Система образования Республики Беларусь

       В 1-9 классах общеобразовательных  школ на факультативных занятиях могут  реализовываться театральные, музыкальные, хореографические, художественные направления, а в 1-11 ещё и спортивные.

       В этом году в систему образования придут 650 молодых специалистов.

       С 1 сентября за парты сядут более 10,5 тысяч первоклассников, около 4 тысяч  учащихся придут на первый курс в ПТУ. В Гродненской области в системе ПТ-образования 10 колледжей, 17 лицеев, 1 ПТУ.

      В этом году рабочие специальности  получили около трёх с половиной  тысяч выпускников. Студентами вузов  дневной формы обучения в Беларуси стали 50 тысяч 272 человека. В государственные  вузы зачислено 46 тысяч 038 студентов, из них за счёт средств республиканского бюджета будут обучаться 25 тысяч 871 человек, на условиях оплаты – 21 тысяча 67 студентов. В вузы частной формы собственности на дневную форму обучения зачислено 3 тысячи 334 человека. Среди поступивших на дневную форму обучения  выпускники сельских школ составляют 7 тысяч 443 человека, в том числе текущего года – 6 тысяч 893 человека; выпускники городских школ – 39 тысяч 82 человека, в том числе текущего года – 35 тысяч 215 человек; выпускники ссузов – 3 тысячи 270 человек; выпускники учреждений профтехобразования – 452 человека.

      В ГрГУ им. Я. Купалы поступили 4032 человека. Конкурс на бюджетную форму дневного отделения составил 2,4 человека на место, средний балл на бюджетную форму – 8,6.

      Актуальной  остаётся проблема предоставления общежития.

      По  итогам централизованного тестирования Гродненская область сохранила лидерство: первые места по пяти школьным предметам, вторые – по пяти. А 100-балльных сертификатов у представителей нашего региона – 11 (это третья позиция в республике). 

3.Направления реформирования системы высшего образования в республике Беларусь.

       Высшее  образование – уровень основного  образования, достигаемый на основе общего среднего образования, или профессионально-технического образования с общим средним  образованием, или среднего специального образования в ходе последовательного и целенаправленного процесса обучения и воспитания, обеспечивающего подготовку квалифицированных специалистов, развитие способностей и интеллектуально-творческого потенциала личности, и завершающийся итоговой аттестацией, по результатам которой присваиваются соответствующая квалификация, а также степень магистра в случаях, предусмотренных законом.

      Подготовка  специалистов с высшим образованием в Республике Беларусь осуществляется на базе общего среднего, среднего профессионально-технического и среднего специального образования в. университетах, институтах, академиях и высших колледжах, как государственных, так и негосударственных.

       Платная форма обучения является ответом  на изменившиеся запросы рынка труда и потребности многих молодых людей в получении высшего образования.

       Высшее  образование в РБ может быть получено в очной (дневной, вечерней) или заочной (в том числе дистанционной) формах. Очная форма получения высшего  образования предусматривает постоянное личное участие обучающихся в регулярных учебных и аттестационных мероприятиях высшего учебного заведения. Заочная форма предусматривает преимущественно самостоятельную учебную работу обучающихся, лично участвующих только в ограниченном числе учебных мероприятий, а также в аттестационных мероприятиях, организуемых учебным заведением.

       Закон «О высшем образовании» принят 14 июня 2007 года. Система высшего образования  в РБ включает:

       - высшие учебные заведения и  другие организации, обеспечивающие  функционирование и развитие системы высшего образования;

       - республиканские органы гос. управления  и местные исполнительные и  распорядительные органы, иные гос.  органы и другие организации,  в подчинении которых находятся  высшие уч. заведения, в пределах  их полномочий в сфере высшего образования;

       - участников образовательного процесса;

       образовательные стандарты высшего образования, разработанные на их основе учебные  планы и учебные программы.

       Стратегическими целями реформирования системы высшего  образования в РБ выступают:

1. повышение качества высшего образования в условиях его массовости;
2. формирование проф. мобильности специалистов, способствующей адаптации выпускников ВУЗа к постоянно изменяющимся условиям проф. деятельности;
3. воспитание духовно, интеллектуально и физически развитой личности, способной активно участвовать в экономической и соц.-культ. жизни общества.

       Основными направлениями развития высшей школы  является разработка и внедрение  в образовательный процесс ВУЗов:

       - структурно-организационных изменений;

       - содержательно-технологических инноваций;

       создание  ресурсного обеспечения подготовки специалистов.

1. Структурно-организационные изменения направлены на совершенствование структуры высшего образования, что предполагает:

       а) поэтапный переход к двуступенчатой системе проф. подготовки специалистов, включающей бакалавриат и магистратуру.

Изменение структуры и содержания высшего  образования

 
 

       Первая  ступень высшего образования обеспечивает подготовку специалистов с высшим образованием, обладающих фундаментальными и специальными знаниями и навыками, и завершается присвоением квалификации и выдачей диплома о высшем образовании, предоставляющих право на трудоустройство с учётом присвоенной квалификации в порядке, установленном законодательством РБ, и (или) на обучение в магистратуре. Срок обучения на этой ступени составляет 4-5 лет и может увеличиваться не более, чем на 1 год при обучении по наиболее сложным специальностям, обучение в вечерней и заочной формах высшего образования. Срок обучения лиц, получивших среднее специальное образование, может быть сокращён высшим уч. заведением по согласованию с Министерством образования РБ при условии соблюдения требований образовательных стандартов высшего образования;

       Вторая  ступень  высшего образования (магистратура) обеспечивает формирование знаний и навыков научно-педагогической и научно-исследовательской работы и завершается присвоением степени «магистр» и выдачей диплома магистра, предоставляющих право на обучение в аспирантуре (адъюнктуре) и (или) на трудоустройство с учётом ранее присвоенной квалификации специалиста с высшим образованием и обучения в магистратере. Срок обучения на этой ступени от одного до двух лет.

Б) диверсификацию типов ВУЗов: высший колледж, институт, академия, университет.

Классический  университет – высшее учебное заведение, которое осуществляет подготовку специалистов по разным профилям и направлениям образования на двух ступенях высшего образования, подготовку научных работников высшей квалификации, переподготовку и повышение квалификации специалистов с высшим образованием, переподготовку и повышение квалификации специалистов со средним специальным образованием по отдельным специальностям, проводит фундаментальные и прикладные научные исследования и выполняет функции научно-методического центра по профилям (направлениям образования) осуществляемой подготовки специалистов с высшим образованием.

Профильный  университет (академия, консерватория) – высшее учебное заведение, которое осуществляет подготовку специалистов одного или нескольких профилей на двух ступенях высшего образования, подготовку научных работников высшей квалификации, переподготовку и повышение квалификации специалистов с высшим образованием, со средним специальным образованием по отдельным специальностям, проводит фундаментальные и прикладные исследования и выполняет функции научно-методического центра по соответствующему профилю (профилям) подготовки специалистов с высшим образованием.

Институт  – высшее учебное заведение, которое осуществляет подготовку специалистов по одной или нескольким близким специальностям одного профиля на двух ступенях высшего образования и проводит фундаментальные и (или) прикладные научные исследования по соответствующей специальности (специальностям).

Высший  колледж – высшее учебное заведение, которое осуществляет подготовку специалистов на первой ступени высшего образования по специальностям, интегрированным со специальностями среднего спец. образования, и специалистов со средним спец. образованием по специальностям, интегрированным со специальностями высшего образования, а также в соответствии с основным профилем своей образовательной деятельности переподготовку и повышение квалификации специалистов, получивших образование на первой ступени высшего образования, переподготовку и повышение квалификации специалистов со средним специальным образованием.

В) интеграцию средне специального и высшего образования (создание университетских комплексов: ССУЗ- ВУЗ).

       2. Содержательно-технологические  инновации связаны с обоснованием и внедрением нового содержания и технологий обучения, направленных на повышение качества подготовки специалистов в современных условиях. Разработка нового содержания обучения и технологий обучения предполагает:

• обновление или создание новых образовательных стандартов, учебных планов, программ двуступенчатой подготовки специалистов;
• качественное освоение студентами нового содержания обучения обеспечивается за счёт создания и использования учебно-методических комплексов, включающих курсы лекций, учебники и учебно-методические пособия, сборники задач, практикумы, тесты на бумажных и электронных носителях.

       Большое внимание должно уделяться самообразованию  и саморазвитию студентов, т.к. процесс  овладения профессией и основами проф. мастерства происходит на личностном уровне. Этого можно достичь созданием и внедрением личностно-ориентированных и развивающих технологий.

4. Создание ресурсного обеспечения. Включает следующие виды:

       - нормативно-правовое (принятие Закона о высшем образовании, создание общего государственного классификатора специальностей и квалификаций);

       - кадровое (повышение квалификации профессорско-преподавательского состава ВуЗов, реализацию системы стимулирования инновационной пед. деятельности);

       - материально-техническое (обновление материально-технической базы, доступ к Интернет для студентов и преподавателей);

       - финансовое (расширение образовательных и коммерческих услуг, повышение эффективности научно-инновационной и научно-производственной деятельности ВУЗов).

       Реформирование  белорусской высшей школы сопровождается в последнее время следующими новшествами:

• приём в вузы по результатам централизованного тестирования и письменных экзаменов вместо устных;
• переход на десятибалльную систему оценки знаний (компетенции) студентов с использованием тестового контроля и рейтинговых показателей;
• увеличение доли управляемой самостоятельной работы студентов за счёт снижения объёма аудиторной учебной нагрузки;
• расширение на базе информационных технологий дистанционного образования и практики экстерната;
• замена контрольных работ у заочников на компьютерное тестирование.