Рассмотрим виды и способы проверки и учета знаний по математике в начальной школе.

• Проверка домашних заданий на уроках.

     Домашнюю работу можно отнести к контролирующей, обучающей и воспитывающей функциям одновременно.

     Выполняя домашнюю работу, младшие школьники не только закрепляют полученные на уроке знания, но и приобретают навыки самостоятельной работы, воспитывают трудолюбие, аккуратность и другие качества.

     Педагог руководит домашней работой не только в процессе задавания уроков на дом, но в процессе проверки.

     Прежде всего, педагог должен продумать все возможные способы проверки домашнего задания, т.е. использовать контролирующую и обучающую функции одновременно.

     Перечислим формы проверки домашнего задания:

а) Самопроверка по образцу;

б) Взаимопроверка по образцу;

в) Проверка домашнего задания консультантами;

г) Проверка –  консультация;

д) Опрос по парам;

е) Математическая викторина;

ж) Теоретическая  разминка;

з) Математическая эстафета;

и) Контрольная работа и её анализ.

 Рассмотрим  пример³:

     Учащимся на дом задали следующую задачу: «В одной комнате 5 стульев, а в другой на 3 стула больше. Сколько стульев во второй комнате?».

     Цель  проверки данного домашнего задания  состоит в формировании у детей младшего школьного возраста умения решать задачи на увеличение или уменьшение числа.

     Продумывая  последовательность заданий на данном уроке, учитель, прежде всего, имеет  в виду проверку домашнего задания и, основываясь на этом этапе, строит свою дальнейшую работу. Задания выстраиваются в следующей последовательности:

     1. Решите устно задачу: “В одной  комнате 5 стульев, а в другой  на 3 стула меньше. Сколько стульев  в другой комнате?”

     -- Откройте тетради с решением  домашней задачи. В чем сходство  и различие классной и домашней  задачи? (Сходство: даны числа 5 и  3. Вопросы задач одинаковые. Различие: в домашней задаче в условии дано, что во второй комнате стульев больше, а в условии классной задачи - меньше. Решение задач различно.)

     - Каким действием решалась домашняя задача? Почему?

     2. На доске текст: “На дереве  сидели 5 птичек, 3 птички улетели”.- Поставьте вопрос к данному условию. (Сколько птичек осталось?)

     - Можно ли решить эту задачу так же, как домашнюю? (Нет. В домашней задаче 5 + 3 = 8, там есть слово “больше”, а здесь птички улетели, их стало меньше.)

     3. На доске текст: “На одном столе лежало 5 карандашей. Сколько карандашей лежало на другом столе?”

     - Дополните условие задачи, чтобы она решалась так же, как домашняя.

     Опять дети обращаются к домашней задаче.

     Сопоставляют  ее решение с условием и по аналогии дополняют условие предложенной задачи.

• Подбор  заданий для индивидуальной самостоятельной работы.

     В настоящее время в начальной  школе практикуется проведение самостоятельной  работы.

     Но  при этом выполнение учащимися самостоятельной  работы также предполагает руководящую роль педагога.

• Устная проверка знаний и умений учащихся
• Письменная проверка знаний и умений учащихся

     Заключение 

     Библиографический список литературы