Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Декабря 2014 в 15:30, контрольная работа
Процесс обучения - это социальный процесс, который возник с возникновением общества и совершенствуется в соответствии с развитием общества. Процесс обучения можно рассматривать как процесс передачи опыта. Следовательно, и процесс обучения в средних и высших учебных заведениях, можно назвать процессом передачи накопленного опыта обществом подрастающему поколению. Этот опыт включает в себя прежде всего знания об окружающей действительности (знания о мире), которые постоянно совершенствуются, способы применения этих знаний в практической деятельности человека.
Введение……………………………………………………………………………………………………………2
1. Возникновение школ в разных государствах античности…………………………………………………..2
2. Система ученичества в период средневековья ……………………………………………………………….4
3. Развитие западноевропейской школы (15-17в.в)………….. ………………………………………………..5
4. Система образования в «новое время» …………………….........................................................................6
5. Истоки возникновения и развития высших учебных
заведений мира…………………………………………………………………………………………………….7
6. Главные принципы университетского образования…………………………………………………………11
7. Типы парадигм (Парадигма образования — ведущий подход к выбору содержания, форм организации образования, способ обучения и воспитания. Выражение введено Б. Битинасом)…………………………… 13
8. Модели университетского образования…………………............................................................................15
Заключение……………………………………………………………………………………………………….. 17
Список литературы…………………………………………………………………………………………………19
-17-
Об эффективности школы или вуза судят по общепринятым в мировой практике критериям и показателям.
Соотношение университетского образования, науки и культуры рассматривается в разных аспектах:
• в историческом контексте, включающем в себя конкретные социальные институты как сферы развития и воспитания человека;
• в рамках культурологической парадигмы высшего образования;
• в условиях культурно-исторического типа университета как образовательной системы;
• как модели мирового и национального университетского образования:
• через анализ учебных планов, дисциплин, образовательных программ в системе университетов;
• подготовки квалифицированных специалистов;
•описания и прогнозирования образа выпускника университета как культурного и образованного человека конкретной исторической эпохи;
• через раскрытие специфики университетской среды;
• обобщения, сохранения и возрождения культурно-образовательных традиций в университете;
• через инновационные процессы в системе высшего образования.
К критериям оценки эффективности работы вуза относят две группы показателей: одну — для оценки вуза в рамках страны и всей системы высшего образования, другую — для оценки особенностей и динамики развития вуза.
-18-
Список использованной литературы:
1.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика.
Учебник для вузов - СПб: Питер,2000.
2. Голуб Б.А. Основы общей дидактики. Учеб.
пособие для студ. педвузов. - М.: Туманит,
изд. центр ВЛАДОС, 1999.
3. История педагогики и образования / Под
ред. А.И. Пискунова. - М., 2003
4. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений
/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов;
Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский
центр "Академия", 2009.
5.История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2008.
6.Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009.
7. Ефремов О.Ю. Педагогика.- СПб. : Питер, 2010
8.Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2007.
9.Джуринский А.Н. История образования
и педагогической мысли: Учеб. пособ. для
студентов педвузов / А.Н. Джуринский. –
М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2008.
10. http://www.cmpk.ru/info/
-19-
Информация о работе Развитие образовательных институтов в мировой практике: исторический аспект