Рабочая программа дисциплины «Педагогика»

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ “ПЕДАГОГИКА” 

Раздел 1. Введение в педагогическую профессию

Студент должен знать:

- роль  и место педагогической профессии  в обществе;

- сущность  и своеобразие педагогической  профессии;

- требования  к профессиональной компетентности  и личностным качествам педагога; 

уметь: 

- оценивать себя и свою пригодность к профессиональной деятельности;

- намечать  пути профессионального самообразования  и самовоспитания. 

Тема 1.1 Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе

Содержание  учебного материала.

Темы:

        Возникновение и развитие педагогической профессии в разные исторические периоды.

        Роль и место педагога в  век информационного общества. Повышение  требований общества к педагогу  на современном этапе.

        Педагогическая деятельность, ее  аспекты. Содержание педагогической деятельности.

        Понятие о профессиональной компетентности  педагога как интегральном проявлении  профессионализма. Компоненты профессиональной  компетентности: профессионально-содержательный, профессионально - деятельностный, профессионально – личностный, их характеристика.

Педагогические  способности, их влияние на уровень  профессиональной компетентности и  мобильности педагога.

       Понятие о профессиограмме по  качественно – описательной модели  представителя педагогической профессии,  ее составляющие.

      Требования к профессиональной  компетентности и мобильности.

Практические  занятия.

     Определение склонностей и способностей  к профессии педагога по дифференциально-диагностическому  опроснику /ДДО/, разработанному Е.А. Климовым.

     Определение коэффициента общительности.

Самостоятельная работа.

      Подготовка выступления /написание сочинения/ на тему: “Я и моя профессия”. 
 

   Тема 1.2 Пути и формы овладения  педагогической профессией

Содержание  и структура освоения педагогической профессии.

Спектр  педагогических специальностей.

Характеристика  системы профессионального педагогического  образования в России.

Перспективы овладения педагогической профессией.

Непрерывное образование как необходимое  условие профессионального роста  и развития личности педагога.

Характеристика  содержания и форм организации учебно – воспитательного процесса и  самостоятельной учебной деятельности студентов в колледже и вузе.

Роль  и место самообразования и  самовоспитания в становлении педагога-профессионала.

Этапы/стадии, уровни/ самообразования.

Самостоятельная работа.

     Составление аннотированной картотеки  публикаций из педагогических  изданий о роли педагога в  современном обществе.

Тематика  курсовых и выпускных квалификационных работ.

Роль  и место педагогической профессии в современном обществе.

История педагогической профессии на разных этапах развития общества.

Классики  педагоги о влиянии личности педагога на развитие ребенка.

Пути  и средства развития профессионально  значимых качеств личности педагога.

Самообразование как условие профессионального роста педагога.

Педагогические  условия формирования профессиональной компетентности педагога.

Влияние педагогических способностей на успешность профессиональной деятельности.

Сущность  и своеобразие педагогической профессии.

Непрерывное образование как необходимое  условие развития личности педагога.

Особенности педагогической деятельности в условиях модернизации образования.

              

Литература

Основная:

Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию. – М., 1998.

Введение в  педагогическую деятельность / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. – М., 2000.

Климов Е.А. Психология профессионалов. – М., 1996.

Коджаспирова  Г.М. Культура профессионального самообразования  педагога. – М., 1994.

Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. – М., 1999.

Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. – Новосибирск, 1991.

Педагогика: Учебное  пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002.

Профессиональная  культура учителя / Под ред. Сластенина В.А., - М., 1993.

              Дополнительная.

Введение в  специальность / Под ред. Л.И. Рувинского, В.А. Канн-Калик, Д.М. Гришина и др. – М., 1988.

Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. – М., 2002.

Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М., 2001.

Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. – Л., 1995.

Левинз М.М. Технологии профессионального педагогического  образования. – М., 2001.

Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.

Митина Л.М. Учитель  как личность и профессионал. –  М., 1994.

Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1996.

Омельяненко В.П. и др. Задания и педагогические ситуации: Пособие для студентов  и учителей. – М., 1993.

Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства педагога. – М., 1995. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Раздел 2. Общие основы педагогики

Студент должен знать:

- основные документы  о правах ребенка и обязанностях  взрослых по отношению к детям  / Конвенция о правах ребенка, Международная конвенция о правах и основных свободах человека, Федеральный закон “Об образовании”/;

- теоретические  основы, ведущие тенденции развития  системы образования и педагогической  науки;

- факторы  развития личности человека, особенности  различных подходов к определению обусловленности развития человека процессом воспитания и обучения;

- особенности  развития человека в различные  возрастные периоды;

- особенности  использования методов педагогического  исследования в деятельности  педагога;

- структуру  образовательно-воспитательной системы Российской Федерации;

- закономерности, принципы, содержание и структуру  целостного педагогического процесса; 

уметь: 

- анализировать  направление в развитии современной  педагогической науки;

- определять  значимость педагогических знаний в деятельности педагога;

- анализировать,  проектировать, оценивать целостный  педагогический процесс. 

Тема 2.1 Возникновение и развитие педагогики

Воспитание  как общественное явление и педагогический процесс. Задачи педагогики. Методология педагогической науки. Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и естественных наук. Возникновение и развитие педагогической науки. Выдающиеся педагоги прошлого. 

Самостоятельная работа

      Составление опорных схем педагогических идей великих педагогов прошлого.

Написание рефератов о жизни и педагогической деятельности Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И. Гербарта, К.Д. Ушинского и др. 

Тема 2.2. Система и структура педагогической науки

         Основные отрасли теоретических и прикладных данных о закономерностях в различных областях педагогики, образования, воспитания. Управление их структурами, входящими в систему педагогики: история педагогики, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика.

Структура педагогической науки: теория образования  и обучения / дидактика/, теория воспитания, школоведение. 

Самостоятельная работа

          Составление сообщения о традиционных  и новых отраслях педагогики. Написание творческой работы / сочинение рассуждение/ о взаимосвязи педагогической науки и практики. 

Тема 2.3 Основные педагогические понятия

     Сущность определения воспитания  в социальном и педагогическом  значении. Исторический характер  воспитания. Цель воспитания. Сущность определения обучения как целостного, целенаправленного, управляемого процесса. Цели обучения.

      Образование как процесс и  результат обучения  и воспитания. Основной критерий образованности  – системность знаний и мышления. Уровни образования: начальное, среднее, высшее. Направленность образования: общее, профессиональное, политехническое.

Взаимосвязь основных педагогических понятий. 

Самостоятельная работа 

       Составление опорной схемы взаимосвязи  основных педагогических понятий.

Составление словаря педагогических понятий. 

Тема 2.4 Целостный педагогический процесс  как предмет изучения в педагогике 

      Сущность и функции целостного  педагогического процесса.

Закономерности  и принципы педагогического процесса. Основные компоненты целостного педагогического процесса. Этапы педагогического процесса. Условия эффективности педагогического процесса. Направления модернизации педагогического процесса, гуманизация, гуманитаризация и демократизация.

 

Самостоятельная работа

Проектирование  этапов целостного педагогического процесса. 

Тема 2.5 Ребенок как объект и субъект  целостного педагогического процесса 

     Личность ребенка как объект  и субъект воспитания. Природное  и общественное в развитии  человека.

Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности. Взаимосвязь развития и воспитания. Психолого-педагогические особенности разных возрастных групп. Личностно-ориентированный подход в образовании.

Права и обязанности ребенка. Содержание основных документов о правах и обязанностях ребенка. Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка. 

Самостоятельная работа 

    Подбор  примеров влияния разнообразных  факторов на развитие человека  на основе изучения художественной  и педагогической литературы.