель читает историю «Когда-то давным-давно люди, борясь за выживание, вынуждены были работать и днем и ночью. Конечно, они очень уставали. Сжалились над ними добрые эльфы... Ночью, когда люди засыпали, они прилетали к ним, и помогали им делать их работу». После прочтения он предлагает разделиться на две команды, те, кто сидит по правую руку от него, исполнят роли этих тружеников, а те, кто по левую, - эльфов. Потом дети меняются ролями.
По детской игровой комнате разбросаны игрушки
Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и незаметно помогают им. Часть детей притворяются «спящими людьми». Задача «эльфов» заключается в том, чтобы незаметно и не задевая «спящих людей» помочь убрать разбросанные игрушки. Разговаривать при этом нельзя. Выигрывает тот эльф, кто больше всего и незаметно соберет игрушки. Победитель получает жетон, на котором изображен эльф.
Время проведения игры: 20 минут.
Приложение 3.
Игра «Веселый трамвайчик».
Цель игры: сформировать у детей такие качества как дружелюбность, уважительное отношение к окружающим.
Возраст детей: 5 – 6 лет.
Оборудование: игрушки – препятствия, повязка на глаза, жетоны, с нарисованным трамвайчиком.
Ход игры: дети разбиваются на пары, с помощью жеребьевки. Одному ребенку из пары завязываются глаза (он будет «вагончиком»). Задача каждой пары как можно аккуратнее пройти полосу препятствия, сделанная из игрушек. Ведущая роль в данной игре отводилась детям с открытыми глазами «трамвайчику». Им необходимо было провести «вагончик» через препятствия, чтобы те не задевали игрушки. Потом дети менялись в парах и игра повторялась. Задевшая кубики пара проходила свой маршрут с начало.
Время проведения игры: 25 минут.
Приложение 4.
Продолжи истории.
У девочки из корзинки на дорогу рассыпались игрушки. Рядом стоял мальчик. Он подошел к девочке и сказал… .
Что сказал мальчик? Почему? Как поступил мальчик?
Ваня и Вова играли вместе и сломали дорогую красивую машинку. Пришла мама и спросила: «Кто сломал машинку?» Тогда Ваня ответил… .
Что ответил Ваня? Как он поступил? Почему? Что сказал Вова? Почему?