Развитие речи и мышления

     Суждения  бывают общими,  частными  и единичными.  В общих   суждениях утверждается или отрицается что-то относительно всех  предметов  и  явлений, объединяемых понятием, например: «Все металлы проводят электричество». В частном суждении речь идет только  о части предметов  и  явлений,  объединяемых  понятием,  например:  «Некоторые школьники умеют  играть  в шахматы».  Единичное суждение - это  суждение,  в котором речь идет о  каком-то  индивидуальном  понятии,  например:  «Москва - столица России », «Пушкин - великий русский поэт».

     Суждение раскрывает содержание понятий. Знать  какой-нибудь  предмет  или явление - значит уметь высказать о нем правильное и  содержательное  суждение, т.е. уметь судить о нем.

     Умозаключение.  Умозаключение - такая форма мышления в  процессе  которой человек, сопоставляя и анализируя различные суждения, выводит из  них  новое суждение.  Типичный   пример   умозаключения - доказательство   геометрических теорем.

     Человек пользуется в основном двумя видами умозаключений - индуктивными и дедуктивными.

     Индукция - это способ рассуждения от частных суждений к общему  суждению, установление общих законов и правил на основании изучения  отдельных  фактов и явлений.

     Дедукция - это способ рассуждения от общего суждения к частному суждению, познание отдельных фактов и явлений на  основании  знания  общих  законов  и правил.

     Индукция начинается с накопления знания о возможно большем числе  в  чем-либо однородных предметов и явлений, что дает возможность  найти  сходное  и различное   в   предметах   и   явлениях   и   опустить   несущественное   и второстепенное. Обобщая сходные признаки этих предметов  и  явлений,  делают общий  вывод  или  заключение,  устанавливают  общее  правило   или   закон. Например, при усвоении понятия «домашние животные»  учащиеся  устанавливают, что корова полезна, лошадь полезна, овца, свинья  также  полезны.  Затем  на основе этого школьники строят обобщающее заключение: «Все домашние  животные полезны».

     Дедуктивное умозаключение дает человеку знание о конкретных  свойствах  и качествах отдельного предмета на  основе  знания  общих  законов  и  правил. Например, зная, что все  тела  при  нагревании  расширяются,  человек  может предвидеть, что железнодорожные рельсы  в  летний  жаркий  день  тоже  будут расширяться, а поэтому при  прокладывании  железнодорожного  пути  строители оставляют между рельсами определенный зазор.

     Решение мыслительных задач. Мышление человека, и в  частности  школьника, наиболее ярко проявляется при решении задач.

     Любая мыслительная деятельность  начинается  с  вопроса,  который  ставит перед собой человек, не имея готового ответа на  него.  Иногда  этот  вопрос ставят другие люди (например, учитель), но всегда акт мышления начинается  с формулировки вопроса, на который надо ответить, задачи,  которую  необходимо решить, с осознания чего-то неизвестного, что надо понять,  уяснить.  Ставит ли перед собой врач задачу определить, какая болезнь у пациента;  ставит  ли перед собой вопрос механик выяснить причину неисправности механизма;  дает ли учитель  ученику  для  решения  задачу  —  всегда  мышление  определяется необходимостью найти что-то пока еще неизвестное.

     Учителю надо иметь в виду, что ученик порой не осознает проблемы, вопроса даже тогда, когда соответствующую задачу ставит перед ним учитель.  Известны случаи, когда ученик с недоумением рассказывал: «Учитель нарисовал на  доске два одинаковых треугольника  и  весь  урок  доказывал,  что  они  равны.  Не понимаю зачем». Вопрос, проблема должны быть четко осознаны,  иначе  ученику не над чем будет думать. Решение  мыслительной  задачи  начинается  с  тщательного  анализа   данных, уяснения того, что дано, чем располагает человек.  Эти  данные  сопоставляют друг с  другом  и  с  вопросом,  соотносят  с прежними  знаниями  и опытом человека. Человек пытается привлечь принципы, успешно примененные ранее  при решении  задачи,  сходной  с  новой.  На  этой  основе  возникает   гипотеза (предположение), намечается  способ  действия,  путь  решения.  Практическая проверка  гипотезы,  проверка  пути  решения  может   показать   ошибочность намеченных действий. Тогда ищут  новую  гипотезу,  другой  способ  действия, причем  здесь  важно  тщательно  уяснить  причины  предшествующей   неудачи, сделать из нее соответствующие выводы.

      
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Речь - это средство общения, необходимое, прежде всего для вовлечения субъекта в социальную среду. Именно благодаря речи формируются первые связи между матерью и ребенком, устанавливаются основы социального поведения в группе детей, и, наконец, именно через речь и язык, культурные традиции в значительной степени влияют на наш образ мыслей и действий.

     Речь - это действительно важное средство, к которому прибегает человек, когда ему нужно разумно аргументировать свое отношение к разным жизненным проблемам. Однако это лишь второстепенная функция речи. Только немногие люди занимаются одним тем, что логически мыслят, а с помощью речи лишь выдают результат своих размышлений. Для большинства же речь - в основном способ передавать информацию, размышлять над жизненными явлениями и внутренними состояниями или просто получать удовольствие от разговора.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

I I. Практическая часть 

Задание 1.

     Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика? Дайте обоснованный ответ.

     Легкая приспособляемость к изменяющимся жизненным условиям, повышенная контактность и быстрая смена чувств, стереотипы достаточно подвижны, раскован в новой обстановке, способен к быстрому переключению внимания, деятельности и общения. Наиболее успешны виды профессии, требующие быстрой реакции и повышенной общительности. 

Ответ:

     Сангвиник - т.к. описан именно сильный подвижный тип ВНД (высшей нервной деятельности). А это сангвиник или холерик. Но холерика охарактеризовали бы скорее как конфликтного, а не контактного человека.

     Сангвиник - это человек быстрый, легко приспосабливающийся к изменчивым условиям жизни. Его характеризует высокая сопротивляемость трудностям жизни. Он в высшей степени подвижный, общительный человек, легко сходится с новыми людьми, и поэтому у него широкий круг знакомств, хотя он и не отличается постоянством в общении и довольно часто меняет привязанности. Он продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных дел, т.е. при постоянном возбуждении, в противном случае он становится скучным и вялым.

     Холерик - это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением. Он отличается большой жизненной энергией, но ему недостаёт самообладания, поэтому он вспыльчив и несдержан. Такой человек приступает к делу с полной отдачей, со всей страстностью, увлечённо, но сил ему хватает ненадолго, и как только они истощаются, у него появляется "слюнявое настроение". Неуравновешенность его нервной системы предопределяет его цикличность в смене его активности и бодрости. Увлёкшись каким-нибудь делом, он чересчур налегает на свои силы и в конце концов истощается больше, чем следует, дорабатывается до того, что ему всё невмоготу. Холерику трудно даётся деятельность, требующая плавных движений, спокойного, медленного темпа, он неизбежно будет проявлять нетерпение, резкость движений, порывистость и т.д. В общении он вспыльчив, необуздан, нетерпелив, несдержан, криклив. 

Задание 2.

Выведите (если это возможно) заключение из каждой пары посылок:

* Тем,  кто лыс, расческа не нужна.

Ни одна ящерица не имеет волос.

* Все  мои друзья простудились.

Тому, кто  простужен, нельзя петь.

* Ни  один несчастный человек не  хохочет.

Ни один счастливый человек не стонет.

*Ни  один свадебный пирог не полезен.

Неполезной  пищи следует избегать. 

Ответ:

- Ни одной ящерице расчёска не нужна. 
- Всем моим друзьям нельзя петь. 
- Посылки неверны. 
- Всех свадебных пирогов следует избегать. 

Задание 3.

     Используя 6 (шесть) спичек, образуйте 4 равнобедренных треугольника так, чтобы одна спичка обязательно являлась стороной одновременно двух треугольников, но спички при этом не перекрещивались. Начертите свое решение. 

Ответ:

     Эти 4 равнобедренных треугольника образуют равностороннюю пирамиду, т.е. строится не на плоскости, а объёмно. (3 спички - на плоскости, 3 другие спички - объёмно).

  
 

Задание 4.

     Какие знания из области психологии необходимы создателям рекламы? Вспомните случаи, когда Вы поддались воздействию рекламы, опишите свое психическое состояние от восприятия до принятия решения. 

Ответ:

     Знание психологических особенностей восприятия. Хорошо действует реклама, в которой задействован зрительный, слуховой и эмоциональный компоненты психики человека: красочное изображение плюс красивая музыка плюс что-то, затрагивающее эмоции человека.

Список  использованной литературы

 

1. Александров Ю.И. “Основы психофизиологии” М., 1997.
2. Айзман Р.И. и др. Подготовка ребенка к школе. М., 1991.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 1988.
4. Гальперин П.Я Введение в психологию. М., 1996.
5. Годфруа Ж. “Что такое психология” Т –1, М., 1992.
6. Данилова Н.Н. “Психофизиология” М., 2000.
7. Крутецкий В.А. “Психология” М., 1990.
8. Крутецкий В.А. Психология. М., 1986.
9. Леонтьев А. А. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
10. Лурия А.Р. Язык и сознание. Ростов- на – Дону 1998.
11. Немов Р.С. “Психология” М., 1997.